1樓:齊芸
1,便於在全社會的範圍內選擇人才,擴打了**政權的社會基礎。讀書人可以自版由報考,人才不
權斷更新。2.增強了國家機構的辦事活力和辦事效率。
科舉制為士子創造了相對平等的競爭機會,激發了他們對前途的自信和熱情。他們中間的佼佼者進入統治集團後,推動一系列改革,開創出政治,經濟,文化及民族關係的新局面。3.
給社會帶來革新氣象和創新精神。
科舉制度在歷史上有哪些進步作用
2樓:淚
進步作用即積極影響:
(1)政治方面:科舉制改善了用人制度,使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
(2)教育、社會風氣方面:科舉制促進了教育事業的發展,士人用功讀書的風氣盛行。
(3)文學藝術方面:科舉制也促進了文化藝術的發展,進士科重視考詩賦,大大有利於唐詩的繁榮。
消極影響:使儒學成為統治者奴化臣民的工具;官僚隊伍壯大,但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。
3樓:匿名使用者
1.破除了世家大族壟斷官場的情形;
2.科舉制度保證了****行政人員的**,有較高文化素養的士人從政,為行政效率的提高創造了條件;
3.促成了普遍持久的讀書風尚,有益於社會重學風氣的形成;
4.公平公正
4樓:滄海半杯
(1)科舉制度在歷史上有哪些進步作用?
(2)科舉制度與當今考試製度有什麼相同點?不同點?
答案:(1)擴大了**政權的統治基礎;有利於**素質的提高;有利於文化教育事業的發展;
(2)相同點:都是由國家實行的選拔人才的制度;都體現了公平、公正原則;都有利於文化教育事業的發展; 不同點:前者是一種選官制度,後者是選拔各種建設人才的制度;前者以儒家經典為考試內容,後者的考試內容包括各種自然和社會知識;前者的考試時間不固定,大多是每三年舉行一次,後者時間固定,高考每年六月舉行;前者的整個過程全都是人工操作,後者採取了各種現代科技手段;前者擴大了**政權的統治基礎,有利於**素質的提高,後者為國家選拔了各種建設人才。
5樓:匿名使用者
政治方面:科舉制改善了用人制度,使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。教育、社會風氣方面:
科舉制促進了教育事業的發展,士人用功讀書的風氣盛行。文學藝術方面:科舉制也促進了文化藝術的發展,進士科重視考詩賦,大大有利於唐詩的繁榮。
1、科舉制介紹:在中國,科舉制從隋朝(一說唐朝)開始實行,直至清光緒卅一年(2023年)舉行最後一科進士考試為止(世界上最後一屆科舉考試結束於2023年的越南阮朝),前後經歷一千三百餘年,成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。中國古代規模最大的科舉考場為江南貢院,佔地超過30餘萬平方米。
另闢有的中國科舉博物館是中國唯一反映中國科舉考試製度內容的專業性博物館,也是中國科舉制度中心、中國科舉文化中心和中國科舉文物收藏中心。
2、科舉制的歷史作用:通過分科考試的辦法來選取國家需要的人才,考生的成績成為尤略成為選取的標準。這樣就打破了自從魏晉南北朝以來的按士族門閥為標準的九品中正製為標準的認識任命體制。
打破了長期以來士族階層對權力的壟斷.庶人通過科舉考試寄身於統治階層,隨人科舉只是通向權力的獨木橋,真正能過通過的人少之又少,但也為下層人民有機會進入仕途創造了機會,這樣就擴大了封建王朝的統治基礎從一定程度上緩和了階級矛盾。科舉產生於南北朝時期,在隨王朝的到了確立,經唐王朝和後世王朝的不斷髮展逐漸趨於完善和合理,但到宋朝出現了一個很重要的新情況,宋朝大幅度增加了科舉考試的錄取名額,使文官的地位高於武官重文輕武從很大程度上造成了其積貧積弱。
3、科舉制考試的主要內容:科舉考試的內容主要是八股文。八股文主要測試的內容是經義,《詩》《書》《禮》《易》《春秋》,五經裡選擇一定的中國科舉制度最後一科金榜題目來進行寫作。
題目和寫作的方式都是有一定格式的。八股文中有四個段落,每個段落都要有排比句,有排比的段落,叫四比,後來又叫八股。八股文在當時是非常重要的,它關係到一個人能不能升官,能不能科舉考試中進士升官。
所以在**中說:「當今天子重文章,足下何須講漢唐。」「漢」是指漢代的文章,「唐」指的是唐詩,漢代的文章也好,唐代的詩歌也好,都不如當今皇帝所看重的八股文,八股文在當時是非常重要的。
所以當時的人們都一門心思地撲在八股文上,只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。
6樓:happy涓嶇煡閬
科舉制是一種相對公平的選拔制度,為讀書人提供了相對平等的競爭機會,為社會發展提供了更多的人才.這種制度經過不斷改變、改進,沿用至今.
7樓:故國才子
科舉制的積極作用 「存在即合理」。科舉制之所以歷經多次停廢磨難,卻被歷代君主所採用來選官取仕,並最終存在了1300多年,必然有其
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性和不可替代的積極作用。總體而言,有以下幾點: 公平公正,唯才是舉 科舉制自隋唐建立,歷經各朝各代的改革,至清代時已形成了一套相當完善的考試製度:
「糊名」,「謄錄」,「鎖院制」等制度有效地約束了考生的作弊行為;「別頭」考試則把考官的親屬交給吏部的考官去負責考試;清代為抑制「縉紳之家多佔中額,有妨寒峻進身之路」,又有了「官生卷」,「民生卷」之分。這對各省鄉試中有權勢者的行賄作弊是一種有效的限制,也在一定程度上給有才幹的清寒人家子弟通過科舉進入仕途,提供了更多的機會。由此我們不難看出,科舉取仕這一制度本身,就其公正性而言,與世襲制相比具有一定的進步性。
科舉制的實施促成了學校的出現。從漢代建立的太學到宋代的「三舍法」取仕,四大書院及明清時的鄉村社學和義學,這些教育場所培養了不少具有真才實學的人才。同時由於科舉考試的內容與儒家思想緊密相連,這也在一定程度上解釋了為何儒家思想會成.
中國古代的正統思想。正如餘秋雨所言:「科舉以詩賦文章做試題,並不是測試應試者的特殊文
希望可以幫到你,望採納,謝謝!
科舉制在我國歷史上有什麼重要影響
8樓:遊子逸
科舉制在我國歷史上的影響:
積極影響:
(1)政治方面:科舉制改善了用人制度,使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
(2)教育、社會風氣方面:科舉制促進了教育事業的發展,士人用功讀書的風氣盛行。
(3)文學藝術方面:科舉制也促進了文化藝術的發展,進士科重視考詩賦,大大有利於唐詩的繁榮。
消極影響:使儒學成為統治者奴化臣民的工具;官僚隊伍壯大,但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。
9樓:的人
特點:**主導;自由報考;公開考試;平等競爭;考試內容豐富;擇優取士。
作用:使大批有真才實學的人有機會進入各級**任職。
(現象:西方國家學習科舉制。(言之有理即可得分。
原因:科舉制為西方國家選拔人才提供了借鑑。(言之有理即可得分。
10樓:順天麟
利:1.擴大了統治基礎,加強了**集權.
2.破除了世家大族壟斷官場的情形.
3.保證了****行政人員的**,有相當文化素養的士人從政,為行政效率的提高創造了條件.
4.也促成了普遍持久的讀書風尚,有益於社會重學風氣的形成.
5.以嚴格考試作為選官方式,從最求公正公平的角度看,也有一定的合理性.
弊:但是它的科目及內容,大都不出乎儒學經義的範圍,特別是明清八股取士,被選拔的多是缺乏進取精神和創造意識的人.作為具有鮮明中國特色的選官方式,其實是一種將「天下英雄」誘入最高權力者能夠控制的範圍之中的制度.
科舉制度:
是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法,所以叫做科舉。
科舉制從隋代開始實行,到清光緒三十一年(2023年)清**廢除科舉制度為止。
明經、進士:
科舉考試在貞觀時,分為明經和進士兩科,明經主要測試考生記誦儒家經典的能力。進士科包括策問、加試經史、雜文(後來主要考察詩賦),以解決社會實際問題為目的,考察考生的治理政事的能力。
科舉制度的特徵:
1.從文化淵源上來看,科舉制度是儒家所崇尚的「大一統」政策和精英治國的思想在特定歷史條件下的產物,體現了中國傳統文化的價值取向。
2.從選才方式和原則來看,科舉制度以考試為核心,分設科目,面向廣大讀書人的公開考試,在某種程度上有著公平競爭,擇優錄取的原則。
3.就其發展軌跡和功能變遷而言,科舉制度經歷了創立、發展、鼎盛與衰亡的歷史程序。出現了明顯的階段性特點。
隨著歷史和社會的發展,科舉制度逐漸為國家選取良才的通途蛻變為人才成長的桎梏。
4.從經歷時間來看,科舉制從隋朝開始到清末廢除,期間將近2023年的歷史,極大的影響了我國古代文化思想發展歷程,也影響了知識分子的思想演變。
對比九品中正制,科舉制有什麼進步性:
1.使庶族知識分子進入仕途,登上政治舞臺。九品中正制評定等級的標準是門第,出身豪門者即可評定為上品,出身寒門者只能評定下品,出現了「上品無寒門,下品無士族」的現象;科舉制是面向全階層的讀書人,實行相對公平的競爭,特別是宋代實行糊名法,門第的作用無法發揮。
2.有利於選拔出有真術實學的人才。正因為九品中正制評的標準是門第,士族紈絝子弟無真才實學即可授官,寒門子弟即使才德優秀也不能授官。
科舉制有著擇優錄取的原則,並且隨著發展也增加了鄉試,省試,會試和殿試。使得士族無真才實學子弟無法通過家族來獲得官位,而庶族地主有真才實學子弟很快得到了提拔,國家也選出了真正有才學的人。
3.國家掌握了選拔官吏的權力,擴大了地主階級的統治基礎,有利於促進社會的發展。魏晉時,士族勢力逐漸壯大,並且逐漸了掌握了國家的權力,因此,九品中正制名義上是國家指派中正評定等級,但是實際是門閥士族們的操控的晉升工具。
科舉制是由禮部統一主持考試,並且經過殿試由皇帝考核,這樣,國家真正掌握了選拔官吏的權力。
科舉制度創立和完善:
1.原因:
魏晉以來,**大多從士族門閥的子弟中選拔,而庶族子弟但是有真才實學的人,卻不能做**,隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起,魏晉以來的注重門第九品中正制,已經無法進行下去了。
2.目的:為了緩和階級矛盾,招攬人才,打擊豪強地主,加強**集權
3.創立:
隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔**,到隋煬帝時,正式設立進士科,科舉制正式創立。
4.發展:
唐朝時,唐太宗重視人才的培養和選拔,擴充國學的規模,擴建學舍,增加學員。武則天大力提倡科舉,增設殿試和武舉。唐玄宗時,任用**主持考試,提高科舉考試的地位,並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義:
1.科舉制度是封建選官制度的一大進步,它衝破了世家大族壟斷仕途的局面,起到了抑制門閥的作用;
2.科舉制擴大了官吏的**,大批門第不高的庶族地主和知識分子,通過科舉考試參加了政權,「大著登臺閣,小者任郡縣」;
3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來,從而提高了**的文化素質;
4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利,從地方豪門士族的手裡集中到****,大大加強了**集權,有利於政局的穩定。
科舉制度對我國曆史程序以及世界的影響:
1.打擊了腐朽的士族勢力,擴大了封建王朝的統治基礎。
2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年,對中國封建社會的教育事業,人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。
3.隨著封建社會的發展,明清時期科舉制走向了極端,成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具,阻礙了知識分子的思潮的發展。
4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度,對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施,至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。
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