1樓:匿名使用者
保育員的教案和老師的教案內容是不一樣的。如果你寫保育員教案,側重點在安全防護以及配合老師完成教學內容上。如果是上課教師,側重點在孩子注意力集中的幾分鐘內完成你的教學計劃。
2樓:匿名使用者
有經驗就根據經驗
沒有就靠實踐
幼兒園的老師讓寫一個教育案例,我沒寫過不知道怎樣寫
3樓:匿名使用者
幼兒園中班教育案例:面對頑皮的孩子
引言:《綱要》第三部分指出:教師尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因材施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
案例背景:
我們班的孩子們正處於中班時期,他們喜歡畫畫,已擁有一定的技能,但在繪畫中缺少想象力、創造力。他們喜歡遊戲,卻難以控制自己的永續性。他們喜歡錶達,卻分不清場合。
金無足赤,人無完人,每一個人身上都存在著這樣或那樣的缺點,不僅是大人,孩子們也不例外。在幼兒園裡,我們不難發現集各種缺點為一身的孩子,他們不僅課下調皮、吃飯挑食、上課注意力不集中,不高興了,甚至還會撒個小謊......,他們的存在有時會讓整個班級秩序大亂,讓我們這些老師備感無奈,甚至於束手無策,可是他們真得就這樣病入膏肓、不可救藥了嗎?答案是"no"。
案例描述:
片段一:
姓名:越越在玩球遊戲中,老師請小朋友在草地上拍球,提醒幼兒不要離開規定的區域,可越越卻抱著皮球跑到走廊邊的臺階上,讓皮球沿著臺階下樓梯。其他小朋友看見了,覺得很好玩,紛紛效仿。
教師a看見這麼多小朋友違反"規則",頓時發火,狠狠地批評了越越,並罰越越坐在一邊,不準再玩遊戲。
教師b 看到這種情況,並沒有馬上制止,而是首先肯定了越越的玩法,然後帶有啟發性地對大家說:"看來皮球的玩法有很多種,有誰還能想出更好的玩法?"片段二:
申申是班上公認的頑皮孩子,平時經常受到老師的批評,做事情不能按老師的要求去做,常常"出軌"。在一次美術活動上,教師讓幼兒畫小手絹,申申在畫完後,又在畫中加了一大團黑色的東西。
教師a 在巡視時看到,非常嚴肅地對申申說:"你這畫的是什麼亂七八糟的東西?一會兒還要展示小朋友的作品呢!
趕快改掉!"無奈,申申只好不情願地拿起了別的顏色重新添畫......此時,教師b在巡視時看到申申的畫與眾不同,就親切地問申申:"能告訴老師,這團黑黑的東西是什麼嗎?
"申申認真地回答:"是我的手絹髒了。"老師笑笑說:
"你能想出畫髒了的手絹,真是了不起!不過要是這樣畫就更好了......"案例分析反思:
分析以上案例,這兩個孩子的行為如果從守紀律、規則的角度或許是出軌的,但是換一種角度去考慮,這也正是孩子創造力的最好顯現。教師應正確處理好"淘氣"和"調皮"的關係,看到頑皮兒童的"出軌行為"另一面:調皮的孩子精力充沛,語言表達能力強,他們希望通過與別人的交往表達自己的願望和想法,但有時採取的方法不妥當,所以,容易讓別人誤認為是"調皮"。
在以上案例中,a老師眼中的調皮蛋,需要嚴加管教。但在b老師眼中確是充滿想象力,創造力,活潑聰明的小精靈。因而給予了欣賞、鼓勵和引導。
然而,遺憾的是現實中頑皮兒童們在眾多a老師的訓斥和高度控制下,其主動性和創造性受到嚴重束縛。長此以往,他們受到教師過多的干涉和限制,則有可能形成畏縮、膽怯、過分依賴的不良人格特徵。
策略調整:
1、滿足交往的需要如果教師能滿足他們交往的需要,就不會出現那麼多的"調皮"現象。而且,通過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規範,幫助他們形成正確的行為觀念。所以,教師在"管教"幼兒時應注意保護和善待頑皮兒童。
2、發現閃光點我們應善於發現孩子的優點,讓孩子在自信中成長。面對"壞"孩子,更需要竭力去找他們的閃光點,要出自真心地去讚揚、鼓勵和引導。不要用帶色的眼睛去看待他們,要讓他們感覺到教師的重視和關心。
每一個孩子都是一道獨特的風景,只要我們停下來認真分析品味,一定都會有所收穫的!幼教同行們,讓我們一起去努力分享每一個孩子的快樂,用心去欣賞每一個孩子獨特的美!相信你一定會成為一個有智慧的好老師!
4樓:匿名使用者
給老師說一個《拔釘子》的故事吧,,,就當時以前讀書時候老師要求的記敘文,,
5樓:time遊離心
幼兒園的教學案例怎麼寫?
6樓:小小孩
作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求,而且也是教育學生的重要手段,起著「以身立教」的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。
一、 堅定信念,忠誠於黨的教育事業 作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。
忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云:「其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。
」小學教師的工作物件是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
「老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。」教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程,高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
二,不斷進取,努力提高自身業務素質 現今社會是知識社會,學習的社會,知識更新加快。因此,教師要樹立終身學習的觀念,要以寬廣紮實的業務知識和專業技能,真正掌握教書育人的本領,尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。
在教學實踐中,發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。
面對挑戰和機遇,我在教育教學中樹立起了「終身學習」「永遠探索」的思想,要潛心學習理論,運用理論,為教育事業不停攀登,終生奮鬥。在工作實踐中,教師應十分注重自身的業務培訓,不斷提高自己的業務素質,拓寬知識視野,以此來作為教師職業道德建設的主要內容。
三、無私奉獻,關心每一位學生的成長 奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則,熱愛學生並不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。
疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會「親其師」,從而「信其道」。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。
總之,師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示範,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。
如何撰寫幼兒園教育教學案例
7樓:快上課巴巴
教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者,在這個學習過程中,教師要以學生為本,依學定教,學生可以用自己的心靈去領悟,用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,讓學生自主發展的舞臺。要做到這一方面,教師首先要及時轉變觀念,真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。
師生關係的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關係是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生,贏得學生的信任,這是建立朋友式的師生關係的前提。
只有讓學生感到你愛他,學生才能信任你,你講的話才有感召力,你的願望才能得以實現。利用課餘時間,儘量去了解學生,充分的接觸是建立朋友式師生關係的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機,這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。
因為學生的自尊心都很強,所以應針對不同的學生,用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議,學生極易接受。
8樓:勢雲隗泰華
什麼是案例
案例是事件,是有問題的事件,是真實有典型的事件。
案例是指發生在教學過程中的某個方面含有豐富資訊和意義的一個事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學情節,一件發生過的事實,向人們提供人物、場合、過程、結果,引發大家的思索。它呈現特定的問題情境,**產生的原因和影響,並作一定的分析和反思,希望引發討論,從中體現一定的思想和理論。
案例與教案、教學設計、教學實錄、**的區別
1、與教案、教學設計的區別
教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路,是對準備實施的教育教學措施的簡要說明;案例則是對已發生的教育教學過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之後;一個是預期,一個是結果。
2、與教學實錄的區別
案例與教學實錄的體例比較接近,它們的區別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教育教學情境的描述,教學實錄是有問必錄,而案例是有所選擇的。
3、與**的區別
從文體的表述方式上來看,**是以說明為目的,以議論為主;案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;從寫作的思路和思維方式上來看,二者的區別是:**寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。
案例的元素有哪些
從文章結構上看,案例一般包含以下幾個基本的元素。
(1)背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的,什麼樣的班級,是有經驗的優秀教師還是年青的新教師,是經過準備的「公開課」還是平時的「家常課」,等等。
背景介紹並不需要面面俱到,重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。(主題**)
(2)主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題,是想說明怎樣轉變幼兒的行為,還是孩子給你在教育上的啟示,或者是關於孩子拋來的球要不要接等等話題,動筆前都要有一個比較明確的想法。
(3)細節
有了主題,寫作時就不必有聞必錄,而要是對原始材料進行篩選,有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師對攻擊性孩子的轉變,就要把孩子怎麼從「攻擊」到「合群」的轉折過程,特別是關鍵性的細節寫清楚。關鍵的轉變過程不能一筆帶過。
別人的借鑑的價值就沒有了!就不能成為有價值的案例。
(4)結果
一般來說,教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果,教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程,還要交代教學的結果,即這種教學措施的即時效果,包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果,將有助於加深對整個過程的內涵的瞭解。
(5)評析
對於案例反映的主題和內容,包括教育教學的指導思想、過程、結果,對其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論,可以進一步揭示事件的意義和價值。比如小班幼兒焦慮症的轉化事例,我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入,揭示成功的原因和科學的規律。
評析不一定是理論闡述,也可以是就事論事、有感而發,引起別人的共鳴,給人啟發。
好案例的標準
歸納起來,一個好的案例的標準,應該具備以下幾方面:
1、鮮明的案例主題
2、清晰的案例背景
3、典型生動的案例事件(細節和結果)
4、深入淺出的案例分析
幼兒園教育指導綱要（試行）《幼兒園教育指導綱要》內容是什麼？
幼兒園教育指導綱要 內容是什麼？幼兒園教育指導綱要 內容是全面的 啟蒙性的，可以相對劃分為健康 語言 社會 科學 藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感 態度 能力 知識 技能等方面的發展。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正...
幼兒園教育指導綱要試行是什麼時候頒佈的
1989年6月頒發 幼兒園工作規程 試行草案 1996年6月正式施行,2000年7月頒佈 幼兒園教育指導綱要 2001年7月頒佈 從2001年9月開始施行 2001年9月起試行 幼兒園教育指導綱要是2001年7月頒佈9月實施 但現在的幼兒園用的都是3 6歲發展指南 為進一步貫徹第三次全國教育工作會議...
如何理解幼兒園教育指導綱要中的教師角色中對觀察兒童的論述
您好，希望能幫助您 但 是我沒有看過 幼兒園教師指導綱要 但是我從以下幾個方面幫您分析，看看能否幫您 教師身上所承載的文化，不是對幼兒居高臨下的傾瀉，而是平等的對話，不是灌輸，而是與幼兒的分享 1 由知識的傳授者轉變為幼兒學習的支持者，組織者，引導者 2 由知識的權威者轉變為知識的合作者，參與者 3...