1樓:機秀榮翟秋
知覺選擇性是指對事情的第一反應,還未來得及思考就在你腦海自覺生成的一種選擇;而理解性而是對事情經過初步的瞭解並加以思考後的選擇。
2樓:匿名使用者
選擇性是經過思想決定的
理解性只是瞭解
「知覺的整體性,選擇性,理解性,恆常性」都講的是什麼特徵?
3樓:加友
一、知覺:知覺是一系列組織並解釋外界客體和事件的產生的感覺資訊的加工過程。換句話說,知覺是客觀事物直接作用於感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。
知覺有這樣幾個特性:整體性、恆常性、理解性、選擇性。
二、知覺的特徵
知覺的選擇性,在於把一些物件(或物件的一些特性、標誌、性質)優先地區分出來。客觀事物是多種多樣的,人總是有選擇地以對自己最有利,最感興趣,最具威脅的事物作為知覺的物件,對它們的知覺格外清晰,被知覺的物件從其他事物中突出出來,出現在「前面」,而其他的事物就退到後面去了。
知覺的理解性,表現為人在感知事物時,總是根據過去的知識經驗來解釋它、判斷它,把它歸入一定的事物系統之中,從而能夠更深刻地感知它。
知覺的恆常性,當知覺的條件在一定範圍內發生改變時,知覺的映象仍然保持相對不變,這就是知覺的恆常性。
知覺的整體性,人在知覺客觀物件時,總是把它作為一個整體來反映,這就是知覺的整體性。
心理學中知覺的五大特點,請分別用例子說明一下
4樓:匿名使用者
各種知覺有著共同的特點。知覺的主要特點是整體性(或綜合性)、選擇性和理解性。
1.知覺的整體性(或綜合性)
知覺的物件是由不同部分構成的,既有多種屬性又有整體性的事物,這種物件仍被知覺為一個統一的整體。事物的各個部分或屬性,既可以同時地被反映,也可以相繼地被反映;既可以作用於同一種感覺器官,又可以作用於不同的感覺器官。我們對圖形結構和大小的視知覺,這是由於圖形這個整體的各個部分同時作用於我們的視覺器官。
我們對有聲電影的知覺,這是由於有聲電影這個整體的各個部分同時而又相繼地作用於我們的視覺器官和聽覺器官。
知覺物件各個部分的強度常常是不同的,較強的部分常常掩蔽著較弱的部分。在我們比較物件的時候,如果這些物件弱的部分是相似的,那麼我們就可能看不出這些物件的相似處。如果這些物件強的部分是相似的,我們就可能看不出相似物件之間的差別。
例如,中小學生作文容易寫別字的原因是很複雜的,其中重要原因之一就是沒有分清音同義不同的一些詞。在一般情況下,對中小學生來說,聲音相同這部分比較具體,因而作用較強;意義不同這部分則作用較弱,在他們作文用到這些詞時,就容易忽視這些詞在意義上的差別。
知覺的整體性還表現在人們對物件各部分之間的不同關係產生不同的知覺。如果相同的一些部分處於不同的相互關係中,就可以形成不同的知覺整體。例如,同一些樂音可以構成不同的曲調;同一個曲子又可以用不同的音域或音質來演奏。
2.知覺的選擇性
我們知覺時,常常在許多物件中優先地把某些物件區分出來予以反映,或者在一個物件的許多特性中優先地把某些特性區分出來予以反映。知覺的選擇性是由各種客觀原因(如事物的作用強度、活動性、對比以及知覺物件所處外界條件的特點等)和主觀原因(人的態度、需要、興趣、知識經驗以及知覺物件對生活、實踐的意義等)決定的。人所從事的活動任務在知覺的選擇性中起著特別重要的作用。
知覺的選擇性可以是臨時的,也可以是經常的。臨時的選擇性是由人在知覺中一時的需要、情緒、心理狀態決定的,而經常的選擇性則常常是由於人在某方面長期活動(特別是職業上的)結果造成的。如沒有技術知識的人看機器的時候,在對機器的細節進行廣泛而深入的觀察方面,就比機器的設計工程師差得多。
3.知覺的理解性
人們對物件進行知覺時,總是用以前獲得的有關知識和親身的實踐經驗來理解所知覺的物件。
對於事物的理解的最初形式是認知。認知總是用物件的識別標誌作為依據的。人們根據這些標誌把物件歸入某一類別,而不是區分出物件的所有標誌。
例如,學生學習英語,對某些單詞熟悉了,就常常只根據少數字母所構成的整個字形去認識單詞,這可以大大加快閱讀的速度。但這也容易引起知覺的錯誤。學生就容易把像「diary」(日記)、「dearly」(親愛的)、「dairy」(牛奶房)、「daily」(日常的)這些形近字混淆起來。
我們能否把知覺物件認知出來,這和知覺物件所處的背景有著密切的關係。物件與背景的差別性大,我們就比較容易地把物件從背景中辨認出來;物件和背景的相似性大,我們就不容易把物件從背景中辨認出來。我們用粉筆在黑板上寫字,黑白對比,字跡一清二楚;如果我們用深色粉筆在黑板上寫字,黑板上加深色,就較難把字跡辨認出來。
這樣的事例是很多的。
物件與背景的關係是多種多樣的。物件與背景的區別有時並不是那樣固定不變,而是可以互相逆轉的。
從背景中辨認出物件來,還受著其他條件的影響,如語言的指導作用、個人的期望和需要、舊經驗的影響、物件各部分的組合特點、物件的運動情況等。人們根據這些規律設計交通中的訊號標誌、軍事中的偽裝設施。教學中直觀教具的製作和運用,也要利用這些規律,以改進教學的方法,提高教學的效果。
從背景中辨認出物件來,在訊號覺察方面有著特別重要的意義。如雷達觀測兵的任務,是從雷達熒光屏上顯示的標誌中辨認出可能是敵機來襲的訊號。這就要求雷達觀測兵把許多不是訊號的標誌(在訊號覺察上,叫做噪音)當作背景,把真正是訊號的標誌當作物件辨認出來,及時準確向有關部門報告。
在覺察微弱的訊號時,常常要求及時做出決定:熒光屏上顯示的某種標誌是背景還是物件?是噪音還是訊號?
雷達觀測兵的個性特點常常影響著這種決定。一些冒失的人常常把噪音當作訊號來報告;一些過於拘謹的人又常常延誤確定某些真正的訊號的時間。在訊號覺察的訓練活動中,必須考慮到這些重要因素。
知覺的整體性、選擇性以及理解性這些特點在人們的生活實踐上有著十分重要的意義。教師在教學工作中,應當注意學生的知覺特點,以提高教學工作的效率。
5樓:心辰開始
心理學認為,知覺具有整體性、選擇性、理解性、恆常性和背景效應等五大特性。
知覺的整體性,是指人們在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統一的整體的特性。西方格式塔心理學派指出,物理屬性(強度、大小、形狀等)相似的物件易被知覺為一個整體,也稱作「完型趨向律」。
知覺的選擇性,是指人們在某一具體時刻只是以物件的部分特徵作為知覺的內容。也稱為選擇性知覺。人們往往根據自己的需要,把一部分物體當作自己意識的物件,知覺格外清晰,而把另一部分物體當作知覺背景,知覺比較模糊。
知覺的最簡單原則使得人們排除外界刺激中多餘的東西,按照期望和背景去感知刺激。接收和傳送資訊也是一種知覺形式。
知覺的理解性,是指人們對任何事物的知覺都是根據已有的知識和過去的經驗去理解和領會。通俗點說,就是人們常說的知覺定式。
知覺的恆常性。當我們對某一客觀事物形成知覺時,對它的認識便會有相對穩定性,在知覺中,過去經驗、知識可對當前知覺活動提供補充資訊,因此知識經驗在知覺中的重要作用,因此要揚棄經驗有難度,創造出鼓勵創新與容許失敗的工作環境。
知覺的背景效應。客觀的事物是形形色色的,人們總是在一定時間內,按需要來感知與指向一定的物件。對這些突出的物件進行感知時,物件周圍的其他事物就好像是感知物件的背景而退居相對次要的地位。
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學,兼顧突出的理論性和應用(實踐)性。
心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域,其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關係、社會關係等許多領域,也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。
心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能,同時,心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色;另外,它還與神經科學、醫學、哲學、生物學、宗教學等學科有關,因為這些學科所**的生理或心理作用會影響個體的心智。實際上,很多人文和自然學科都與心理學有關,人類心理活動其本身就與人類生存環境密不可分。
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、**和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。
影響知覺選擇性的客觀因素是什麼?應怎樣避免?
6樓:染指無流年
受客觀刺bai激物特點的影du響 (1)刺激物強度zhi大、對比明顯、顏色鮮dao豔時容易成為知覺的物件。 光線內強、聲音響、輪容廓分明的刺激物容易被成為知覺物件而被加工。反之,光線暗淡、聲音微弱,輪廓模糊的刺激物不容易成為知覺的物件。
(2)刺激物在空間上的接近、連續,或形狀相似時容易成為知覺的物件。 • 符合知覺組織的原則,當在其他條件相同時,空間上彼此相鄰或接近的刺激物,或者具有連續性的刺激物、在視野中相似的刺激物等,都容易組成圖形而從背景中凸顯出來被知覺加工和處理。
7樓:匿名使用者
知覺的選擇性,既有客觀的原因也有主觀的
原因。這種選擇性受客觀因素和主觀因素所版
制約。(1)客觀因權素包括知覺物件本身的特徵、物件和背景的差別以及物件的組合等三個方面。
(2)主觀因素包括需要和動機、興趣、性格、氣質、經驗知識等五個方面。
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