1樓:匿名使用者
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如何培養小班幼兒合作意識和合作交往能力
2樓:迪總
一、幼兒合作交往的現狀及其原因
幼兒合作交往的現狀:現在的幼兒合作交往的交往意識越來越差,合作交往的能力也不高。做事多以自我為中心,不顧及他人;不能與他人共同擁有一個玩具,甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。
(如為了爭搶玩具出現打、推、撓、咬等行為。)還有一部分幼兒表現得孤僻,不願意和同伴一起遊戲,自己呆滯地坐在一旁等;有時幾個幼兒在一起玩也很少有合作,多是從共同的玩具中取出自己的玩具,或模仿一下其他幼兒的玩法,各玩各的。
幼兒合作交往的障礙產生的原因:造成幼兒這種交往現象的原因是多方面的,但主要是來自家庭教育與幼兒教育機構。現今的孩子大多都是獨生子女,孩子在家庭的地位越來越高,在家裡沒有與同伴合作的機會。
加上家長過分的保護代替,孩子很少需要自己解決問題。很多家長工作忙,很少與孩子進行交往與合作,讓孩子做事情或與孩子共同做事情費時費心,不如自己直接解決來的乾脆。個別家長對待孩子的教育方法簡單粗暴,使孩子形成自卑、膽怯、孤僻、畏懼的心理;最糟糕的是有些家長怕孩子在交往合作中吃虧,向孩子滲透「誰打你,你就打誰」的報負心理,使孩子不敢也不願意與同伴合作。
由於教師對幼兒交往合作意義的理解不深。幼兒園主題課本要求幼兒多數操作是用自己的材料,觀察問題,缺乏合作;幼兒園為了適應家長的需要,開設了園本課程又佔用了幼兒交往活動的時間;加上為了追求經濟效益班級幼兒人數過多,為了保證安全,少出現問題,很多教師讓幼兒每天坐在自己的座位上,自己玩自己的玩具,限制了幼兒與人交往的機會。
二、培養大班幼兒交往與合作的方法和途徑
首先從培養幼兒的性格入手。從幼兒的性格特點來看,那些天真活潑的幼兒與人合作的意識與能力都比較強,他們願意主動與人合作,在合作中充滿自信友愛、喜樂,而且合作的成功率比較高。反之對那些性格內向的孩子,從自己主觀願望上就不想參預他人的活動,怎能談得上交往合作呢?
要改變幼兒原有的不良性格應從孩子自身的閃光點出發,進行鼓勵,進而培養他的性格。其次,為幼兒樹立合作的榜樣。再次,為幼兒提供合作的機會,學會合作的方法。
在幼兒的一日生活中,幼兒一同遊戲學習,彼此合作的機會很多,但是老師要善於抓住機會,積極引導,教他合作的方法,指導幼兒怎樣合作,否則有再多的機會也無濟於事。
三、培養幼兒良好的性格,激勵幼兒對合作的渴望
在教育教學實踐中,我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強。良好的性格具體表現為:活潑,開朗,自信,友善,平等及其積極的探索精神。
具有這些品質的孩子會主動與別人合作,別人也願意接受其合作。例如,李揚性格內向從不與人交往,也不與老師交流,自己孤獨坐在一旁,但是她珠腦速算學得很好。我便鼓勵她陪著較差的幼兒一起練習。
在幼兒互教中,她體會到了與人交流的樂趣,增強了自信心。激發了她與人合作的願望,從此後她便在小組活動中擔當角色。鄭偉是「害群之馬」型的性格,小朋友見了他都敬而遠之。
我便準備許多種彩紙讓他在活動區裡摺紙。還把他折的東西當作獎品。獎給其他小朋友幫助他樹立威信,使其他孩子逐漸接受他,而他在與幼兒合作時也克服許多亂碰亂撞的毛病,激發了他與人合作的願望。
所以說培養孩子良好的性格是促進幼兒合作的必備條件。
四、教給幼兒正確的合作方法,幫助其形成合作意識
合作是兩個或兩個以上人共同完成的某種工作或任務的行為。它需要人們之間做事要合一,不能隨心所欲。記得在一次佈置園本課程主題牆請一組小朋友佈置部首認字欄目時,將字的前部分寫在樹枝上,字的後部分寫在樹枝邊的葉子上。
將所有的字組成完畢,一棵茂盛的大樹就完成了。開始的時候他們各自拿著一個偏旁或部首隨意就粘到牆上,也不能將所有的字組合完整並亂作一團。我當即叫停,組織全體小朋友討論他們為什麼不能將所有的字組合完,怎樣做才行。
幼兒說出了許多原因和方法,在這時我邀請了幾個小朋友和我一起示範,強調一定要先分工再合作不能隨意貼上,然後在請小朋友繼續佈置本欄目。在這樣的共同完成任務的過程當中,幫助幼兒形成了合作意識。
五、為幼兒創造合作機會,提高合作能力
要培養幼兒合作能力,首先應為幼兒創造合作的機會。由於這些孩子大多數都是獨生子女,在家裡沒有經歷與同伴合作的機會及體驗,影響他們合作能力的提高,所以為幼兒創造合作機會尤為重要。第一,在遊戲中給幼兒提供合作機會先從兩個人開始,由淺入深。
如:二人玩翻繩,拍手謠,猜拳舞,合作一幅畫等。隨著能力的提高,可增加難度如:
結構遊戲「蓋樓房」,角色遊戲「開醫院」。第二,要將合作的培養整合在幼兒的一日生活之中。如:
共同收拾書桌,整理圖書和活動區域的物品。第三,組織幼兒與老師共同佈置沒有一次的主題牆等。第
四,在體育區域自由活動中有意識的引導幼兒帶領小班的孩子活動。幼兒在這些與人合作的活動中,不斷與人商量討論,合作能力大大加強。體驗到與人合作中遇到的種種問題的解決帶來的快樂。
合作能力在反覆的實踐中得到提高。
六、家園配合培養幼兒的合作
由於幼兒年齡特點決定這個時期教育是與家庭教育緊密相連的,需要家長的支援和配合。所以我通過致家長一封信的方式向家長介紹培養幼兒合作交往能力的重要性,請家長配合給孩子創造有利於幼兒合作的環境,做孩子的衷心聽眾以身作孩子的榜樣,提供與家人鄰居交往合作,學習和遊戲的機會,讓幼兒在實踐中學會合作。
七、讓幼兒體會與他人合作的快樂
幼兒是在與小夥伴交往中逐步學會合作後,感受到合作的愉快,然後會產生合作的需求,產生與人合作的願望。那麼究竟用什麼方法能讓幼兒體會與他人合作的快樂呢!第一是講述。
組織幼兒到大家共同完成的作品前,請幼兒欣賞並講述完成此作品的過程使其共同分享快樂產生愉快的情緒。第二是表揚與鼓勵。教師要對幼兒合作後的結果給予恰當的肯定與鼓勵。
對於合作不好的幼兒給予肯定和表揚,以免對合作產生厭倦感從而失去合作的積極性。
總之,幼兒能力的培養是一項系統的工程,需要教師有計劃有目的地耐心指導,激發興趣,創造合作機會,提高幼兒的合作能力,為適應未來的發展奠定基礎。
如何培養小班幼兒合作意識和合作交往能力
3樓:匿名使用者
當前,我們所培養的這一代基本上都是獨生子女,獨生子女的優越性使他們成了家中的小皇帝,好東西一個人吃,玩具一個人玩。他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗,很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感。家長容易忽視孩子合作能力的培養。
有些教師雖然意識到幼兒合作的重要性,但對合作的含義瞭解不夠,對幼兒的指導也明顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識,又缺乏合作的能力。當遊戲過程中發生矛盾時,幼兒常以告狀或攻擊性行為來解決;遇到困難時,往往只會求助老師而不知從同伴那裡尋求幫助;同伴遇到困難時也沒有意識去幫助解決。
如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識,培養他們初步的合作能力,對他們今後的學習、工作,生活帶來一定的影響。由此可見,從小培養幼兒的合作意識與能力十分必要。我認為,培養幼兒的合作意識,可以從以下幾方面著手:
一、 在日常生活中為幼兒創造合作的機會
二、在區域活動遊戲中創設合作的機會,在成功中體驗合作的愉快三、讓幼兒體會到與人合作的快樂
四、讓幼兒知道遵守合作的規則
總之,幼兒合作能力是一種品德培養,對幼兒一生的發展至關重要。我們要激發幼兒合作興趣,為幼兒創造合作的機會,指導幼兒掌握合作的技巧,為幼兒良好個性發展奠定紮實的基礎。 二十一世紀充滿了競爭和挑戰,我們今天的孩子將是新世紀的小主人,他們必須學會共同生活,這就需要他們從孩提時代就學會相互理解,平等交流與和平共處,讓他們學會在合作中競爭,在競爭中合作。
不僅如此,還要學會在合作中與不合作的夥伴間增進友誼,相互瞭解,因此,幼兒期培養幼兒的合作精神與能力將是我們幼教工作者面臨的重要課題。
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