1樓：金果
全文分三段：
第一段：1，2節，寫作者滿懷好心情去山中訪友。
第二段：3至7節，寫了作者去訪問了訪問了古橋，樹，山泉，溪流，白雲，瀑布，懸崖，雲雀，螞蟻等好友。
第三段：8節，寫作者滿懷好心情好機會回家了。
原文解析
①波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
「歲月是一去不返的逝川」指歲月就像流過的河水，過去了就再也沒有了，感嘆時光的匆匆，要珍惜時間。
②走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。
通過擬人的手法，生動地寫出了作者與大自然之間彷彿是心有靈犀，默契無懈可見，作者細心地能夠感覺到大自然的聲音，太有靈性了！
③忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。
此處的比喻用的十分詼諧，既把雷陣雨的氣勢渲染得淋漓盡致，又把雷陣雨分為「粗獷」和「文雅」的。間接寫出時間在初夏，因為雷陣雨只有在初夏和夏天有。
2樓：華提拉米蘇
第一層（1段）：我去訪問山中朋友.
第二層（2段—7段）：我訪問了古橋、樹、山泉、溪流、白雲、瀑布、懸崖、雲雀、螞蟻等好友.
第三層（8段）：我告別山中眾朋友,帶著好心情回家.
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》。
擴充套件資料
走出門，就與微風撞了滿懷，風中含著露水和梔子花氣息的微風撞了個滿懷。早晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊·，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，每一株樹都在看我。我閉上眼睛，想象自己變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌。
3樓：匿名使用者
全文分三段
第一自然段一段：我去訪問山中朋友
2——7為一段：我訪問了古橋.樹.山泉.溪流.白雲.瀑布.懸崖.雲雀.螞蟻等好友.
8自然段為一段:我帶著好心情回家
4樓：咖啡moon蔚
全文分三個段
第一自然段為一段：我去訪問山中朋友
2——7為一段：我訪問了古橋.樹.山泉.溪流.白雲.瀑布.懸崖.雲雀.螞蟻等好友.
8自然段為一段我滿載而歸
5樓：匿名使用者
1--2,3--7，8
6樓：藩涵襲巨集壯
現在我也在寫這個作業
...我還是幫幫你吧...
第1自然段一段，第一段：我出了門，與微風撞了個滿懷。
2-7一段：第二段我去拜訪我的老朋友，第一個拜訪的是古橋，他把多少人馬渡過河岸？歲月流逝，只有你還在這。
我靠在一棵樹上，彷彿自己也是一顆樹。我向山泉，溪流，瀑布，峽谷，白雲，雲雀打招呼。我從一片落葉和一塊石頭上體會到他們的特點。
雷陣雨來了，，滿世界都是雨，這是天地給我的恩澤。
最後一自然段分一段：第三段：雨停了，我回家了。
老師各有不同，不知道這個答案行不行
--祝你成功過關--。
山中訪友的大意 50
7樓：陌奈
本文寫了作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
8樓：霜寒冰聽殘荷
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。
這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
9樓：匿名使用者
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
」作者把自己想像為一株樹，使樹與「我」融為一體。又如：「你好呀，懸崖爺爺!
高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?」想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。
讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字裡行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的「童話般的世界」。
10樓：紫銀龍
一、匯入新課
1、在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。
《尋隱者不遇》——賈島
11樓：匿名使用者
作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
12樓：匿名使用者
主要表現人與大自然的和諧
老師說濃縮就是精華
六年級上冊語文課文《山中訪友》1~8自然段意思
13樓：測個餓不餓
第一自然段：講山雨悄然而至。第二至五自然段：講山雨的聲音如同「一首又一首優雅的小曲」。
第六、七自然段：講山雨改變了山林的顏色。
第八至十自然段：講山雨的「餘韻」。
14樓：方國武
山中訪友1--8自然段段意
山中訪友主要內容，山中訪友的主要內容
本文描寫了 我 帶著滿懷的好心情，走進森林，探訪山中的 朋友 與 朋友 互訴心聲的情形，深切表達了 我 對大自然的熱愛之情。本文主要講了作者懷著興奮的心情，去拜訪 老朋友 每一個植物，都像是真人一樣。最後作者又不捨地走了。股份的更好的更好發揮發揮更好地 山中訪友的主要內容 10 這是一來篇構思新奇 ...
山中訪友急
走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！心裡的感覺好清爽！不騎車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠方，你弓著腰，俯身吻...
有更好的山中訪友訪寫嗎，有更好的山中訪友訪寫嗎
教學目標 有感情地朗讀課文，感知內容，瞭解作者所訪之 友 抓住重點詞語e68a8462616964757a686964616f31333236393061，理清思路，理解本文新奇的構思。想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點 感知內容，理清思路，反覆誦讀，體會作者的...