1樓：阿沾
《山中訪友》課文題目運用了擬人的修辭手法，文章中運用了擬人、比喻、排比、反問的修辭手法。
1、擬人：
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
2、比喻：
我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。
3、擬人、排比：
你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
4、反問：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
李漢榮，中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。
2樓：**t好好玩
運用了擬人。排比。比喻。反問。反覆這5種修辭方法.首尾呼應是文章變得十分靈活
《山中訪友》運用了什麼修辭手法
3樓：匿名使用者
嘿,大姐我剛學!教你一些!
比喻擬人
排比聯想
誇張反問
還有一些別的:
前後照應
本文通過寫作者走進山中,探訪"山中好友",營造了一個如詩如畫的世界,表達了作者對大自然的熱愛之情.
第二段是用第三人稱去寫的
第三段是用第二人稱去寫的
作者拜訪了古橋\樹林\鳥兒\露珠\山泉\溪流\瀑布\懸崖\白雲\雲雀\落花\落葉\石頭\岩石
這篇文章真的好有趣,要認真讀啊!!細細品味吧!
4樓：匿名使用者
這篇課文的修辭手法有：擬人，排比，比喻。
5樓：匿名使用者
有很多，不知你具體指的是哪一處，有：比喻 擬人 聯想
6樓：朦韻
比喻 擬人 聯想,排比
以山中訪友為題運用了什麼修辭手法
7樓：人生如夕陽
比喻擬人
聯想copy
還有一些別的:（課文）
前後照應
本文通過寫作者走進山中,探訪"山中好友",營造了一個如詩如畫的世界,表達了作者對大自然的熱愛之情.
第二段是用第三人稱去寫的
第三段是用第二人稱去寫的
作者拜訪了古橋\樹林\鳥兒\露珠\山泉\溪流\瀑布\懸崖\白雲\雲雀\落花\落葉\石頭\岩石
這篇文章真的好有趣,要認真讀啊!!細細品味吧！
《山中訪友》的第五段用了什麼修辭手法？表達了什麼？
8樓：匿名使用者
排比，表達了作者和山中的一切有著親密的深厚感情
山中訪友這篇課文運用了哪四種修辭手法
9樓：冰夏
山中訪友這篇課文運用了比喻、反問、擬人、排比 四種修辭手法。
1、比喻
啊，,老橋，你如一位德高望重的老人。
2、反問
這山中的一切，那個不是我的朋友?
3、排比
清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
4、擬人
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
文中在作者的筆下，運用比方、擬人的寫作手法和設念把山中的一切都變成了富有死命的人們。他把山中的一切都當做本人的密友，他熱切天跟他們挨呼喚。表達了作者對大自然的親近和熱愛之情。
擴充套件資料
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
李漢榮筆名牧童、林中河。陝西勉縣人。2023年畢業於陝西漢中師範學院中文系。
歷任中學教師、司法局副局長、文化館副館長，陝西《漢中**》主任編輯。著有詩集《駛向星空》、《母親》、《想象李白》，散文集《與天地精神往來》等。
10樓：匿名使用者
因題幹條件不完整，缺文章，不能正常作答
山中訪友作者運用了什麼修辭手法？作者為什麼要山中仿友為體？作者在閃中見了哪朋友？
11樓：唯落年華空飄零
運用了擬人的手法，將大自然中的事物比作人。比如作者拜訪了老友有老橋,鳥,露珠,樹,山泉,溪流,瀑布,懸崖,白雲,雲雀,落花,落葉,雷陣雨,石頭.作者以山中訪友為題是因為：
用山中訪友既是是全文思構立意之本,又是聯想和想象,這一獨特、鮮明的表現手法的凝聚,是文章的文眼,同時,也能喚起讀者的猜想—作者到山中訪問了什麼「朋友」,從而激起讀者的興趣.
《山中訪友》課文題目運用了（ ）的修辭手法，題目中的「友」指的是（ ）。按照（ ）、（ 70
12樓：yiyuanyi譯元
1、擬人 大自然的景物 滿懷的好心情 老橋 樹林 鳥兒 山泉 飛瀑 懸崖 熱愛大自然，親近大自然 去訪友 山中訪友 下山返回
收穫是 帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色
13樓：匿名使用者
運用了擬人的修辭手法，「友」指的是大自然，
14樓：匿名使用者
擬人 大自然的景物 去訪友 山中訪友 下山返回
帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色
15樓：匿名使用者
百分百正確
擬人 大自然的景物
去訪友 山中訪友 下山返回
帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色
山中訪友這篇課文運用了哪四種修辭手法
山中訪友這篇課文運用了比喻 反問 擬人 排比 四種修辭手法。1 比喻 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。2 反問 這山中的一切，那個不是我的朋友?3 排比 清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣...
有更好的山中訪友訪寫嗎，有更好的山中訪友訪寫嗎
教學目標 有感情地朗讀課文，感知內容，瞭解作者所訪之 友 抓住重點詞語e68a8462616964757a686964616f31333236393061，理清思路，理解本文新奇的構思。想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學重點 感知內容，理清思路，反覆誦讀，體會作者的...
《醉花蔭》採用了哪幾種修辭手法，修辭手法有哪幾種
修辭手法有哪些？具體都有什麼作用 修辭手法包括 比喻，白描，比擬 又名比體，分為擬人 擬物 避復，變用，層遞，襯墊 襯跌 襯托 反襯 陪襯 倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真 又名頂針 聯珠 對比，對偶 對仗 隊仗 排偶 翻新，反覆，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承 並提 合敘 合說 復迭錯綜，複合...