1樓：席笑寒堅野
動量是力在時間上的堆積，動能是力在空間上的堆積。
其實動量和能量只是在牛頓
運動定律的過程中，省略不必要的步驟產生的。比如動量，教材中給出了合外力的衝量=動量的改變數的表示式ft=m△v，是如何推導的呢？f/m=a=△v/t，你會發現運用動量定理，我們可以不算加速度，而求出f,t,m,△v，因為顯然計算a是沒有意義的，於是我們人為定義了這樣一種量，叫動量，表示式mv。
衝量的定義是同理的，人們發現ft=m△v,於是定義ft為衝量。
需要說明的是，物理是一門很實際的學科，比如加速度，其實也是人為定義出來的。那時因為我們在計算中需要它；又比如電場，也是定義的一種物質狀態，誰能嚴格證明它存在呢？主要是能用這套理論能夠解釋想象，那它就是對的。
物理學向來是先用在證明，這個數學完全不同。比如牛頓運動定律已經被證明是錯誤的，至少是不完善的，但我們仍然在使用，為什麼？因為對於巨集觀低速物體，相對論力學和牛頓力學計算的誤差可以忽略不計。
扯遠了，回到主題，理解動量、衝量，你只要認為他們是計算過程中的一個量就可以了。
水平方向上這兩個物體沒有受力，因此水平方向動量守恆。這裡的守恆是把斜面和物體看作一個整體，如果不看做整體，那麼支援力和彈力都有衝量，但他們等大反向，就相當於受力分析中的作用力和反作用力，在分析整個系統的時候，是不考慮的，就算考慮了，也相互抵消。
向量性如果理解不了，就從數學上看。v是一個向量,m是一個標量。mv就是數學中向量與實數的乘積，仍然是一個向量。
而動能不同，1/2mv^2中v^2，已經是向量的數量積，是一個標量，所以動能是標量。
你可以這麼想，一個球在水平面上滾，無論它怎麼滾，它都沒有豎直位移，因為它豎直方向受力平衡。如果一個檯球中母球和其他球發生正碰，你會發現母球停下了，擊中的球卻有了母球的速度了。
還是要強調，動量和衝量並不是物體所擁有的本質屬性，而是人們為了研究其運動規律所設立的中轉站，這種量像密度，m,v是可以測出來，而通俗地說，為了表示這個物體分子排列的緊密程度，我們定義了，密度=m/v，但事實上這是為了算出m,v，有了密度，我們知道物體的m就能算出v，不須要進行不方便的測量了，其實是等式m1/v1=m2/v2，中間密度代替了m1/v1
2樓：匿名使用者
有聯絡，力與位移乘積是力做的功，功是能轉化的量度，力與力作用時間的乘積是衝量，衝量是物體動量變化的原因。
3樓：超級飛行軌跡
有聯絡，力與移動的距離乘積是力做的功，功是能轉化的量度，力與力作用時間的乘積是衝量，衝量是物體動量變化的原因。
4樓：匿名使用者
原來靜止的兩個不同物體。質量不同，受同樣衝量作用，速度也不同。。但各自質量與速度的乘積不變，均等於這個衝量。
5樓：匿名使用者
力對空間的作用效果表現為動能的增量，力對時間的作用效果表現為動量的變化量，即衝量。力對物理做功可以改變物理的能量。等等……隨你怎麼說都行
6樓：匿名使用者
都運用了牛頓的力學. 這些都是從牛頓力學演變過來的 雖然很簡短. 不信你可以想象一下. 萬有引力...
物理衝量，動量關於靜止的問題，高中物理有關動量，衝量的問題
i ft是衝量的定義式，只要有力，一段時間內，該力的衝量就不為零。i mv mv是動量定理，其意義是合外力的衝量等於物體動量的變化。對靜止在水平桌面的物體 1.由於物體運動狀態已知，所以 求合力的衝量時 用動量定理 簡單。由動量定理得 i合 mv mv 0 0 0。2.若不用動量定理，也可以由衝量的...
動能動量衝量之間的聯絡和區別，衝量和動量有什麼差別和聯絡
動能是bai 物體由於運動而具du有的能量。主zhi要與別的形式的dao能量相互轉化，與內做功有關。動量是容物體速度與其質量的乘積。多用來表示物體運動狀態的變化，其實牛二律的原來形式是動量定理。衝量是作用在物體上的力與這個力的作用時間的乘積。表示力對物體的作用在時間上的積累效果。功是能的標量來.一物...
高中物理的教學方法，高中物理的教學方法有哪些？
學習興趣是非常重要的，要設法讓學生愛上物理，可以嘗試以下幾點。一 學會欣賞學生 物理成績不太好的學生，往往自卑心較強 自信心較弱。這時老師要學會欣賞學生，要善於發現學生的 閃光點 由衷的讚美和表揚學生。二 用人格魅力感染學生 教師通過淵博的知識 高尚的品德 誠摯博大的無私愛心 愛崗敬業，樂於奉獻的精...