1樓：護具骸骨
學風整頓的目的：學風是學院院風的重要內容，學風的好壞直接影響著教學質量的提高和人才目標培養的實現。學風建設是學校建設的重要組成部分，也是學生成才的關鍵所在。
學校存在部分學生學習目的不明確、態度不端正、紀律觀念不強、曠課早退、行為懶散、言談舉止不文明等現象，某些班級管理存在放任自流的現象。這些現象不同程度的影響了學生學業的完成個綜合素質的全面提高。
學風整頓的意義：整頓學風能夠促使全校學生進一步端正學習態度和生活態度，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，營造嚴謹、勤學、上進的生活氛圍和學習風氣；充分發揮學生學習的主體作用，樹立正確的學習態度，認真完成各項學習任務。
評估學風要從以下幾個方面進行考察：
一是校園氛圍，包括校園的建築、景點、綠化等物質文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是學生管理，包括規章制度，行為準則等制度文化。這些能對學生起到規範和約束作用。
三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和「三創」教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。
2樓：天秤小糰子
目的：學風是學院院風的重要內容，學風的好壞直接影響著教學質量的提高和人才目標培養的實現。學風建設是學校建設的重要組成部分，也是學生成才的關鍵所在。
學校存在部分學生學習目的不明確、態度不端正、紀律觀念不強、曠課早退、行為懶散、言談舉止不文明等現象，某些班級管理存在放任自流的現象。這些現象不同程度的影響了學生學業的完成個綜合素質的全面提高。
意義：整頓學風能夠促使全校學生進一步端正學習態度和生活態度，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，營造嚴謹、勤學、上進的生活氛圍和學習風氣；充分發揮學生學習的主體作用，樹立正確的學習態度，認真完成各項學習任務。
學風建設的意義是什麼及目的
3樓：純天然的呆傻
目的：學風是學院院風的重要內容，學風的好壞直接影響著教學質量的提高和人才目標培養的實現。學風建設是學校建設的重要組成部分，也是學生成才的關鍵所在。
學校存在部分學生學習目的不明確、態度不端正、紀律觀念不強、曠課早退、行為懶散、言談舉止不文明等現象，某些班級管理存在放任自流的現象。這些現象不同程度的影響了學生學業的完成個綜合素質的全面提高。
意義：整頓學風能夠促使全校學生進一步端正學習態度和生活態度，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，營造嚴謹、勤學、上進的生活氛圍和學習風氣；充分發揮學生學習的主體作用，樹立正確的學習態度，認真完成各項學習任務。
急！關於整頓校風、教風、學風提一些建議
4樓：匿名使用者
如何進一步加強學風教風建設形成良好校風總結
學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。
目前學風建設中存在的問題：
1.對學風建設在學校發展中的地位和作用認識不夠。學風包括學校領導治校、教師治學和學生學習的風氣與作風。
沒有優良的學風，即使生源再好,師資隊伍水平再高，教學設施再精良，也很難培養出合格的畢業生。高校要發展、上水平、上臺階，必然離不開優良學風的支援，因此學風建設意義重大。目前我校許多教職工還認為學風建設只是某一單位、某一部門的事，這顯然是不對的。
各個部門應該協調聯動，齊抓共管，共同搞好學風建設。
2.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。
有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴於律己。有的同學為了混一張文憑，有的同學把學習成績與能否應聘到一個環境舒適、報酬豐厚的工作單位聯絡起來，還有的同學學習時很茫然，完全機械地應付以圖「過關」。部分同學理想脫離現實，沒有腳踏實地的實幹精神，他們對學習抱有急功近利的「實用主義」態度，忽視基礎知識和基礎理論。
3.學習紀律鬆懈，作風疲沓。目前, 學生違紀現象屢見不鮮，組織紀律鬆弛，考試作弊現象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣。
有的學生上課遲到、早退、自習缺席現象嚴重，甚至在正常的教學時間內侃大山，逛大街，玩棋牌，談情說愛；有的學生上課睡大覺，或左耳進、右耳出，或看**雜誌，或發簡訊、聽**等；有的作業抄襲，考試時抱有僥倖心理，作弊現象時有發生。
對策與建議：
1.端正教風是學風建設的突破口。學校要高度重視教風、學風和校風建設。
教風是高等學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也沒***。
因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。要通過開展評選和表彰師德優秀群體和師德標兵、學習和弘揚優良辦學傳統等活動，形成有利於良好教風、學風和校風建設的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，培養能力和開發智力結合起來。
好的教風、學風和校風能為人們所切身感受和體驗，對青年學生的思想成長和行為養成產生深刻影響。學校的教風、學風和校風如何，直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看，關係到學校的前途和命運。
在校風建設中,學校必須針對學風建設的實際情況，採取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作；二要注重師德建設；三要嚴格管理，實施質量監控和考核制度；四要加強教師的崗位培訓；五要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。
2.制度建設和嚴格管理是學風建設的側重點。學校的規章制度體現了治校的指導思想,對學生具有一定的控制力和約束力，有助於培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。
學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規範學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導員制度，開展深入細緻的思想工作，讓每個學生都瞭解學校的規章制度，清楚學校提倡什麼，反對什麼。在管理上要嚴格，是非分明，獎優除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。
特別要加強考試紀律的管理。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標誌之一，是學生學風的具體體現，對此要嚴肅對待。
3.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。知識經濟對人才培養提出了更高的要求，它要求高等教育培養出大批具有創新精神和創新能力的高階專門人才。
通過深化教育改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境，是建設優良學風的根本措施。特別是在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼於培養學生創造思維、學習能力、自學習慣。
在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。並通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術和科技創新為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造能動的環境和條件。
激發學生的求知慾，調動其自主學習的積極性。
學風建設是一個系統工程，是高等教育改革與發展中一個永恆的主題。要充分認識到它的艱苦性與長期性,不能急功近利。要以良好的學風來抓學風建設。
學風是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發的產物，而是需要自覺的加以培養、提倡和進行教育的。優良的學風是一種無形的強大的力量，新生入校後，就置身於學風的薰陶與潛移默化中。
優良的學風可以長期延續和發展下去，培養一代又一代的合格人才。總之，提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質量的提高是一項系統工程，需要教學、管理各環節和各職能部門協作配合，對傳統教育觀念和教育模式進行全面改革。
小學風級歌是什麼小學課本上的風級歌是什麼
小學風級歌是為了讓小學階段的學生快速掌握大風等級的知識，在小學自然課本上，依靠對周圍事物 現象來判斷風力等級。風級歌零級煙柱直衝天 一級青煙隨風偏 二級輕風吹臉面 葉動紅旗展 四級枝搖飛紙片 五級小樹隨風彎 六級舉傘有困難 七級迎風走不便 八級風颳樹枝斷 九級屋頂飛瓦片 十級拔樹又倒屋 十一二級陸上...
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手衛生的目的是什麼手衛生的目的和意義
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