1樓：新東方**網路課堂
手語是一種語言形式，在交往中具有積極的作用：
1、手語的實用性：手語學習有利於聽覺障礙者與聽覺障礙者、健聽人與聽覺障礙者之間的溝通。聽覺障礙者在社會中求得生存和發展，他們需要了解國際、國內的重大事件，瞭解國家的方針政策、法律法規，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關係。
為了實現這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進行聯絡與溝通，這就需要有一種適合的、有助於相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。
2、手語的重要性： 手語學習是從事聾教育工作的必備條件之一。
聾教育工作者在對聽覺障礙者進行思想教育、實施教育教學計劃、組織教學、幫助聽覺障礙者學習科學文化知識都必須使用手語；利用手語組織校會、班會及各項活動，手語的熟練程度直接影響到教育教學的效果。
總之，手語有其自己的特點和作用。作為聽覺障礙者、聾教育工作者和手語研究人員，應正確使用和研究手語，充分發揮其積極作用，使手語真正成為聽覺障礙者交際的主要工具，並在聽覺障礙者參與社會中發揮更大的作用。
2樓：卓璇
手語是聾人與健聽人之間建築最好的橋樑！
正常人學手語有什麼好處?
1.學手語可以使你的胳膊和手指優美;
2.學手語可以使你表情生動,眉目傳情;
3.學手語可以隔著馬路、火車車窗說話；
4.學手語可以在喧鬧的環境準確傳達意思；
5.學手語可以用優雅、獨特方式表達心意；
6.學手語可以讓你學會簡潔；
7.學手語可以熱烈討論而不影響別人；
8.學手語是健身增體益智的體操；
9.學手語可以結交許多聾人朋友；
10.學手語能讓人有不同世界的體驗；
11.學手語可以邊吃飯或打**，邊跟其他人交流；
12.學手語可以防止老年「痴呆症」，冬天不長凍瘡；
13.學手語可以增強一個人的協調能力，腦嘴手並用；
14.學手語可以開發視覺思維能力，活躍全腦；
15.學手語可以鍛鍊眼力，觀察入微；
16.學手語可以祕密交流（別用於考場哦）
學習手語的意義？
3樓：demon陌
手語學習有利於聽覺障礙者與聽覺障礙者、健聽人與聽覺障礙者之間的溝通。
手語學習是從事聾教育工作的必備條件之一，聾教育工作者在對聽覺障礙者進行思想教育、實施教育教學計劃、組織教學、幫助聽覺障礙者學習科學文化知識都必須使用手語；利用手語組織校會、班會及各項活動，手語的熟練程度直接影響到教育教學的效果。
總之，手語有其自己的特點和作用。作為聽覺障礙者、聾教育工作者和手語研究人員，應正確使用和研究手語，充分發揮其積極作用，使手語真正成為聽覺障礙者交際的主要工具，並在聽覺障礙者參與社會中發揮更大的作用。
4樓：匿名使用者
手語是一種語言形式，在交往中具有積極的作用：
(一)手語學習有利於聽覺障礙者與聽覺障礙者、健聽人與聽覺障礙者之間的溝通
聽覺障礙者在社會中求得生存和發展，他們需要了解國際、國內的重大事件，瞭解國家的方針政策、法律法規，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關係。為了實現這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進行聯絡與溝通，這就需要有一種適合的、有助於相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。
(二)手語學習是從事聾教育工作的必備條件之一
聾教育工作者在對聽覺障礙者進行思想教育、實施教育教學計劃、組織教學、幫助聽覺障礙者學習科學文化知識都必須使用手語；利用手語組織校會、班會及各項活動，手語的熟練程度直接影響到教育教學的效果。
總之，手語有其自己的特點和作用。作為聽覺障礙者、聾教育工作者和手語研究人員，應正確使用和研究手語，充分發揮其積極作用，使手語真正成為聽覺障礙者交際的主要工具，並在聽覺障礙者參與社會中發揮更大的作用。
5樓：雨晴讀書
先看看有哪些人需要學習手語，聾啞人，特殊教育教師、義工等，自然學習手語是為了方便交流，如果有更多的人能夠學習手語，那麼聾啞人和正常人交流也不會存在什麼障礙。
記得看過一對夫妻的故事，女主人不會說話，男主人為了能夠和女主人平等的交流，於是也多年不開口說話，他們用手語進行交流，用紙筆記下生活中的點點滴滴，我們為他們的這種相濡以沫感動。
聾啞學生一般會在特殊教育學校裡接受教育，在進入學校之前應該有必備的一些手語基礎，在校擔任的教師也要會手語，然後還會有手語的課程，這就像學習一門語言一樣，有語文、英語等，語言學會了，就可以滿足人們表達的需要，只是我們長時間以來已經習慣了通過說話來表達的方式。
在一些電視臺裡，我們可以看到主播一邊播音的同時，在畫面的一角還能看到一個手語播音員，正在同步的用手語把電視節目內容表達出來，這就像同聲翻譯一樣，把看不懂的內容翻譯**們能聽懂的語言。
還有一些手語歌的作品，這一方面是宣傳關愛聾啞人的歌曲，同時對手語也起到一個普及效果，讓大多數人掌握基本的一些手語。越來越多的人們開始加入義工的隊伍，他們願意為社會做出自己的一份貢獻，而對於義工來說，掌握手語也是必要的。
也許，手語也會和其他語言一樣，成為必須要學習的一門語言呢！
學生學手語的意義是什麼? 30
6樓：
我也想學,可是沒人教~.既可以領悟聾啞人的意圖,還可以在不方便說話的情況下用手語交流.多好啊.
我想手語這門語言在世界上應該是各個國家差不多吧,現在世界上大語種就是屬英語(包括的地域最廣),漢語(說的人最多),還有就手語了吧~看電視上的手語感覺特別舒服這是個美麗的語言.我想,把這門語言的重要性說明白就好了,再讓學生看看錄象或是別的資料,我想學還沒地方學那~對了還有一招就是他們以後的工作來說話:技多不壓身嘛.
7樓：匿名使用者
手語是交流的另外一種方式，學習它以後大家對生活的悟性會大大提高，大家會覺得還是說話方便，所以會珍惜自己所擁有的幸福，不屑於眼前的煩惱。
8樓：楊雨駿
加深與弱勢群體的溝通與交流
手語舞的意義?
9樓：莜葉凝
手語舞是經過美化的手語，也許有些動作並不標準，但對於不懂手語的人來說，手語舞是吸引他們學習手語的一種途徑，在與聾人打交道的時候，儘量地使用手語，也是對他們的一種尊重；
聾人並不都是啞巴，由於他們從小就聽不到，找不到正確的發聲位置，所以才無法說話的，但他們也有歌唱的權力，手語舞也是他們表達情感的一種方式，他們聽不到**，但是可以感受到鼓點的震動；
如果不管上面這兩條，手語舞在一定程度上也只是一種表現形式，可以算作舞蹈的一種，用純欣賞的角度去看，手語舞其實也很美；
對於正在學手語的人來說，手語舞比較有趣味性，還可以將學到的手語運用起來，幫助記憶、理解，同時吸引更多人來學習；
更正你一個錯誤喲~聾人與聾啞人是不同的，大多數聾人並不啞，只是不會說話，還有與聾人相對應的是聽人，或者叫健全人也可以，他們也是正常人！
~o(∩_∩)o~
10樓：心星
手語舞可促進記憶，給學習者增加學習的樂趣。對於普通健聽人而言，將語言轉化成舞蹈，是一種有效的傳播愛的方式。而對於聽障人士，大概更多的是一種支援吧。
11樓：匿名使用者
表示對殘疾朋友的尊重。
小學生學習手語的意義？ 結合小學生的身心特點
12樓：水
可以明白與人交談的重要性，通過肢體語言對小孩成長有一定輔助，對弱者產生同情心，還有，在學習手語中，孩子可能只是新奇，但他們要是與聾啞人相交談，可能會恐懼，但僅是學習，對小孩沒什麼壞處。
13樓：匿名使用者
1、體驗聾啞人的辛苦，建立關愛殘疾人的意識。
2、學一項特殊技能，增加社會經驗。
手勢態度在人際交往中的重要性
14樓：匿名使用者
一、人際交往的定義及其
在社會活動中，人們運用語言符系統或非語言符系統相互之間交流資訊，溝通情感的過程就是人際交往。人際交往是人們共同活動的特殊形式。任何個人或群體進行的交往，總是為達到某種目標、滿足某種需要而的。
二、人際交往的工具
人際交往，作為資訊的傳遞過程，必須藉助於一定的符系統作為資訊的載體才能實現，符系統是人際交往的工具，一般可以把符系統歸為兩類，即語言符系統和非語言符系統，御用語言符系統進行的交往稱之為言語交往；利用非語言符系統進行的交往為非言語交往。
語言符系統：主要講語言、字句的表達
俗話說：「一句話逗人笑，一句話也能使人跳。」可見，語言作為人類特有的第二系統，是具有其獨特的力量的。
在人際交往過程當中，要注意交談語言的字眼。說話是將字、句合起來變成聲音以及表達思想或心情，怎樣才能更好地表達我們的意思呢？
1、說話要越簡潔越好。有些人在敘述一件事情，為了弄才華，極力地修飾他們的語句，用重複的形容詞，或學西方語言獨有的倒裝句法，或穿插歇後語、俏皮話，甚至引用經典、名人語錄。如果你沒有專心聽他說話，則往往弄不清他在說什麼。
有人說話費了很大的精力，仍使人抓不住他所要表達的意思，即使用詞再瑰麗，也沒用。
解決辦法：說話時記住要說得簡明扼要，在話未說出的時候，先在腦子裡想好一個輪廓，然後按照順序一一說出來。
2、文句不要重疊使用。遇到不解的地方，說一個「為什麼」就夠了，不要說好幾個！答應別人的時候，說一個好字就行了，別說多了，像結巴一樣，除非你想引起別人的注意，或加強力量時才用得著。
同一詞語不要濫用；解釋月球上為什麼有生物存在這個問題的時候，幾分鐘內用「科學上的觀點說」
二、三十次，無論多麼好聽的報告，也會使人厭倦。王爾德說：「第一次用花來比喻女人的人是做聰明的，第二次把它再用的人便顯得愚蠢了」。
同一個次也不要用來形容不同的東西，只能顯示出你用語的貧乏。公主是美麗的是美麗的天空是美麗的等。
3、要避免口頭禪的出現，易使人發笑
4、不要說粗魯的或**的話。
人際交往的非語言符系統：
1、視——動符系統
手勢、面部表情、體態變化等都屬於這個系統。動態無聲的皺眉、微笑、撫摩或靜態無聲的站立、依靠、坐態等以及眼鏡、口紅、髮型等附加物在交往中都能起到一定的作用。人臉：
250000種不同的表情。
2、 時——空組織系統
準時到達預定的地點會面嫩表示對對方的尊重、禮貌，使對方感到言而有信，為雙方交流創設了良好的情境。面對面的談話，有助於產生親密感。但也需要空間的距離來保持安全感。
不同文化水平者對空間距離的要求是不同的。大中專學生所需的空間距離平均為98/110cm，而高初中生所需空間距離平均為81/99cm（男-女）/（男-男）不同社會地位者對空間距離的需求也不同。升遷後產生自豪心理與人接觸的距離就會大一些，保持他作為官的與眾不同感。
陌生人之間不論同性或異性之間的接觸，總會有一定的空間距離的需要。男對女：134，女對女：
84。女對男：88。
男對男106。
3、目光接觸系統
在交往中視線接觸的作用是巨大的而且是強烈的，往往能給人留下深刻的印象。眼睛是心靈的窗戶。
4、 輔助語言系統
音質、音調、音輻及言語中的停頓、速度快慢、附加的乾咳、哭或笑等，都能強化資訊的語義分量，具有強調、迷惑、引誘的功能。用多種語調、方式說出：「你過來」。
這四種非語言符系統在人際交往中起非常重要的輔助作用，可以加強或減弱口頭語言的力量。如果語言符系統和非語言符系統能配合得很好，交往能取得良好的效果。
三、人際交往藝術的心理效應
善於交往的人，不但能使初不相識的人產生良好的第一印象，而且能廣結人緣。
人際稱呼：
談話的藝術：
問候：言辭：
談話態度要誠懇；
說話時目光要正視：
說話不要喋喋不休
說話的語調要恰當
說笑話要掌握分寸
說話用詞必須準確通俗
配合必要的手勢語
不要輕易打斷對方的談話
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