1樓：c流氓
小學生學習好數學的方法為：
一、牢記基礎知識，將書本上的公式定理記住。
二、必不可少的大量練習題。
三、在日常生活當中適時灌輸數學思想。
數學可以分成兩大類，一類叫純粹數學，一類叫應用數學。純粹數學也叫基礎數學，專門研究數學本身的內部規律。中小學課本里介紹的代數、幾何、微積分、概率論知識，都屬於純粹數學。
純粹數學的一個顯著特點，就是暫時撇開具體內容，以純粹形式研究事物的數量關係和空間形式。例如研究梯形的面積計算公式，至於它是梯形稻田的面積，還是梯形機械零件的面積，都無關緊要，大家關心的只是蘊含在這種幾何圖形中的數量關係。
2樓：歲月不寒
如何提高學生在數學學習中的計算能力呢？以下談談自己的幾點方法：
第一、要理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某
些運演算法則，應成為教學的難點。不少小學生對運演算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運演算法則，只滿足了機械的記
憶，沒有領會其精神實質。作為數學教師，要針對運演算法則出一些針對性的題目，使學生在做題過程中逐步掌握，只有讓學生掌握住了這些法則，老師才算授之以
「漁」，減少學生在做題過程中原則性的錯誤。對此，教師在教學中不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加
減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母
分數，於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二、加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步，同時要幫助學生小結某些規律性的東西，以利於他們熟練運用基礎
知識進行計算，不斷提高計算能力。教學中，首先要注意對題量的控制，練習的數量要有度，不能只要量不講質，搞題海戰術，那樣會適得其反。因為計算練習本身
就有些枯燥乏味，缺乏情節，再加上有的學生缺乏勤奮學習的精神，所以題量較多時，學生容易產生牴觸情緒，不願計算，嚴重的還會影響學生對數學學習的興趣。
第三、培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。首先計算時要求學生認真審題，審題要審數字和符號，並觀察它們之間有什麼聯絡。要
審運算順序，明確先算什麼，後算什麼，還要審計算方法，能簡便算的要簡算，做題前要做到心中有數。不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，
如 20+7 ×（6 －0.5），學生錯誤地算成27×（6 －0.5）。其次要重視書寫。要求學生認真按格式書寫數字和運算子號，字跡要端正，這樣能
有效地避免「看錯」毛病的發生。解題時，要求學生做到計算格式規範，書寫工整，作業和卷面潔淨，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。當學生計算出現錯誤
後，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生檢查草稿中有無錯誤，同時要讓學生養成自我驗算的習慣。長時間的訓練之後，學生就能養成一種仔細、認真的學習習慣了。第
四、合理訓練。可由三個方面入手：
1.加強口算能力的培養。口算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關係到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高。
2.對比練習。在教學中可將易混易錯的題目放在一起，讓學生區分比較，通過有目的的練習，使學習糾正錯誤以提高學生的辯析能力。並及**價學生的作業，糾正錯誤。
3.改錯練習。教師故意將學生作業中的典型錯誤板書出來讓學生指出錯誤之處，說明產生錯誤的原因，並糾正過來。
教師要及時地發現學生作業中出現的問題，收集錯題，定期上一節糾正錯誤課，讓學生會診，當「錯題醫生」，反覆練習，便於對症下藥。
第五、讓學生樹立信心。教學中，教師要注意培養學生樹立堅強的學習信心，計算時要求學生認真細緻，碰到資料大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算，課堂
上，多讓後進生解答一些較簡單的題目；課外應根據他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導，逐步讓學生體會到成功的喜悅，同時，多表揚、鼓勵，不斷樹立學生的
自信心，形成良好的心理品質。
計算教學是小學數學中重要的組成部分，是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力要做到經常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要講究密度，在形式上、內容上要注意靈活新穎。教師、家長和學生都要做到持之以恆，在長久中見成效。
3樓：0ttt_ttt0婷
多練，多做，前提是把方法教會
一些個位數字加減法實在不會 硬記下來也行，因為他理解不了而且不想理解
如何培養小學生良好的數學學習習慣？尤其是計算完以後的檢查習慣
4樓：匿名使用者
讓他做慢一點，爭取一遍到位，說實話計算完檢查的習慣是個壞習
版慣！這會使他權在高考中吃大虧，我就是如此，因為高中的卷子時間非常緊，是不可能讓你再去檢查的。如果養成了檢查習慣那麼考試時就老牽掛著這道題到底對不對，想去檢查。
你可以給點獎勵措施，讓他一步到位，比如，今天的作業一次全對就給他買糖吃。（一步到位使他受益終生，包括大學，以及研究生等）
5樓：匿名使用者
考試時鍛鍊他得做題速度。做完題後有時間才能會習慣性去檢查。另平時做作業時，請耐心的先叫孩子自己檢查一遍，你再看他得作業。就可以培養孩子的檢查習慣。
6樓：匿名使用者
背讀道德經 **什麼都有 還有孔子的溫故而知新道理 在加上後天父母的教育 父母要是做完事後有檢查習慣時間長了孩子也會有的 因為後天教育第一人就是父母 他們的習慣就是你們的習慣
7樓：匿名使用者
當年我也是檢查的，後來基本都不檢查了。我覺得讓他自己先知道馬虎是個缺點，然後在加以引導如何杜絕馬虎，檢查就是其中一項
如何提高小學生的數學計算能力
8樓：何秋光學前數學
首先，理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計演算法則，往往成為教學的難點。
在教學中教師不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二，加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。另外，在計算練習中，要幫助學生小結某些規律性的東西，以利於他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。
還有計算練習的形式要多樣，形式要為內容服務。但要注意練習的數量要有個度，不能只要量不講質，搞題海戰術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節，學生遇到題量較多時，易產生牴觸情緒，不願計算，嚴重的可影響學生對學習數學的興趣，教學中，作為老師，我們應該精簡選題，儘量找些簡單的計算題的來引導學生來做深奧的計算題。
第三，培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 ×（1 －0.5），學生錯誤地算成 20×（1 －0.
5） ，其次，計算時要嚴格規範計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規範，書寫工整，作業和卷面潔淨，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現錯誤後，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。如；數位的對齊，進位是否以加上。計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。
第四、加強口算能力的培養
計算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關係到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經常進行口算練習，有利於培養學生思維的靈活性。
9樓：匿名使用者
一個人的數學計算能力主要包含三個方面：即計算結果的準確性，計算方法的技巧性和計算速度的快捷性，要想提高小學生數學計算能力，我認為要從下面四個方面下功夫：
一、讓學生熟練掌握運演算法規：在小學階段，學生要學到三類數——整數（自然數）、小數和分數，這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數的每一種運算都有自己特定的運演算法則，熟練掌握各類運演算法則是全面提高小學生數學計算能力的立足點和出發點。
怎樣讓學生熟練掌握各種運算的運演算法則呢？我想教師在教學活動中應做好以下三個環節：1、搞清算理，學生在教師指導下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運算意義一步一步地歸納出運演算法則。
2、多加練習，充分利用課內外的恰當機會，對學生進行大量的計算練習，並對學生的計算過程多加指導和評議，讓他們熟練地掌握運演算法則。3、注重糾錯，教師要注意收集學生在各類計算中出現的各種錯誤，加以分類剖析，可精心製作出一定數量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發給每位學生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產生錯誤的具體原因，有時學生犯的錯誤經老師指正後，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導他們，幫助他們克服學習中的各種困擾。
二、注意培養學生估算能力
新課程把培養學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：1、幫助我們預知計算結果；2、可以提高數學分析能力；3、可以解決實際生活問題；4、檢查結果是否基本正確。
三、切實加強學生口算訓練
在課堂中，一般採取下列步驟進行口算訓練；1、先讓學生先口算出結果。2、再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。3、最後教師對口算方法給予解釋和強調。
除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反覆練習，我們要把口算訓練穿插於整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經常化、長期化，逐步提高學生數學計算的快捷性。
四、善於採取簡便演算法
有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特徵，這些特徵正是我們施展簡便演算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發學生學習數學興趣大有裨益。
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