1樓：匿名使用者
團體心理輔導活動包
是以團體情境為平臺給學生提供成長過程中所需的心理幫助的一種形式，學生在團體人際相互作用下通過觀察、學習、體驗來認識自我、接納自我，發展自我，並學習新的態度和行為方式，從而調整和改善與他人的關係，發展良好的人際適應，最終達到更完善的發展與成長。
京師博仁團體心理輔導活動工具箱是針對不同年齡階段學生的心理髮展特點專門開發的心理輔導活動課程工具箱。本產品結合了國內熱門心理輔導活動培訓經驗和國內外的最新團體輔導活動，致力於通過不同的主題活動促進學生的心理健康和積極成長。
京師博仁團體心理輔導活動工具箱分為小學版、中學版和大學版。每版工具箱包括十幾個主題，三十左右個活動。工具包內大約有工具30多類， 300件。
同時配有：活動指導手冊、活動工具、活動**盤、活動指導手冊的電子光碟等。
主題型別
思維力大比拼
創新意識培養
意志力培養
感恩教育
時間管理
潛能開發
自信心樹立
2樓：王蒙
團體心理諮詢是從英文group counseling翻譯而來的，而group可以譯為小組、團體、群體、集體，counseling可譯為諮商、諮詢、輔導，所以團體諮詢與小組輔導輔導、群體諮詢、團體輔導概念相同。從習慣上講，我國臺灣地區多用團體諮商或團體輔導，香港地區多用小組輔導，大陸多用團體諮詢或集體**。從詞義上講，集體指組織化了的團體，而團體的含義更寬泛。
團體心理諮詢是一門以心理學為基礎的專業知識、理論與技術。隨著我國心理健康教育工作越來越受到**社會大眾的關心與重視，團體心理諮詢的技術和方法也將被廣泛地應用在社會生活的各個方面。
心理團體按功能可以分為不同的型別。 1.「成長性」的心理團體：
注重成員的身心發展，協助成員自我認識、自我探索進而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。學校中的心理團體輔導大多是這一型別。 2.
「**性」的心理團體：注重成員經驗的深層解析、人格的重塑與行為的重建。這類團體活動通常在醫療或社會服務機構開展。
3樓：匿名使用者
團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際互動作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關係，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。
4樓：一窗佳景
心理輔導活動課是教師根據某一階段學生的身心發展特點，針對學生出現的身心問題，為促進學生心理素質水平的發展而設計和組織的一定活動。由學業促進、環境適應、人際交往、情緒控制等多類心理輔導活動組成。
不同類別的心理輔導活動課的輔導目標有所不同，如「學業促進」類心理輔導活動課就應以**學習方法、改進學生學習策略、改善學業不良為輔導目標，最終將輔導課上掌握的技能遷移到學科學習中，學以致用，從而提高心理輔導活動課的實效性。再如，人際交往類心理輔導活動課應以瞭解結識新朋友的方法、提高學生的交往能力、激發學生願意結識新朋友，並在結識新朋友的過程中感受到快樂為目標。
團體心理輔導活動課是一門正在走向成熟的課程，其追尋的目標是：助人自助。如果我們把心理課比作「試驗室」，那麼學生的學科學習、實際生活就可以比作「試驗田」。
只有將心理課這個「試驗室」中的成果應用於學科學習、實際生活這塊「試驗田」裡，心理課的價值才能得以體現。如果只能停留在紙上談兵的階段，不能真刀真槍地實戰，那麼心理課將失去其生命力。所以，心理健康教育如何向學科滲透、如何提高團體心理輔導的實效性，不僅是目前我們學校心理教育工作的重點，也是我們今後工作的重點研究課題。
心理學考研書籍
2023年心理學考研書籍-勤思推薦
2011心理學考研必勝真題解析
2011心理學考研必勝模擬題
2012心理學考研必勝習題庫
2023年心理學考研參考書目分析
2023年心理學考研參考書： 普通心理學
5樓：為本心理
當然是有區別的，兩者針對的物件一個是團體，一個是個體！
團體心理輔導呢通常都會用到企業上，當然也可以用到學校，相同型別的團體成員上。那麼下面就以企業團體心理諮詢為例說明其功能吧：
主要作用有：
1、增進員工管理技能：使企業或主管員工管理符合「人本」思維，同時兼顧理性與感性兩種層次。並且能識別員工的心理或行為困擾，協助員工解決問題。
同時，也有針對各階層主管管理需求的課程設計，提升管理技能。
2、診斷組織潛在問題：通過「由下而上」的心理健康檢查彙集問題，確認顯性問題，發掘隱性問題，同時瞭解企業文化特殊性。針對問題與專家面對面溝通，獲得具體解決方案。
3、擁有快樂而有效能的員工：通過eap，員工身心健康、eq(情商)與抗壓性、工作相關技能提升，同時又沒有家庭後顧之憂，能樂在工作，發揮個人效能，得到工作成就感。
4、提升企業有形與無形資產：前者反應在請假率、缺勤率、離職率降低，生產力躍升;後者反應在員工生活質量、工作滿意度上升，企業向心力與凝聚力加強。有形資產增加帶動企業獲利成長、企業競爭力上升。
無形資產的提升，也同步提升企業形象，無形中增加了企業的優勢。
5、愛護與吸引優秀人才：透過方案協助，能協助暴露在競爭、高工作壓力的管理優秀人才管理其壓力過大、過勞、心理危機議題，避免人才因壓力過大離開或折損。同時亦能成為吸引優秀人才因素之一。
6、管理危機，避免連鎖效應：在公司發生職災或意外、或員工發生突發狀況時，能迅速評價問題，提出相關解決步驟，使企業與員工有心理準備，預防與降低連鎖反應。
我們的eap服務團隊之前就碰到過好多公司反饋過員工的心理壓力的問題，尤其是一些消防隊、銷售團隊之類的工種尤其如此。後來經過幾次訓練後，變化很大。員工的心理問題真的不能忽視。
國家的整體經濟緩慢下滑，這是巨集觀的無法控制的事情，但是我們可以讓員工的心理和精神更加強大！
心理學考研，以後想做團體輔導和**方向，不知道考哪個學校對口
6樓：博仁考研
可以考慮的院校有：北師大、首師大、東南大學、西南大學、湖南師範大學、中科院、華中師範大學等，可以選擇心理學專業排名相對靠前的院校，對將來的就業和發展會更有幫助。
關於具體的心理學考研院校資訊可以檢視下面的文件：
7樓：匿名使用者
建議你去精神病院去待個半年以後再決定要不要考研
大學生團體繪畫心理學收穫和感悟
8樓：熱心網友
發展性團體輔導是把重點放在個體的團體輔導。這類輔導雖然也重視團體內成員間的互動作用，但主要還是把輔導方法、手段直接用於每個成員。發展性團體輔導主要有三種形式：
1、課堂教學
可以通過兩種課堂教學進行心理輔導。一是各科的教學中滲透，即充分挖掘各科內容中的心理教育因素，發揮教師的人格影響力，改善和提高學生的心理素質。二是通過專門開設的心理輔導課程，如心理教育課、心理輔導知識講座等，對學生進行心理健康方面的教育和輔導。
2、課外活動
利用課外活動，依據一定的輔導目的創設情景性的活動，使學生通過對活動情景的感知和體驗，解決心理的疑惑和障礙，並且影響他們的行為。如遊戲活動，繪畫活動（讓學生共畫一幅畫，培養合作精神），體育競賽，故事接力，參觀訪問等。
3、班會
班會是實施團體輔導的良機，尤其是對哪些還未配備專職心理輔導人員的中小學，更可利用定期班會來開展心理輔導工作。如利用班會邀請校外心理專家進行座談；組織學生針對某一心理現象開展討論或者辯論；設立意見箱，集思廣益，以集體力量來解決學生的問題。
9樓：匿名使用者
一、發展性團體
輔導發展性團體輔導是把重點放在個體的團體輔導。這類輔導雖然也重視團體內成員間的互動作用，但主要還是把輔導方法、手段直接用於每個成員。發展性團體輔導主要有三種形式：
1、課堂教學
可以通過兩種課堂教學進行心理輔導。一是各科的教學中滲透，即充分挖掘各科內容中的心理教育因素，發揮教師的人格影響力，改善和提高學生的心理素質。二是通過專門開設的心理輔導課程，如心理教育課、心理輔導知識講座等，對學生進行心理健康方面的教育和輔導。
2、課外活動
利用課外活動，依據一定的輔導目的創設情景性的活動，使學生通過對活動情景的感知和體驗，解決心理的疑惑和障礙，並且影響他們的行為。如遊戲活動，繪畫活動（讓學生共畫一幅畫，培養合作精神），體育競賽，故事接力，參觀訪問等。
3、班會
班會是實施團體輔導的良機，尤其是對哪些還未配備專職心理輔導人員的中小學，更可利用定期班會來開展心理輔導工作。如利用班會邀請校外心理專家進行座談；組織學生針對某一心理現象開展討論或者辯論；設立意見箱，集思廣益，以集體力量來解決學生的問題。
1、制訂高中3年的輔導目標。
高一上學期：適應環境、人際關係的輔導；高一下學期：學習心理、智力開發輔導；
高二上學期：自我意識、自理自律輔導；高二下學期：健全的人格、價值觀輔導；高三上學期：抗挫心理、主動發展輔導；高三下學期：畢業升學、正當競爭輔導。
2、建立協調一致的年級心理輔導集體。心理健康輔導的物件是學生，教師的精神境界與心理健康水平會直接影響學生的心理健康。當我們剛組建年級組時，以年級心理輔導員和班主任為核心，率先學習青少年心理健康方面的理論知識，同時注意自己的情緒與言行，用教師的人格去影響學生。
其次，我們抓好年級組建，制訂了嚴謹治學、協調一致的教風，對全年級學生的班風和學風給予潛移默化的影響。每位教師在起始教學中，改變剛從初三轉入高一年級時的教學思維定勢，防止忽視學生實際基礎及心理承受能力，自覺不自覺地將學生引入緊張的學習氣氛中，挫傷學生學習積極性。在教學中，要制訂好合理的教學目標，更新教學手段，幫助層次不同的學生建立學習信心，減少焦慮，避免過早地以高考要求加重學習負擔；同時結合教學內容，就學習習慣、學習責任心等問題給予指導。
我們還就一個班智慧調查結果，以班主任為核心，與科任老師統籌安排，共同對學生在各個階段的發展給予適當的評價。注意與學生相溝通，使學生正確歸因，以解開心中的疙瘩，挖掘自己的潛能，找到前進的方向以扭轉學生被動局面。在進入高三後所有教師要進一步密切協作，彼此間坦誠相待，精誠團結，以思想求實、作風樸實、工作紮實的態度對學生齊抓共管，發揮年級集體的輔導作用，以期收到良好的效果。
3、成立以年級心理諮詢輔導員為主的諮詢小組，對學生實施有針對性的心理診斷與輔導；設立心理諮詢信箱，讓學生情緒能得到宣洩，思想能得以敞開，大家都要關心學生的心理健康，緊密與德育工作及即班級管理相結合，以提高整體效果。
4、普及心理科學知識。年級心理輔導員和班主任主動承擔授課任務，自編講義，集體備課通過講課幫助學生掌握心理學的基本知識並對自己的認知、情感、意志、動機、興趣、能力、性格、氣質等有所瞭解，學會正確評價自己。另一方面，在年級開闢宣傳專欄，用牆報交流學習體會，這種交流採用自我認定、自我控制、自我反思、自我激勵的方式，發揮同齡人相互間的積極影響（即同齡共振），這比老師灌輸具有更大的激勵作用。
5、 加強具體的心理輔導。
（1）適應能力輔導。高一是適應新學校、新要求的輔導；高二是正確認識自我與評價他人，達到個人與環境的一致；高三時進行考試指導，讓學生做好考前心理調適，避免被動與失誤。（2）人生價值觀的輔導。
我們以人的社會角色為切入點，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。（3）學習輔導。（4）人際交往輔導。
(5)抗挫輔導。（6）未來職業的輔導。
6、 開展心理訓練的實踐活動
以學生為主體的活動是學生體驗行為的重要方式，它既可使學生得到心理上的訓練又可塑造良好的人格。
學校心理輔導的支援保障
1、 建立科學的學生心理測評系統。
心理測評在學校的具體運用便是建立學校心理檔案，心理檔案有兩大類，一類是為個案輔導所用，另一類是為心理教育所用。前一類可以建立詳案，後一類可以建立簡案。心理檔案的運用，要注意結果解釋的科學性和內容的保密性。
2、 發揮學校心理輔導室的職能
心理輔導室是學校是是心理健康教育的專門機構。它應執行以下幾方面的職能。
（1） 受學校行政委託，制訂學校心理健康教育計劃，計劃可按學期、學年定。計劃包括目標、任務、步驟、進度、評估等。（2）負責對本校教師的培訓與輔導工作的指導。
（3）開展個別諮詢、團體諮詢等心理服務。（4）建立學生心理檔案。
3、加強教師心理健康
（1）對自己要自尊、自信、自控。（2）要善於理解別人，與別人和諧相處。（3）學會消除精神壓力。
4、開展家庭心理輔導
（1） 輔導家長改進與子女的溝通。（2）輔導家長樹立正確的教養觀念。（3）輔導家長營造良好的家庭文化氛圍。（4）對特殊家庭的分類輔導
採納一下吧，謝謝……
心理學的期刊有哪些，什麼是心理學？基礎心理學學什麼
心理學的期刊，cssci 期刊7個 心理學報 心理髮展與教育 心理科學 心理科學進展 心理與行為研究 心理學探新 中國臨床心理學雜誌 北大核心期刊心理學類是6個期刊，沒有上述最後一個 中國臨床心理學雜誌 剩餘的六個被稱為心理學六大刊。要看相關 瞭解國內心理學新進展，就看這七本期刊就可以。除上述之外，...
請問基礎心理學 發展與教育心理學 應用心理學這二級學科有什麼區別？我2023年考研，想選定方向
基礎心理學 研究感覺 知覺 記憶 思維 想象，人格，注意等等，理內論性很強，可以容說很枯燥。需要數學好，邏輯思維能力好，因為它們的實驗設計非常複雜和嚴謹。發展與教育心理學 發展心理學可以說基本上就是兒童心理學，這個方向就是研究孩子的，看你對小孩子是不是感興趣了，要是特別喜歡小孩兒的話建議選這個。應用...
心理學個案分析，心理學有趣案例
發展心理學認為 人生在童年的依戀關係影響人的一生，孩子在與母親或者主要照顧著之間的關係，對孩子看待自己和這個世界的方式起到了強有力的塑造作用。如果還在成長過程中如果缺少穩定的 可 的生活節奏，如果壓力得不到釋放，需要忍受憤怒 羞辱和沒有存在價值的感覺，這些無疑都將為性格塑造埋下大大的隱患，從而影響的...