1樓：あ星期
鋪墊寫作手法中的烘托手法，為了表現主要寫作物件而提前做得基礎性描寫
例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這裡通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
鋪墊，為了讓後文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種烘托，一種陪襯。
引出下文：一般是作者的一句思考或者疑問,來引發下面的內容
鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：
「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這裡通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫「我」和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，「我」奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？
接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，「我」對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。
「熊」這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。
伏筆：文章或文藝作品中,在前段裡為後段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、牆上的**，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘「挪動竹凳」 、「登上竹凳想去摘牆上的聽話器」 ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打**叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。
由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務的共同目的。
伏筆與鋪墊的區別是很明顯的。1,從目的和作用上看:鋪墊是襯托。
作者儘管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是「對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應」。它常常與「照應」配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。
2.從形態上看:為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是「顯性」的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個「伏」字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點。
因而，伏筆是「隱性」的。巧妙的伏筆，在沒有看到「照應」之前，貌似「閒筆」。
3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了「伏」的意義。
鋪墊與伏筆的區別
鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：
「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這裡通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫「我」和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，「我」奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？
接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，「我」對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。
「熊」這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。
伏筆：文章或文藝作品中,在前段裡為後段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、牆上的**，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘「挪動竹凳」 、「登上竹凳想去摘牆上的聽話器」 ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打**叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。
由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務的共同目的。
其實他們是接近的慢慢理解就行了！
祝你有個好成績！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
2樓：煉獄天使
鋪墊：行將來臨的事物的襯托
這一段為故事的高峰做了鋪墊
(2)一般是作者的一句思考或者疑問,來引發下面的內容
(3)伏筆：埋下伏筆,就相當於為下文的情節提供基礎,也為提高讀者的閱讀興趣
鋪墊與伏筆的區別
鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：
「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這裡通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫「我」和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，「我」奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？
接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，「我」對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。
「熊」這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。
伏筆：文章或文藝作品中,在前段裡為後段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、牆上的**，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘「挪動竹凳」 、「登上竹凳想去摘牆上的聽話器」 ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打**叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。
由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務的共同目的。
3樓：星星的痕跡
鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：
「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這裡通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫「我」和孩子在體育館看戲熊，熊的出現，孩子異常激動，「我」奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什麼會如此激動呢？
接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，「我」對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動。
「熊」這個物件，為故事情節的發展作了絕妙的鋪墊。
伏筆：文章或文藝作品中,在前段裡為後段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、牆上的**，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘「挪動竹凳」 、「登上竹凳想去摘牆上的聽話器」 ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打**叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。
由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務的共同目的。
伏筆與鋪墊的區別是很明顯的。1,從目的和作用上看:鋪墊是襯托。
作者儘管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是「對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應」。它常常與「照應」配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。
2.從形態上看:為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是「顯性」的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個「伏」字，通常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點。
因而，伏筆是「隱性」的。巧妙的伏筆，在沒有看到「照應」之前，貌似「閒筆」。
3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了「伏」的意義。
4樓：
做鋪墊就是為下文服務，使下文不會顯得突然。
而引出下文則是一般是作者的一句思考或者疑問,來引發下面的內容
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