1樓：匿名使用者
優秀文學作品是人類精神生活的寶貴結晶。文學欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應、契合的結果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對主體具有吸引力。教學條件下的文學欣賞活動有其特殊性，首先是要認識學習者已有的學習基礎及知識背景。
高二學生積近二十年母語學習和十餘年語文專門學習經驗，已具備相當的閱讀能力。經過初中階段十多篇**的學習及課外**閱讀的積累，他們對**常識已經掌握，高二第一學期詩歌、散文鑑賞能力的培養，也使他們形成文學鑑賞的基本概念與經驗。一句話**鑑賞能力已經初步具備，讀解文字的「語表層」幾無困難。
但正是由於對內容的「粗知」，而容易使他們產生滿足感，失去進一步閱讀的興趣與動力。因此教學設計首先要考慮的是如何強化並保持閱讀主體對閱讀欣賞活動的需求。教學策略之一是使教學內容「陌生化」，即拉開學生與文字的距離，讓學生產生少知甚至未知感，生疑生惑，從而使主體產生閱讀活動的過程性需要，讓距離去調動學生。
從而讓主體在閱讀過程中不斷**並發現文字的魅力。
據此，本案例設計以學生的自讀程度為起點，由淺入深，從易到難，組織教學內容。整篇**學習以「**--發現」為基本過程，策動、引導學生閱讀思考，讓學生自主探索理解文字意義，建構知識，最終實現提高閱讀欣賞能力並獲得整體發展的目的。課時目標、內容如下：
第一課時，圍繞學習認識**的情節結構這一主線，安排三個教學層次：
一、複述故事，識曲折；
二、深究伏應，識合理；
三、假設情節，識必然。第二課時，學習認識**三要素及其內在聯絡並認識**的人物形象及主題，分兩個層次推進教學：
一、在認識性格與情節關係的基礎上，讀議1--6節人物心理描寫部分，把握主人公的心理感受及其產生根源，從而認識人物性格與環境的內在聯絡；
二、討論主人公性格及其複雜性，認識**表現的深刻主題。
2樓：仙草香濃
可以找些比較淺顯的，比如普希金的童話詩集，通過童話吸引學生注意，或者角色扮演，兒童朗誦等等
3樓：匿名使用者
直接找一些段落，讓學生表演
小學文學欣賞課怎麼上
4樓：
優秀文學作品是人類精神生活的寶貴結晶.文學欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應、契合的結果,一方面欣賞主體有某種精神需求,另一方面欣賞客體對主體具有吸引力.教學條件下的文學欣賞活動有其特殊性,首先是要認識學習者已有的學習基礎及知識背景.
高二學生積近二十年母語學習和十餘年語文專門學習經驗,已具備相當的閱讀能力.經過初中階段十多篇**的學習及課外**閱讀的積累,他們對**常識已經掌握,高二第一學期詩歌、散文鑑賞能力的培養,也使他們形成文學鑑賞的基本概念與經驗.一句話**鑑賞能力已經初步具備,讀解文字的「語表層」幾無困難.
但正是由於對內容的「粗知」,而容易使他們產生滿足感,失去進一步閱讀的興趣與動力.因此教學設計首先要考慮的是如何強化並保持閱讀主體對閱讀欣賞活動的需求.教學策略之一是使教學內容「陌生化」,即拉開學生與文字的距離,讓學生產生少知甚至未知感,生疑生惑,從而使主體產生閱讀活動的過程性需要,讓距離去調動學生.
從而讓主體在閱讀過程中不斷**並發現文字的魅力.
據此,本案例設計以學生的自讀程度為起點,由淺入深,從易到難,組織教學內容.整篇**學習以「**--發現」為基本過程,策動、引導學生閱讀思考,讓學生自主探索理解文字意義,建構知識,最終實現提高閱讀欣賞能力並獲得整體發展的目的.課時目標、內容如下：
第一課時,圍繞學習認識**的情節結構這一主線,安排三個教學層次：
一、複述故事,識曲折；
二、深究伏應,識合理；
三、假設情節,識必然.第二課時,學習認識**三要素及其內在聯絡並認識**的人物形象及主題,分兩個層次推進教學：
一、在認識性格與情節關係的基礎上,讀議1--6節人物心理描寫部分,把握主人公的心理感受及其產生根源,從而認識人物性格與環境的內在聯絡；
二、討論主人公性格及其複雜性,認識**表現的深刻主題.
5樓：別關我到小黑屋
童年在人間我的大學
鋼鐵是怎樣練成的
魯迅朱自清
唉好懷念
上文學作品與欣賞課心得體會
6樓：匿名使用者
心得體會：
通過學習文學作品欣賞，讓我知道文學作品是讀者為獲得審美享受而進行的一種精神活動。是讀者為了滿足自己的審美需要，對文學作品所進行的帶有創造性的感知、想象、體驗、理解和評價活動。文學欣賞是個體的人對於具體的文學作品的閱讀、感受、理解和想象活動。
文學欣賞活動是由欣賞物件——文學作品和欣賞主體——閱讀者的之間的閱讀關係構成的。文學欣賞物件是由作家創作完成的文字形態，它一經誕生，就進入了自己的生命史。文學作品既然是有生命的，也是向著讀者開放的，那麼它的歷史性就取決於讀者的閱讀和理解，取決於讀者的以情感應。
文學欣賞活動可以分為感受、體驗、想象等若干階段。感受是指文學欣賞活動中的感覺和知覺效果，是讀者把文學文字的語言作為藝術符號進行把握的心理活動。作家創作，是把自己展示自己的思想情感的藝術形象熔鑄於語言符號加以物化，生產文字。
讀者欣賞文學藝術，是把語言符號還原為藝術形象，在自己的頭腦中映現出來。文學欣賞過程中，不僅要有豐富的感受、體驗，豐富的想象也是必不可少的。想象不僅可以依據文字所給定的語言符號，進行閱讀和欣賞，而且可以通過改造頭腦中的記憶表象而創造出新的形象，使作家創造的更深層次的含義獲得再度創造。
7樓：匿名使用者
主要是哪方面的問題，請具體一點。
學習文學欣賞課,你最大的體會和收穫是什麼?
8樓：匿名使用者
文學欣賞是讓人引起共鳴的，能說出你的心聲，不妨多看看，把自己想說而說不出來的話變成文字
9樓：匿名使用者
感受作者的文風，讓精神沉進去感受，體會語言的美，收穫優美的語句並學會應用，總之有美文享讀是人生最快樂的事
小學生歷史課怎麼上翱，小學生歷史課怎麼上啊？
我覺得講歷史概貌吧，小孩子給他們拉個線索，讓他們大概瞭解哈歷史是很必要的。而且如果是你自己講不是課程要求的話，其實可以拿三節課拉一下概況應該能講完，再剩一節課挑一段大氣磅礴的熱血的歷史具體講一下，你覺得呢？這麼著吧，建議 第一堂課大概講下中國5000年曆史，其中的輝煌成就，古代中國的偉大，諸多發明創...
小學美術應該怎麼教，小學美術課應該怎麼上啊？
一年級到二年級 以想象畫為主 沒有任何要求，主要開發學生的想象繪畫水平 二年級適度加入一些簡單寫生畫。三到四年級 開始教素描 寫生畫為主，畫比較簡單的單個 幾何體 正方體 圓柱體 圓球體 圓錐體。主要教透視 平面透視，一點透視 比例，和確定型準確的方法 垂直平分線對稱方法 四年級 畫多個幾何體組合 ...
怎樣進入小學科學來觀,小學科學課該怎麼上
如果教師用傳統的 老師講,學生聽 教師問,學生答,動手練 進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教於樂,減少機械化的程式,增強學生學習的興趣。小學科學課該怎麼上?一是鼓勵質疑 起始階段,教師應注意通過示範提問,向學生展示發現問題的思維過程,使學生受到啟迪 有法...