1樓：匿名使用者
六倍利，
復又被叫作山梗菜，它屬於制
桔梗科的bai一年生植物。這種花的花色du較多，一般
《秋天的雨》是按什麼結構寫的
2樓：王日鵬
秋天的雨
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏色。你看，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫寶石。它把紅色給了蘋果，紅通通的蘋果像小妹妹紅紅的臉蛋。
它把藍色給了藍莓，藍幽幽的藍莓像藍寶石閃閃發光。它把白色給了棉花，棉花像一隻只潔白的蝴蝶，在微風中翩翩飛舞。它把黃色給了香蕉，黃黃的香蕉像黃色的月亮，美麗極了。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴小魚，冬天快要來了，小魚急忙游到水底下，去暖暖身子。你看，小松鼠正在造房子。它還告訴小朋友，冬天快要來了。
你看小朋友們馬上準備棉衣。它還告訴梅花，冬天快要來了。梅花聽了，準備迎著寒冬開放。
秋是涼爽的，秋是甜美的。
《秋天的雨》文章結構是:總分總,還是先分後總
3樓：擱淺de琥珀
《秋天的雨》文章結構是不是你說的總分總夜不是先分後總，而是總分的結構。
《秋天的雨》是一篇色彩豐富，結構分明，層次清楚，課文是總分結構，而且每個自然段都是總分結構的段落組成的優秀散文。
4樓：匿名使用者
先總再分後總的形式來佈局全文的（寫的）。?
秋天的雨是按照什麼結構寫的中心句是分寫了什麼什麼什麼什麼和什麼嘗試用本文的結構寫幾句話
5樓：課文你來說
《秋天的雨》bai按照分—總的結構du，中心句是：秋天的雨zhi，帶給dao大地的是一曲豐收回
的歌，帶給小朋友的是答一首歡樂的歌。
作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。
6樓：chen我寶
秋天的雨中心句是，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
課後小練筆的好處
7樓：因為不懂才註冊
課堂小練筆在語文課中，通過學習課文讓學生隨機學寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特點。
好的小練筆既充實了課文內容，釋放了學生的表達潛能，又促進了學生對文字情感的昇華體驗，提高了學生的語言表達能力，是讀寫結合最有效的載體。
一、情動時，就練筆
現行小學語文教材有很多人文性很強的課文，它通過充滿真情實感的故事內容，向學生傳達著人世間美好的情感，給學生以道德情感上的薰陶。學習這類課文，學生達到與作者情感共鳴時，我們可設計一些小練筆，讓他們把閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感凝結成文字。
如教學《圓明園的毀滅》時，學生感受到了往日圓明園的輝煌與華麗，也感受到了外來侵略者的惡劣行為，內心有許多獨特的想法。我安排了一次小練筆：如果此時這些侵略者就站在我們面前，你想對他們說什麼？
可以用上文字積累的成語和句子。讓學生把自己的內心感受寫下來，大約十來分鐘，學生就寫好了，他們表達出了自己的真情實感。這次小練筆很成功，不僅讓學生再次感受了侵略者的無恥行為，還讓學生在練筆中運用了積累的詞句。
在《中彩那天》一文中，作者的父親為同事捎的一張彩票意外中了大獎，獎品是他夢寐以求的名牌汽車，於是父親面臨著一場道德抉擇。至於什麼道德抉擇，課文並沒有說明，卻不經意地丟給學生一個思考。我隨機要求學生站在「父親」的立場，用心感受，寫寫他當時的矛盾心理。
我認為學生只有切身體會了父親複雜的思想鬥爭，感悟了「父親」在「實現夢寐以求的願望——擁有一輛轎車」與「保持尊貴人格——誠實」這兩者間的艱難抉擇後，才能理解父親讓庫伯開走賓士轎車時的令人肅然起敬的正直人格；才能真正領悟到「父親打**的時候，是我家最富有的時刻」這句話的真正意義。
幾分鐘的時間，孩子們用心描繪出了一個個誠實、正直的「父親」形象，深刻的道德難題在學生的思維碰撞中得到了生動的演繹。
課堂小練筆須練在對文字理解的深處，應練在情感的共鳴處，小練筆練應直達課文的「心臟」或「靈魂」，是不可多得的寶藏。
二、精彩處，快著墨
教學中，引領學生朗讀文質兼美的語段，是一種美的享受，學寫這樣的語段更是對語言文字的積累、內化和提升。
三年級上冊《秋天的雨》一文，作者用了很多修辭手法，使文章語言生動優美，如：「你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……」學習這一段時，我讓學生在反覆朗讀的基礎上，仿寫一段話，想一想，秋天的雨還會把什麼顏色給誰？
孩子的模仿能力很強，有的同學寫道：「它把黃色給了稻田，稻田成了金色的海洋，它們迎風歌唱著豐收的喜悅。」有的寫道：
「它把黃色給了梧桐葉，黃黃的葉子紛紛揚揚，像一隻只黃蝴蝶，為人們送來了秋的訊息。」還有的寫道：「它把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，向人們點頭微笑。
」小練筆是在學生理解了文字內容和語言文字的基礎上進行的，抓住「讀寫結合」點，可以激發他們寫作的興趣，在習作實踐中把作者的寫法借鑑到手。
三、意象顯，即動筆
課文中有些重點詞語，是體會人物形象、情感的聚集點，引導學生想象詞語表現的形象，感悟詞語內在的情感，通過練筆把它還原成具體可感的鮮明形象，可以讓學生從一個側面深化對課文的感悟和理解。
於永正老師教學《我的伯父魯迅先生》，對「飽經風霜」一詞的練筆設計歷久彌新。
師：請大家想一想，那位車伕「飽經風霜」的臉是什麼樣的臉，想好了，請用幾句話寫出來，我給大家開個頭：「那位拉車的才三十多歲——」請同學們接著寫。(學生練寫，教師巡視指導)
生：這位拉車的不過三十多歲，可看上去足有五十多歲，臉黑瘦黑瘦的佈滿了一道又一道皺紋，眼圈深深地凹了下去，蒙著一層灰，看上去這張枯瘦的臉，像一個霜打的茄子。
師：寫得多好啊，「飽經風霜」的意思就在其中了。
學生用自己的語言、自己的感悟來詮釋「飽經風霜」的意思，賦予了「飽經風霜」這個詞語豐富的內涵。語言文字只是一種符號，但卻能夠點燃人們心中想象的火炬，語感強的人往往一讀到文字就會在頭腦中形成相應的畫面，獲得情感的體驗。教學中，教師要善於引導和強化這種想象，通過練筆，讓學生潛心涵泳體悟，激發學生的想象和聯想，那麼漢字豐富的內涵、靈動的精神就會生動鮮活起來。
四、他山石，來攻玉
語文教材文質兼美，語感鮮明。文中經典語段，應反覆誦讀感悟，還要巧妙練筆。讓學生在潛移默化中積累語言、積澱語感，掌握寫法。
仿寫可針對全篇進行，也可進行片斷練筆，句式仿寫，段落仿寫，篇章仿寫，皆可。
如《安塞腰鼓》一文，運用了大量排比，藉助排比的翅膀，把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的的場面寫得別緻感人，使人如聞其聲，如臨其境。讓學生模仿「這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了。」這是一個排比句，其中「冰冷」與「燥熱」，「恬靜」與「飛濺」，「睏倦」與「亢奮」對比強烈，突出了安塞腰鼓的熱烈、奔放。
學生在仿寫這個句子時，用上了反義詞。如有一位學生這樣寫道：這腰鼓，使沉悶的氣氛立即變得活躍了，使平靜的心情立即變得歡快了，使寂靜的大地立即變得喧鬧了。
再如《桂林山水》一文，其中兩個自然段採用先總後分的結構，巧妙運用了對比、比喻、排比的手法，形象生動地描繪了桂林山水的特點，給人以身臨其境之感，不失為一篇指導寫景的典型範文。因此，在精讀課文時，我引導學生仔細品析文句，領會作者精彩的寫作技法，並在學完課文之後，要求他們模仿這樣的構段方式和手法寫一處自己熟悉的景物，學生興趣盎然，通過仿寫輕鬆地將這些寫作技巧內化為自己的習作能力。
可見，依樣畫葫蘆，學生感受到作者表情達意、謀篇佈局、譴詞造句的精髓，仿中加創，日積月累，自見功效。
五、遇空白，化為實
語文教材中，很多作品都留有空白，或含蓄，或簡練，給學生提供了馳騁想象的無限空間。學生可以依據潛伏資訊去想象創造，達到意境深遠，妙趣橫生的藝術境界，這就是空白藝術的精妙之處。教師應敏銳地捕捉到文中的「空白點」，引導學生把概括的地方寫具體，把含蓄的內容補充圓滿，通過挖掘教材的潛在資源，為學生提供練筆的平臺。
如《**中的父與子》描寫父親的內容幾乎充滿了整篇課文，而對地下的兒子的描寫就顯得比較空白了，因此可以引導學生想象：36個小時，對於七歲的阿曼達，他是怎樣熬過來的，他會想些什麼？會不斷地對自己和朋友說什麼？
讓學生髮揮想象寫一寫。
再如《老人與海鷗》一文中，作者對老人每天步行二十餘里地堅持喂海鷗這一內容的敘述近似白描，於是也成為了一個言語生長點，筆者以為可以安置這樣一個想象寫話：在這十多年來的每一個冬天，老人每天都要步行二十餘里來喂海鷗，這期間肯定經歷過許許多多的困難。它雖然沒有寫在書裡，也沒有掛在老人的嘴上，但是我們一定可以體會得到。
也許有一天一覺醒來，老人就感覺渾身無力，也許是昨天太累了，趕回來就病了，怎麼辦？你看到了怎樣的老人？也許這一天喂完海鷗天色已晚，老人跌跌撞撞地走在回家的路上，你又看到了怎樣的老人……透過學生對來回途中老人的想象描述，一個個鮮活、靈動的老人形象便呈現在孩子們的腦海中。
教師應潛心會文，精心選擇有助於學生理解文字、觸動思想的空白練點，盡情釋放那傾瀉而出的靈性和情懷。長此以往，孩子的思維能力可以得到縱深，語言的洞察意識也會越來越敏感。
總之，小練筆篇幅小、口子小、要求單
一、易寫易改。我們要精心設計小練筆，合理評價小練筆，讓我們的語文課上得更為有效，更為靈動，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學中的一道亮麗的風景！
8樓：匿名使用者
不知道123456789
秋天的雨給植物帶來了什麼
9樓：匿名使用者
秋天的雨給植物帶來了（五彩繽紛的顏色）,秋天的雨給果實帶來了（好聞的氣味 ）,秋天的雨給小動物帶來了（冬天快要來了的資訊）。
10樓：世紀
秋天的雨給植物帶來了五彩繽紛的顏色。
出自《秋天的雨》
原文：秋天的雨給植物帶來了五彩繽紛的顏色，秋天的雨給果實帶來了，秋天的雨給小動物帶來了。
《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是曉澄 。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
11樓：匿名使用者
好聞:的，香蜜的，氣味，(原文)????????給植物帶來了水分，告訴小動物冬天要來了。??
《詩經》是怎麼來的，《詩經》中的風雅頌是按什麼來劃分的
我國最早的詩歌總集 詩經 在漢武帝獨尊儒術後升格為國定經典。全書共有詩歌三百零五篇，由 風 十五國風 雅 小雅 大雅 和 頌 周頌 魯頌 商頌 三個部分組成，編排井然有序。但是，究竟由誰將這些詩歌編纂成書的呢?迄今仍存在種種不同的說法。一說孔子刪詩。把 詩經 的編纂之功歸之於孔子一人。這種說法起源於...
建築的結構高度和建築的頂點高度是按什麼區分
建築的結構高度 是指到屋頂板 混泥土層 的上表面的高度。建築的頂點高度 是指牆的結構高度。包括裝修的材料 建築高度 建築高度是指屋面面層到室外地坪的高度。屋頂上的水箱間 電梯機房 排煙機房和樓梯出口小間等不計入建築高度。指建築物室外地平面至外牆頂部的總高度。應符合下列規定 煙囪 避雷針 旗杆 風向器...
寺廟佛像彩繪貼金多少錢,是按什麼來計算的
取決於工程的複雜程度和工藝品質的要求，不能一概而論，畢竟這是工藝品。金貝箔業為您提供各種規格的箔業材料以及工程貼金服務。金貝專注箔業品質，讓您專享至尊至貴！要按照貼金面積來算。基本上寺廟貼金都是在佛像已經完工後，在外層包上一層薄金，或者在彩色邊緣用金線婁邊。價錢幾千上萬不等。按面積算。佛像大小，以及...