1樓：奔跑中的憤青
那就是多去關心孩子。
瞭解每一個孩子的心裡。
多去陪伴孩子、
照顧孩子，
幼兒教師如何去愛孩子
2樓：中公教育
教育家蘇霍母林斯基曾經說過：「教育的技巧和全部的奧祕就在於如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。」因此，我們曾把打罵孩子、體罰孩子視為做幼兒教師的恥辱，我們也曾經把變相體罰、歧視孩子當作沒有師德；我們開展大討論「愛孩子賽媽媽」，「教師的愛」，以此激勵幼兒教師傳播自己的愛。
在《規程》、《綱要》頒佈、實施的今天，每位一線的教師都能談出無數的愛孩子的感人事蹟，是否愛孩子已經不是我們幼兒教師的難題、重點，有時我們也會自信的講「世界上再沒有比幼兒教師的愛更博大無私的愛了。」幼兒教師的付出、辛苦，也的確得到社會、家長、教育界同行的認可，可是，當「我喜歡老師，老師不喜歡我」的話語傳到我的耳中時，我還是無顏以對。
素質教育發展到今天，作為一名專業的幼兒教師應該怎樣愛孩子？應該關注孩子的什麼？應該怎樣表達自己的愛？怎樣做才是適宜的教育行為？我做了深深的反思。
首先，要把自己對孩子的愛講出來。我曾經十分的崇尚「此時無聲勝有聲」的境界，也執著的相信「日久見人心」，甚至把自己的歡喜、愛藏在心裡。儘管現在的我已經非常的開放了，可是性格的內向還是導致我以自己的方式表達著情感。
你深沉、內斂、含蓄，這本身沒有錯，錯的是，物件沒有找對。幼兒園的孩子畢竟是幼兒園的孩子，他們的年齡特點決定著他們體驗愛的獨特方式，只有將你的愛說出來，告訴她，讓她聽到，給她感性的刺激，她才會有感覺，她才體會的到。因此，以後我不再會吝惜自己內心的愛，勇敢的把它說出來，讓我帶的每一個孩子都能有切身的感受：
我愛老師，老師也愛我。
其次，要關注個體差異，做到因人施教。「因人施教」似乎是老生常談，但是，如何用適宜的方式去對待不同的孩子，卻是永恆的話題。孩子來自不同的家庭，感受和體驗愛的方式有著「聽得見，摸得著」的相同，又有著「以自我為中心」的不同，有的孩子喜歡摟一摟抱一抱，有的孩子喜歡教師的觸控，有的孩子喜歡讚揚、誇獎，有的孩子喜歡鼓勵、支援……總之，掌握孩子的個性特點，根據孩子個體差異，有的放矢的實施教育，表達愛，才是最為有效的教育方式。
最後，要關注孩子的心理健康。幼兒教育在我們國家發展了一百年，幼兒教師的「觀念與行為」也有了空前的進步，我們蹲下來與孩子們講話，我們關注每一個孩子，我們盡其所能挖掘教育內容，我們任何創造機會與條件，我們抓住每一個教育契機，但是，我們更應關注的還是孩子們的心理健康。任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們幼兒教師追求，你的一頻一笑、一舉一動、甚至一個眼神，都有可能牽動孩子內心敏感的神經，或開朗、或閉塞、或愉悅、或怯懦……因此，孩子心理的健康才應該是我們教育的最終目標。
我也將把它當作我做專業幼兒教師的理想去追求，去詮釋。
「我喜歡老師，老師也喜歡我。」如果每一個孩子都這樣對我講話，我想這該是對我——專業的幼兒教師最高獎賞吧，我願意為得到這種獎賞而努力。
怎樣做好幼師？怎麼教孩子？
3樓：
要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。踏踏實實地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有後顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。
幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。
但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反覆去做的，很多話也是要不斷重複的。比如：
一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。
我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。
多關心孩子和他們溝通，瞭解他們的想法，才能正確的引導他們。
其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須瞭解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。
所以要多組織孩子們在一起遊戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾。
孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到遊戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。
像我們幼兒園的家園聯絡欄、家訪活動、親子活動以及家校互動等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。
一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！
最後是教師要具備良好的道德修養。做為一名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標準要求自己。「身正為師，德高為範」。
只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。我們在工作中要踏實，努力，特別注意自己的言行舉止對於我們的教育物件----孩子的影響。
孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時刻嚴格要求自己。我們常常說，培養孩子的習慣比教給他們知識更加重要，對於我們自身也是如此。
因為孩子們還小，他們還不能正確地分辨是非。在他們的眼裡，老師的話就是「聖旨」，老師說的做的都是對的。老師的一舉一動，一言一行，都是他們模仿的物件。
一個為人和善、坦誠相待、團結互愛、助人為樂的老師，那麼她會得到更多孩子們的喜愛。
當然，作為一名幼兒教師還要不斷的進行知識的充實，一些重要的理論要反覆學。教師的職責是培養是現代化的人，是要全面發展的，將來能夠立足於社會的，為社會做貢獻的，而人的質量才是真正的質量，過去都是以知識為本，現在的課改理念是以學生為本，以人為本，正如「青浦實驗」所倡導的那樣，教育提升的是精神世界，只有以這個理念為首要，才能設計出適合學生髮展的教學方案，在現在飛速發展的資訊社會，知識是學不完的，只有指導學生如何學習，學會學習，才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材，深入學習，讀懂教材，才能在上課的時候有真正的語言，教材是別人寫的東西，只有緊扣著它，加上自己的想法，不斷的反思學習，才能設計出適合自己班級的教學方案，才會讓學生有所發展。
4樓：匿名使用者
作為幼兒教師，教育兒童應從最初的啟蒙教育入手，為幼兒進入小學打好基礎。下面試從幾個方面談一點 看法。
愉快教育——激發興趣，開拓思路
現階段，愉快教育已是我們熟知的教育思想，其主要特徵是「愉快」，屬情感性教育。心理學證明，「愉 快」一類的情感可以明顯提高人的活動能力。幼兒由於知識、經驗少，因而情感的作用特別明顯，因此，愉快 教育特別適用於幼兒。
對幼兒教育過程中的愉快因素可從教師、幼兒和教材三方面來看。一般地講，素養高、 作風民主的教師能夠較強地吸引幼兒，所以教師在愉快教育中起決定作用。幼兒的愉快因素在他們活動本身， 因為人天生就有一種好奇心，幼兒更為突出，在這種好奇心的基礎上，教師進行引導、激發，幼兒就能在不知 不覺中獲得知識，受到教育，開發智力。
故事是幼兒的天使。除了講述幼兒教材上的故事外，教師須根據不同 年齡幼兒的接受能力，對一些故事進行加工潤色，使之變為活教材，然後用生動、形象、通俗的語言講述出來 ，引導幼兒進入一個個神奇美妙的童話世界。同時，再利用他們與生俱來的好勝心理，或提問題，教師引導提 問解疑，或進行復述，開展講故事比賽等。
兒歌易學易記，教師可編出既有教育意義又適合幼兒情趣的兒歌， 領幼兒吟誦。
實物觀察——豐富知識，發揮想象
根據幼兒直觀思維及好動的特性，用具體實物進行直觀性演示會收到好的效果。譬如想讓幼兒認識簡單幾 何圖形，可用一塊方形手帕，正面是正方形，對摺可成長方形，對角折就成了三角形。同一塊手帕，也可 做成小老鼠、布娃娃、蝴蝶、花、扇子等。
另外，用手帕的圖案也可引導幼兒編講故事。
自然界的奧妙是無窮的，只要注意觀察，到處都是教材。如通過觀察樹葉的形狀來了解它的特徵、功能； 觀察雲的狀態、顏色，啟發幼兒想象；觀察小動物的習性，豐富幼兒的生物知識等。
引導討論——訓練語言，挖掘思維潛力
著名物理學家李政道說過：有好奇心重要，有了好奇心，才能提出問題。在對幼兒的教育中，教師可多設 計些靈活的問題，激發幼兒思考，參與討論。
這種訓練，能使幼兒嚐到動腦的樂趣，挖掘思維潛力。
手腦並用——綜合開發
古今中外的大發明家、科學家幾乎都是從小就愛動手動腦的。科學研究證明，人的手如果多從事複雜精細 的工作，大腦也會隨之有飛躍性的發展，因為在人的大腦裡有一些特殊的、最積極、最富有創造力的區域，要 靠手的複雜活動把它從沉睡中喚醒，若在幼兒到少年時期不喚醒它，這些區域就永遠不會覺醒了。因此，教師 可安排幼兒多做手工，如捏橡皮泥、折剪紙花、繪畫彈琴等，教師一方面指導他們去做，一方面引導他們去想 、去說，象講述製作過程，根據所製作品編講故事，從簡單到複雜，從模仿到創造，既培養了思維能力，又鍛 煉了口頭表達能力。
當幼兒敢想、敢說、敢做時，說明他們已初步具備了創造力因素。教師要特別注意珍惜和培養這種因素， 不斷為其創設適合發展的環境、氛圍，這樣才能達到開發智力的目的
作為父母如何去愛孩子，如何教孩子去愛別人
這個就是一個度的問題，把握住慈愛與溺愛的度，沒什麼難的 這個命題，有些大啊！如何去愛孩子？愛孩子，就要學會放手，就要有一個和諧的家庭環境，就要從小讓孩子擁有一個良好的健全的人格培養，養成一個讀書的習慣，足以！如何教孩子去愛別人？前面的，作為父母都做到了，自然而然，孩子也會知道，該如何與別人分享，該如...
如何拿出真心去愛
只是你太害怕啦 你感覺 很多人都不可信 試著去信任下一個女朋友 先試著信任 才會愛上 女生很小心翼翼的 他很敏感 還有 你不相信別人怎麼讓別人相信你呢 如果彼此不信任怎麼來的真心 個人愚見 你一旦決定和他或她在一起了,你就不要老想著如何分開,給自己留後路芸芸.你就是認準了他或她,即使有矛盾,也不要輕...
孩子在小學階段應該如何去培養呢，別人都說孩子在小學階段是培養好習慣的關鍵時期，那麼具體要如何做呢？
前兩年是學習習慣的培養，一定要給他養成良好的學習習慣，如果孩子有什麼興趣愛好可以適度的讓他學一二樣，每天要讓他閱讀，現在的教綱改到了閱讀量很大了，到了三年級課程加難了，如果學習習慣好了，回家後給他查缺補漏只要能跟上老師的節奏成績應當不錯。閱讀，課程課外興趣愛好三方面調節好，每個孩子都是獨一無二的，每...