1樓：福州禪武
鏡面示範是很好的教學模式，通常用在低年級和幼兒教學中，這種教學對思維還不是很清晰小朋友是重要的手段，也是一些手勢較複雜的動作使用的教學形式。但鏡面教學示範動作因為是反面的，教練練習並不是常用，動作的熟悉不是太高，適合教學，不適合展示。
2樓：孔宣
能，不過需要足夠熟練
武術教學中最難做，最直觀的示範是什麼示範？ a.側面示範 b.鏡面示範 c.正面示範
3樓：一條大龍一隻眼
示範動作個人認為還好主要還是看學生能否接受,年齡越小不管是那個方向對他們而言都有困難,如果說非要有一個難一點的那麼對年齡小的學生來講正面可能是個大問題!因為他們總搞不清左右問題!
4樓：匿名使用者
最難教的是動作的實戰性。只練不實戰是花架子。
如何利用不同的示範面來提高中學武術教學的質量
5樓：時尚衣櫃
示範示範在直觀教
學中占主導地位，示範要力求做到準確、熟練。優美，並突出武術特點。它可以使學生了解所學動作的形象、結構、要領和方法，是學生通過直觀的感性認識獲得動作概貌的主要手段。
1．完整示範
完整示範能使學生了解動作全貌，形成完整的概念。
在下列情況下可運用完整示範。
（1）對新授教學內容的武術動作，可採用完整示範，能幫助學生建立第一印象。
（2）對結構簡單和難度不大的動作可採用完整示範。
（3）對有一定基礎的學生可採用完整示範。
2．分解示範
分解示範是針對比較複雜、難度較大的動作所進行的教學方法，它便於學生了解動作的細節，更好地掌握動作的完整性。
在下列情況下可運用分解示範。
（1）動作結構和方法路線較複雜繁難的動作，可分為上下肢兩部分或幾個小節來進行示範教學。
（2）攻防因素較多的動作，可按攻防含義的順序進行示範教學。
（3）富於頓挫的動作，可按動作結構的順序進行示範教學。武術套路中頓挫性的動作掌握得好壞，直接影響著節奏的鮮明。這類動作必須具備如下基本特徵：
①在一個動作裡含有輕重之分的特徵，可按輕重對比因素劃分細節進行教學；②在一個動作裡含有突然改變方向的特徵，可按突然變向的部分劃分出細節進行教學；③在一個動作裡含有擒縱或拿打的特徵，可按一擒一縱或一拿一打之分進行教學。
分解示範是為了使學生更好地掌握動作，因此不宜將動作分解過細，應儘快地向完整動作過渡。分解示範與完整示範應有機地結合起來運用，一般應遵循完整一分解一再完整的原則。
3．示範面與位置
示範是為了要解決問題，因此要注意示範面、示範位置和示範速度的選擇與運用。
（1）示範面：示範面有正面、背面、側面和鏡面這四種方法。在教學中，可根據需要靈活選擇，一般情況下，單個動作可採用正面或側面示範；組合動作和套路動作可採用背面示範；領做武術操或準備活動時可採用鏡面示範。
如馬步動作，為了使學生弄清兩腳開立的寬度和腳尖正對的方向，可採用正面示範；要看清挺胸、塌腰、膝蓋不能超過腳尖的規格，可採用側面示範。
（2）示範位置：教師示範位置的選擇應根據學生人數和隊形來確定，要有利於學生觀察為原則。一般可站在橫隊的等腰三角形的頂點，如四列橫隊，可以讓前面兩列學生坐下或蹲下，使後排的學生也能看清示範動作；也可以採用二列橫隊相對站立，教師站在中間示範。
示範時儘量使學生避免面向陽光或迎風。
（3）示範速度：示範速度可分為慢速和正常速度兩種。示範速度應根據動作的難易程度而定。
一般較易掌握的動作可採用正常速度進行完整示範；對於較難掌握的動作可採用慢速示範。示範與講解應有機結合起來運用。武術教學中，有時可先講解後示範，或先示範後講解，還可邊講解邊示範。
一般來說，對於新的教材內容和基礎較差的學生進行教學時，應以示範為主；對於複雜教材內容和基礎較好的學生進行教學時，應以講解為主。
6樓：匿名使用者
因為教學面對的是群體。不是幾個人。所以就像統領一個隊伍一樣，找出學習能力強，動作規範性強的學員加小灶讓他們成為示範。
通過他們和身邊其他同學的交流 可以更快的達到教學目的。不要一攬子同步抓起。
動作教學時。先教幾個代表動作。比方你教學裡面有弓步衝拳， 馬步託掌 穿掌下勢 等 把這幾個動作 先做為單操式的動作教給他們。
然後再教套路 套路練習其實就是把這些工作串到一起。有些老師會先教五步拳，十路彈腿等，都是基本的招式 這些招式練好後 再教其他套路，他們的身形就比較到位了。
我們教授的時候通常是邊做動作邊講解。對於有一定基礎的 他們能很快的掌握要領，但有些初學的顧手不顧腳，顧上不顧下，動作語言一起領悟就會手忙腳亂，可以開始的時候只做示範動作。等他們有了大概模樣後再糾正動作。
不要奢望一步到位。有些動作即使是我們練習了很久的也有走形，從新糾正的情況 。 所以。
先完整的學會套路，或者練習部分套路了一段時間再去糾正，這樣他們通過練習有了一定的理解再去糾正動作就有了更好的領悟和理解。也就能更好的做到位了。
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