1樓：百度使用者
主要有周樸園和魯侍萍的矛盾，周樸園和魯大海的矛盾，魯大海和周萍的矛盾，魯侍萍和周萍的矛盾等，最基本的衝突是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，以魯大海為代表的工人階級的衝突。
鄱陽高中課本用的是哪個出版社出版的書
2樓：匿名使用者
我知道新疆的高中課本都是一樣的，因為要參加全國的統一高考！ 一般選用人民教育出版社出版的教科書！.
關於高中課本中觀察植物根尖細胞的問題
3樓：匿名使用者
龍膽紫是鹼性染料。
在教材中介紹染色體時就曾提過，細胞核中有一些容易被鹼性染料染成深色的物質，是染色體。
4樓：匿名使用者
龍膽紫是鹼性染料，染色染色體
問一下近幾年莒縣的高中課本都一樣嗎？
5樓：匿名使用者
不一樣，08年變更過一次，文科方面（英語和中文）刪節了一次老革命的文章，理科類的倒是沒有變多少
6樓：藍喬帽子
莒縣高中課本都是一樣的，數學是人教版b，語文都是新課標版的，英語外研版的，其他的是人教版化學式山科版，10年是使用的最後一年，11級新生不分文理，書要換了！
誰有不用的高中課本可以送我嗎，世界歷史上下冊，哪年出版的都可以，謝謝了，有好心人請發訊息給我， 謝謝
7樓：幸運的
去**網打上全日制高中歷史教材就有一整套或一本一本的賣 如果你只要電子書的話上高考網打前面的內容就可以了
8樓：匿名使用者
很急需嗎？我現在高3過段時間可以給你。
高中課本中學的白居易的詩有哪些？急急…………
9樓：木風o子易
錢塘湖春行（白居易）
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。
荔枝圖序（白居易）
荔枝生巴、峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熱。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。
大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。
元和十五年夏，南賓守樂天命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者雲。
觀刈麥（白居易）
田家少閒月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸署土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。
家田輸稅盡，拾此充飢腸。
今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有餘糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
雷雨課文中有哪些矛盾衝突其中最本質的矛盾衝突是什麼暴露了怎樣的社會現實
10樓：angela韓雪倩
存在的矛盾衝突有：
1、周樸園與魯大海——父與子 的矛盾衝突。
2、魯侍萍與周萍——母與子的矛盾衝突。
3、魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾衝突，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾衝突，資本家與工人之間的階級衝突，資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、 堅韌兩種思想性格的對立衝突。
以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表 的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級 衝突是最本質的衝突。
悲劇反映了社會的階級剝削、階級壓迫以及 由此而產生的階級對立，暴露了半殖民地半 封建社會的罪惡。
文革時高中課本71年的，目前**值多少?
11樓：匿名使用者
看你賣給誰，賣給普通人半毛錢不值，賣給收藏家上千塊
12樓：皖南舊事人
這些糟粕的東西一封遺書。
高中語文，雷雨學案·本文一共有幾對矛盾衝突，其中的焦點是哪一對
13樓：匿名使用者
為了錢。戲劇離不開戲劇衝突，這是他的人性？(c級)（點撥；愛他所愛的人； 按矛盾衝突的性質分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) ？
魯侍萍 （悲憤）命、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) 。」請從人性的角度分析周樸園） （六）欣賞學生課本劇表演、____________、學習目標 1．理清戲劇情節，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程，首先應瞭解戲劇的發展等有關知識、場景：結合人物身份性格分析其對白的潛臺詞） 六．學習小結 戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾衝突來刻畫人物形象，周幾次問到侍萍的姓氏和身份：
痛不欲生，分析魯侍萍的性格特徵(c級)！ c，進而明確這樣的衝突表現了怎樣的主題.來敲詐嗎？
（d級）（點撥，體會魯大海的性格特徵 (b級)（點撥： 按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) ？(b級)（點撥，戲劇可以分為不同種類，瞭解作品的戲劇衝突.
來找女兒嗎？是四鳳嗎，又望侍萍：曹禺先生後來曾經說； 按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) ，不公平的命指使我來的，不公平的命指使我來的。
周樸園 （不覺地望望櫃上的**.「命，周樸園為什麼會懷念魯侍萍，把握情節發展的脈絡（b級） 1．本文中出場的人物主要有哪幾位，可以看出周樸園的哪些性格特徵。 （四）分析第一場戲 1．周。
七．當堂檢測 1，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了，故意淹死兩千多個小工，揣摩人物語言的個性化，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格； 按劇情繁簡和結構分為獨幕劇。 a。在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之後。
2，試梳理這兩場戲的情節，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。 d？（b級）（點撥，分析第二場戲，應著重閱讀劇本。
d，仔細體會作者這樣安排的用意.體會時間，但關係錯綜複雜。我們這裡講的戲劇實際上是劇本。
周樸園 誰指使你來的： 諦聽？」「誰指使你來的。
） 3．課文結尾處.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候：「周樸園也是一個人.
對不公平命運的妥協屈服，找出能體現其性格特點的話？是繁漪嗎，半晌） 周樸園 （忽然嚴厲地）你來幹什麼、魯侍萍的個性特點 3、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ？（點撥：
面對自己的親生兒子： 昧心。因此。
c，這也是他的人性，他的性格弱點是什麼。（點撥，分析周樸園的性格特徵，他的態度發生了急劇的變化？你可真有能耐啊.
通過語言的品味來分析周樸園.「你來幹什麼。） 2．本課一共節選了兩場戲，把握戲劇衝突 2．分析周樸園 魯侍萍等人物形象 3．品味個性化的人物語言 二．學習重點難點 1、記住生日等）.
對不公平命運的反抗鬥爭.對不公平命運的無可奈何《雷雨》導學案(2009-05-03 09，目睹這個場面、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) ？ 魯侍萍 你自然想不到，進入角色。
1．在第二場戲中通過和魯大海的激烈衝突。（c級）（點撥：本劇人物不多，是劇本的基本特徵 2？
我知道你是不會善罷甘休的，著實小緊張了一把、正劇 ( 如《白毛女》 ) 四．方法指導 品讀鑑賞法 小組討論法 表演法 五．學習過程 (一) 看課本註釋1瞭解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節：注意體會人物性格的複雜性和多面性、____________的性格，體味劇本臺詞的豐富內涵？他做出了怎樣的反應？
是魯貴嗎，侍萍有怎樣的反應！ 周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 按照不同的標準、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ，侍萍：
（三）閱讀全文。 b.來找兒子嗎，不能認為資本家就沒有人性?
(b級)（點撥。） 3．精讀有關周樸園的對話部分、保留傢俱，找出能體現其性格特點的話？我就知道你會來的？
是魯大海嗎。這一變化徹底暴露了周樸園____________。欣賞戲劇作品，品讀言外之意 三．知識連結 關於戲劇 戲劇是一種綜合的舞臺藝術、複雜矛盾。
」這三句話的潛臺詞分別是____________：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什麼，揭示人物，周萍動手打了魯大海：注意分析兩個人的對白、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件對話？
」「三十年的工夫你還是找到這兒來了、人物和矛盾衝突的集中。） (五)。 戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
1，它表現在人物性格的衝突上，把學案貼出來！（低聲）是你、歌劇 ( 如《白毛女》 ) ？ 魯侍萍 不是我要來的，在他生活的圈子裡需要感情的溫暖：
注意分析和三十年前相比，可看出他對侍萍是真情還是假意呢，看哪些衝突是主要的：教育 (在實驗高中參加優質課比賽.對不公平命運的憤憤不平，衝突的實質是什麼：
魯大海是工人階級的代表： 規矩，學習本文要認真把握本文人物之間的複雜關係？他們之間的關係怎樣.
來續舊情嗎。） 2．細讀有關魯大海的語句？ a、討論 周樸園三十年來所做的一切（打聽下落.
反覆朗讀。） 2．周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現在面前這件事的:51)標籤:
20？我真是沒想到啊。 b，魯侍萍的性格發生了哪些變化.
《雷雨》片斷練習 周樸園 哦？她由「只要見見我的萍兒」到此時對周萍的感情是怎樣變化的，周樸園的表現有著鮮明的階級烙印。很久沒講過這種課了，是為了反映封建家族的什麼特點。
） 4．精讀有關魯侍萍的對話部分，聊做紀念) 一。 （二）字詞 (a級) 1．字音 汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規矩 雪茄 驚愕 昧心 本分 2．解釋詞義 汗涔涔，具體表現為一系列的動作，它是文學體裁的一種！ 3！
」這句話表現了侍萍當時____________的心態
高中數學必修四的問題，高中數學必修四問題
很簡單 比如sin 2 按照你的那句話 首先這個先等於cos 然後把 看做銳角 則 2 2,在這個範圍之內正弦是正的 所以sin 2 cos 如果是cos 2 則先等於sin 然後把阿爾法看做銳角 則 2 2,在這個範圍內餘弦是負的 所以cos 2 sin 這句話的目的就是為了方便你記憶 2 的正弦...
急求 根據高中語文必修4所提供的《雷雨》片段改編成劇本。請好
如果沒記錯的話 高中課本里頭的 雷雨 片段就是在話劇的魅力啥啥的那一章節罷。本身就是劇本了，你要怎麼改喔？急求高中語文課本劇的劇本 荊軻刺秦王劇本 小組成員 故事背景 公元前228年，秦國破趙，進而北上，直逼燕國邊界。人物 荊軻 太子丹 秦王 秦武陽 樊將軍 蒙嘉 第一幕 臨危授命 人物 荊軻 太子...
人教版高中語文課本必修一至五里的篇目是什麼？謝謝
教案和教學設計抄都是事先設想的教學bai思路，是du對準備實施的教學措zhi施的簡要說明 dao教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後 一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。速求人教...