1樓：愛7喵喵喵
極度困苦，國外封鎖的壓力下
2樓：傻傻地愛
極度艱難困苦的情況下！加油！
七年級下冊11課《鄧稼先》寫作背景
3樓：冰夏
《鄧稼先》寫作背景：2023年7月29日，是鄧稼先逝世七週年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。
這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是「50年的友誼，親如兄弟」。
作者從科技發展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步瞭解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。
《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇記人傳記型文章，以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。
擴充套件資料
《鄧稼先》寫作特點：把人物形象放到歷史民族的大背景中展示。
將人物事蹟與國家民族命運緊密相聯。作者認為中國從任人宰割的地位到繁榮富強、屹立於民族之林，是無數英雄做出可歌可泣的光輝業績的成果，而鄧稼先就是這無數英雄人物中的傑出代表。
他的成就是中國的驕傲，是國家強大的標誌。這樣的人物事蹟就不僅侷限於個人的成功與優秀，而是具有極高歷史價值和意義的。
在寫鄧稼先身負重任領導其他科學家工作中，作者將鄧稼先忠厚質樸、堅忍不拔、不怕犧牲的高尚品質與悠久的中國文化和民族傳統緊密聯絡起來。一方面表明了鄧稼先是華夏兒女、炎黃子孫的優秀代表；
另一方面也說明祖國孕育了鄧稼先，需要鄧稼先，而鄧稼先也甘願將自己的一切無私地奉獻給祖國和人民，有力地突出了他深沉的愛國熱情。這種寫法將人物植根於更廣闊的時空中，
作者簡介：
楊振寧，2023年出生於安徽省合肥市，香港中文大學講座教授、清華大學教授、紐約州立大學石溪分校榮休教授，中國科學院院士、美國國家科學院院士、臺灣「**研究院」院士、俄羅斯科學院院士、英國皇家學會會員，2023年諾貝爾物理學獎獲得者。
4樓：了不起的小芳兒
本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。2023年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國原子**設計製造和研究第一線的科學家，結束了他「鞠躬盡瘁，死而後已」的光輝一生。對於鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛。
為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。
5樓：冰雪天使的一天
中學教材全解：
本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。2023年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國原子**設計製造和研究第一線的科學家，結束了他「鞠躬盡瘁，死而後已」的光輝一生。對於鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛。
為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。
初中語文 《鄧稼先》 圍繞鄧稼先寫了與他有關的六個方面：歷史背景→ （ ）→ 性格品質→ （ ）→ 沙漠
6樓：帥氣的小宇宙
《鄧稼先》圍繞「鄧稼先」 寫了與他有關的六個方面的內容:歷史背景→（生平功績）→性格品質→（民族感情）→沙漠創業→（熱情讚頌）。
原文（節選）：
鄧稼先於2023年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學以後，於2023年自昆明西南聯大畢業。2023年到2023年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位後立即乘船回國，2023年10月到中國科學院工作。
2023年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈製造的理論。
這以後的28年間，鄧稼先始終站在中國原子**設計製造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛**引導到了世界先進水平。
2023年10月16日中國**了第一顆原子彈 。
2023年6月17日中國**了第一顆氫彈 。
這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！
2023年以後鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防**作出了許多新的巨大貢獻。
2023年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關於中華人民共和國核**發展的建議書。
2023年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。
「鞠躬盡瘁，死而後已」正好準確地描述了他的一生。
鄧稼先是中華民族核**事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為「『兩彈』元勳」，他是當之無愧的。
7樓：匿名使用者
初中語文 《鄧稼先》圍繞「鄧稼先」 寫了與他有關的六個方面的內容：歷史背景→（生平功績）→性格品質→（民族感情） →沙漠創業→（熱情讚頌） 。
解析：課文《鄧稼先》共有六部分，且每一部分均設有小標題。
第一部分，展示背景。通過列舉 2023年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀後，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷茫，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核**設計研究所做出的巨大貢獻。
第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚朴實，最不要引人注目的人物。
因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。
第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者複雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。
第五部分，高度讚揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。通過回顧學生時代課本中的《弔古戰場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與悽惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。
第六部分，是一首唱給鄧稼先的讚歌和輓歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
8樓：匿名使用者
歷史背景---生平功績---性格品質---民族感情---沙漠創業---熱情讚頌
9樓：咔唏歐
第一部分可以說是全文的「小引」，等於是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴充套件，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴充套件。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的「男兒」一類的人物。
這一部分是第二部分的具體化。
七年級下冊鄧稼先講述了什麼？
10樓：我是龍的傳人
作者把鄧稼先這一人物置於廣闊的社會背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實，誠真坦白的性格特點，回憶了他為中國的「兩彈」事業所做出的貢獻。讚頌了他「鞠躬盡瘁，死而後已」的奉獻精神，並挖掘出這種性格和精神產生的根源：中國幾千年傳統文化的積澱。
各部分具體如下：
第一部分(從「任人宰割」到「站起來了」)
運用一系列的排比句，列舉大量的事實，敘述一百年前中華民族的恥辱。然後筆鋒急轉，鏡頭拉回到一個世紀後的今天，敘述中國大地上所發生的20世紀人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變。從「任人宰割」到「站起來了」這一鮮明的對比構成了文章不平凡的引子。
在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。作者對鄧稼先的第一個評價就是「對這巨大轉變作出了巨大貢獻的」「一位長期以來鮮為人知的科學家」。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯絡在一起。
第二部分（兩彈元勳）
用簡練的語言概括了鄧稼先的一生。鄧稼先的一生可圈可點之處很多，而作者選取的主要內容是他在回國後的28年間「始終站在中國原子**設計製造和研究的第一線」的情況。這是與中心相一致的。
第三部分（鄧稼先與奧本海默）
把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比，用以表現主人公的個性和品格。通過對比，作者得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子」。
這就點明瞭主人公個性形成和取得成就的原因。
第四部分（民族感情？友情？）
為了證實美國人說的話是謠言，鄧稼先親自請示了***。據有關材料記載，當時***說：「請你轉告楊先生，中國的原子彈完全是由中國人自己製造的，沒有任何外國人蔘加。
」這就是後來鄧稼先給楊振寧的那封簡訊的內容。事情雖然不大，但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感。
第五部分（我不能走）
如果說第四部分是從一件小事上見精神，那麼第五部分就是通過一句話突現人物個性。作者先用李華的弔古戰場文把讀者帶到神祕的戈壁荒灘。然後用兩個疑問句啟發讀者聯想，鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研製工作。
這是從面上寫。接下來，作者從點上選取這樣一個事例：「2023年，他做了核**研究院院長以後，一次井下突然有一個訊號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。
他只說了一句話：我不能走。」作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導。
但他卻事必躬親，來到實驗現場指導工作。當井下出現問題，甚至會出現危險的時候，無論從職位，還是從在「兩彈」事業中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：
我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個性特徵。
第六部分（永恆的驕傲）
作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結。
一、二兩段，以摯友的身份來讚頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質，同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情。
三、四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生。他認為鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的，認為「如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。」因為他有中國幾千年傳統文化所孕育的性格和品質。
初一下冊11課《鄧稼先》的內容，每一段的大意。
11樓：森海和你
第一部分(從「任人宰割」到「站起來了」)——全文的「小引」，等於是個帽子，總寫鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的傑出科學家。
第二部分（兩彈元勳）——介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。
第三部分（鄧稼先與奧本海默）——以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分（民族感情？友情？）——從另一角度寫出鄧稼先貢獻之大，這一部分也可以說是第二部分的擴充套件。
第五部分（我不能走）——用惡劣的工作環境襯托出鄧稼先堅強，奉獻的意志，堅定的信念。
第六部分（永恆的驕傲）——借用電報、書信讚揚鄧稼先高尚的人品，無私的精神，巨大的貢獻。
《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇記人傳記型文章，以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。
本文收錄在2023年春季新人教版語文七年級下冊教材第1課，課文錄音在2017新版中增設，由楊波朗讀。
鄧稼先2023年考入志成中學，在讀書求學期間，深受愛國救亡運動的影響。2023年北平淪陷後，他曾祕密參加抗日聚會。
後在父親鄧以蟄的安排下，他隨大姐去往昆明，並於2023年考入西南聯合大學物理系。2023年至2023年，他在美國普渡大學留學，獲得物理學博士學位，畢業當年，他就毅然回國。
鄧稼先是中國核**研製與發展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國**製造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛**引領到了世界先進水平。
在《鄧稼先》中，為什麼作者對鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻沒有作
課文沒有詳細介紹鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻。按照常理，鄧稼先是 兩彈 元勳 兩彈一星 功勳獎章獲得者，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研製 兩彈 的巨大貢獻上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細節，而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫，恐怕有以下原因 鄧稼先的功績誰人不...
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