1樓：匿名使用者
1，現代課程與教學評價的主要特點是什麼？
從評價功能看――體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。關注人的發展，強調評價的民主化、人性化的發展，重視被評價者的主體性及評價對個體發展的建構作用。
從評價物件看――評價物件綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、**、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
從評價主體看－－評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、 教師、家長、管理者、社群和專家等共同參與、互動作用的評價制度，以多渠道的反饋資訊促進被評價者的發展。
從評價結果看－－評價的結果在於促進發展。淡化原有的甄別和選拔功能，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值
從評價內容看－－評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、**、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
從評價方法看－－評價方式多樣化，將量化評價與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。
從評價者和評價物件之間的關係看－－關注發展過程，將形成性評價與總結性評價有機結合起來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分；而總結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發展的程序之中。
2， 教學方式變革的價值和意義是什麼？
教學方式變革的價值
（1）促進學生主動學習
改變過去在教學過程中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，促進學生主動參與、樂於**、勤於動手，使學生積極主動地學習，形成較高的學習興趣，為自己的學習負責
（2）滿足學生髮展的多樣化需求
傳統教學方式忽視了學生的獨特個性。因此，教學方式變革實現了教學方式的多樣化，使教師根據自己的教學傾向性、學生的特徵、教學內容的特徵等合理地選擇搭配多種教的方式。學生也可以根據自己的學習傾向性、教學內容的特徵等有效地選擇適合自己的學習方式。
2樓：匿名使用者
直接從課本一找一下吧。很容易的
課程與教學論和教育學的主要區別是什麼
3樓：是你找到了我
一、專業性質不同
1、課程與教學論：是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。
2、教育學：是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。
二、課程基礎不同
1、課程與教學論：一些部屬和省屬師範院校都招收「課程與教學論」專業碩士研究生，少數學校招收博士研究生。「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等**學科）」。
2、教育學：19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。
三、培養目標不同
1、課程與教學論：課程與教學論需要系統學習。課程與教學是老師的基本工作，系統學習是掌握學習學科知識的技術和基本途徑，學好課程與教學論將幫助你在今後更好地勝任小學教育工作。
2、教育學：通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。深入研究教育本質問題，教育、社會、人三者關係問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關係問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題等。
課程與教學論是什麼
4樓：___耐撕
「課程與教學論」是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。
「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等**學科）」。
「課程與教學論」也是師範院校為教育學專業碩士研究生和博士生開設的一門專業課程。 目 前，華南師範大學課程與教學論專業博士生導師黃甫全教授編著的「課程與教學論」著作，是一些師範院校使用的教材。
5樓：匿名使用者
這是教育學下的一個研究生專業方向，主要研究的是課程設計與教學的理論。
論述課程與教學的關係
課程與教學論和高等教育學有什麼區別？
6樓：匿名使用者
課程與教學論
它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。其中，教學論是著重對教學方面的研究，它要**的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性；而課程論的研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。課程論與教學論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學論中包含課程論，課程論中包含教學論，教學論與課程論有交叉部分。
所以一般這兩個專業所學內容大致相同，有很多高校所開設的就是「課程與教學論」這一學科，不會分的如此詳細。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好的幫你提高自己的教學能力。
高等教育學
這個學科以高等教育的執行形態和發展基本規律為研究物件，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育裡分科較細緻，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，**學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。
這裡，要特意說明三點：
第一，各個二級學科中開設的原理方向，就是將教育基本原理在各個教育階段中的具體化研究，集中研究理論、方**與現實問題。比如學前教育理論、比較教育學的理論與方法等，包括高等教育理論也是一樣的道理；
第二，高等教育質量保障與評估專指就如何評估高等教育的質量問題進行專門研究，旨在尋找科學的評價方法與體系；
第三，這裡的比較高等教育與比較教育學中高等教育方向其實研究內容幾乎一樣，在北師，高等教育中開設比較高等教育方向，比較教育中開設比較高等教育方向，兩個二級學科裡都重視高等教育，將其單獨作為一個方向進行研究。這只是北師的情況（未來的北師也有可能將這兩個專業合併）。也有很多學校只開設其中一個比較高等教育，作為考生，你要明確自己報考哪個二級學科中的比較高等教育。
教育學院課程與教學論與其他學院的課程與教學論有什麼區別
生命學院的是 生物課程與教學論，就業方向主要是與生物教學相關的。而教育學專院的主要是屬泛課程與教學論，他倆是大與小的關係，一個有學科背景 生物 一個沒有，所以若你將來當老師的話，我覺得生物課程與教學論好一些。課程與教學論和高等教育學有什麼區別？課程與教學論 它包括教學論 課程論 小學教育和數學 語文...
求各有經驗的人士幫幫忙，考研課程與教育學論要看哪些專業書
1 課bai程與教學論專業的初試科目一般du是考zhi311教育學專業基礎綜合，全國統考。dao2 沒有指專定參考書目。專業屬書可以用大學同名教材即可，其實原理都差不多，如 教育學，人民教育出版社。中國教育史，華東師範大學出版。外國教育史教程，人民教育出版社。當代教育心理學，北師大出版社出版。教育研...
英語課程與教學論專業與英語教學論有什麼區別
英語教學論是屬於課程與教學論的下級學科方向，屬於教育學，畢業後發的是教育學碩士學位。英語教學是屬於外國語言學及應用語言學的下級學科方向，畢業後發的是文學碩士學位。這兩個專業畢業後是都可以當老師的，課程與教學論是後興起的學科，就業潛力看好，但目前在各單位直接寫限制英語教學論專業的並不多，我學的就是英語...