1樓：喬木查
人們讚美蜜蜂，尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術史上，許許多多的人都歌頌過蜜蜂。(有可能後面一句不要，我也不確定）
蜜蜂的讚美從容全文第一自然段中哪一句是全文的
2樓：匿名使用者
縱觀全文，第二段中哪一句是全文的抒情線索？
蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。
1第二自然段，藝術史上，許許多多人都歌頌過蜜蜂，請用原文語句回答。
2、縱觀全文，第二段中哪一句是全文的抒情線索？
3、蜜蜂釀蜜給人的啟示是什麼？用第二段中的三個詞來概括。
4、第三段引用有趣的統計資料的目的是為了說明什麼？
5、第六段用魯迅的話和郭沫若的譬喻要說明什麼道理？
答案1、這不僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且由於：蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。
2、蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。
3、博採、提煉、釀造
4、蜜蜂採蜜時的辛勤。
5、說明藝術真實和生活真實的關係以及它們之間的異同。
蜜蜂的讚美哪一第一戰段中的哪一段話是全文的抒情線索
3樓：
在平時的閱讀學習中，要全面透徹地把握文章的
脈絡，就必須分清文章的段落，搞清每一部分所闡述的主要意思，在理清段落的基礎上進一步領悟全文的主旨。那麼，如何給文章劃分段落呢？
1．時間法。一般來說，事件的起因、發生、發展、高潮和結局都是按照時間的先後順序的，所以如果是記敘文的話，就可按時間的先後順序來劃分文章的段落。如阿累的《一面》，就是以時間為順序，先點出作者和魯迅先生見面的時代背景，再重點記敘與魯迅先生見面的動人情景，同時寫了內山完造的熱情和友好態度，互相映照，主次分明。
如果是散文的話則要看文章的若干自然段可歸入哪幾段時間，採用「合併同類項」方法。如朱自清的散文《背影》開頭：「我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。
」開篇點題，思念父親，最難忘的是父親的背影。這是文章的第一段。第二段，回憶往事，追述車站離別情景，表現父親愛子之情。
第三段寫別後思念，淚光中再現「背影」，喟然長嘆，抒發懷念父親之情。
2．空間法。看文章的若干自然段可以歸入哪幾個場景。每一個場景即是一個段落。
如魯迅的**《社戲》，就可以按回故鄉——在故鄉——離故鄉空間順序，把全文分成三個段落。又如《從百草園到三味書屋》，可根據「我」在「百草園」和「三味書屋」兩個地方(空間)生活的情景把文章分為兩個段落。又如老舍的《在烈日和暴雨下》，按主人公祥子的活動空間，可分為祥子在烈日和暴雨下兩個段落。
3．事件法。就是按事件的情節發展過程分段。如莫泊桑的**《我的叔叔于勒》就是按照菲利普一家盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒的情節發展，把**分成四個段落 。
又如吳敬梓的《范進中舉》，這篇**的中心事件是范進中舉，開頭兩段寫范進中舉前的情形用以對比，第三段以後寫中舉後的情況，據此，課文就分成了中舉前和中舉後兩個段落。
4．線索法。按記敘線索劃分，找出文中體現線索的關鍵句或詞語。如茅盾的散文《白楊禮讚》，開篇就引出全文抒情的線索：
「白楊樹是不平凡的，我讚美白楊樹。」接著從三個方面來讚美它的不平凡，即生長環境的不平凡、外部形態的不平凡和內在氣質的不平凡，最後用貴族化的楠木和白楊樹作對比，進一步突出白楊樹的不平凡。據此，全文就自然分成了五個段落。
又如楊逆的《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂感情的變化為線索，由先前的不喜歡蜜蜂，到吃了荔枝蜜後想去看蜜蜂，看到蜜蜂的辛勤勞動後又讚頌蜜蜂，最後夢見自己變成蜜蜂，根據這個記敘線索，文章分成五個段落。
分析段落的方法還有許多，只要同學們善於琢磨，不斷總結，大膽嘗試，就一定能把文章讀深讀透。
蜜蜂的讚美 閱讀題
4樓：瘋狂竹園小學生
1.因為蜜蜂能夠釀蜜，還因為蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。它能夠博採，又能夠提煉，釀蜜可以說是一種卓越的創造。
2.人們讚美蜜蜂，尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術史上，許許多多的人都歌頌過蜜蜂。(有可能後面一句不要，我也不確定）
3.辛勤、必須、差不多。（我覺得好象不是差不多~~不清楚啦）4.為了說明蜜蜂採集這些原料是非常不容易的，但它還是堅持了下來。
5.世界上是沒有不勞而獲的。必須努力付出，才會有回報。我們的生命是短暫的，所以要在有限的生命裡做一些有意義的事。
還有，你上幾年級？這篇文章更我們考試的好像有點相似。
求詳細解答：閱讀理解。
5樓：念念不忘
1、這不僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且由於：蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。（意思對即可）
2、蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。（意思對即可）3、博採、提煉、釀造
4、蜜蜂採蜜時的辛勤。（意思對即可）
5、說明藝術真實和生活真實的關係以及它們之間的異同。（意思對即可）
蜜蜂的讚美第一自然段的舒情線索是哪一句 - 百度
6樓：匿名使用者
被打破心臟不能強迫繼續愛我看看我沒撐起你的手的溫度時間過去已被鎖定溫柔
只有悲傷困擾慢
像思念這一年我點燃一支蠟燭溫暖的秋天
極光掠奪楓葉緩緩落下
年底席捲
北臉我覺得你喜歡射擊的葉子正在發生變化
不回熟悉的面孔就像天邊楓葉緩緩落下
小姐為什麼嘗試的時間來恢復過冬前
愛你穿越時間
兩行來自秋末讓愛滲透眼淚
地í只是希望你在我身邊我每次聽到這裡
意志命苦啊時間。 。 。
再別康橋縱觀全詩詩人的情感是起伏變化的請梳理作品的抒情線索說說它是如何發展變
7樓：夏紫幽
《再別康橋》第1節寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。連用三個「輕輕的」，使我們彷彿感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了「西天的雲彩。」同時透露了難捨難分的離情，給詩定下抒情的基調。
第2節至第6節，描寫詩人在康河裡泛舟尋夢。披著夕照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底。兩個暗喻用得頗為精到：
第一個將「河畔的金柳」大膽地想象為「夕陽中的新娘」，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作「天上虹」，被浮藻揉碎之後，竟變了「彩虹似的夢」。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩志，直覺得「波光裡的豔影/在我的心頭盪漾」，並甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構既是妙手偶得，也是千錘百煉之功；第5、6節，詩人翻出了一層新的意境。
借用「尋夢」，「滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌」，「但我不能放歌」，「夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋」四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕裡跣足放歌的狂態終未成就，此時的沉默而無言，又勝過多少情語啊！最後一節以三個「悄悄的」與首闕迴環對應。
瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什麼？已毋須贅言。
既然在康橋涅磐過一次，又何必帶走一片雲彩呢？全詩一氣呵成，蕩氣迴腸，是對徐志摩「詩化人生」的最好的描述。胡適嘗言：
「他的人生觀真是一種『單純信仰』，這裡面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個人生裡，這是他的『單純信仰』。
他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現的歷史。」（《追悼徐志摩》）果真如此，那麼詩人在康河邊的徘徊，不正是這種追尋的一個縮影嗎？徐志摩是主張藝術的詩的。
他深崇聞一多**美、繪畫美、建築美的詩學主張，而尤重**美。他甚至說：「……明白了詩的生命是在它的內在的音節（internal rhythm）的道理，我們才能領會到詩的真的趣味；不論思想怎樣高尚，情緒怎樣熱烈，你得拿來徹底的『**化』（那就是詩化），才能取得詩的認識，……」（《詩刊放假》）。
8樓：匿名使用者
《再別康橋》第1節寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。
第2節至第6節，描寫詩人在康河裡泛舟尋夢。
第5、6節，詩人翻出了一層新的意境。
出師表第一段的抒情線索是什麼?
9樓：______哦呀呀
作者以敏銳的政治洞察力，分析了當前形勢，提出了1.廣開言路 2.嚴明賞罰 3.親賢臣遠小人（親賢遠佞）的主見。
語文中的線索怎麼理解，請舉例講解
10樓：花開暮槿
是指一篇文章中的核心，比如說朱自清的《背影》一文，線索是父親在送孩子，孩子看到父親的背影，由此全文的描寫，以此感受父親對孩子無私的愛，那寬大的父愛。意思就是從這個文章的線索可以感受到作者的寫作中心，文章後面的思想感情
11樓：匿名使用者
有的以人為線索，如《少年閏土》以少年閏土為線索；有的以事物為線索，如《棗核》以棗核為線索；有的以感情為線索，如《我的老師》就是以「回憶——依戀——思念我的蔡老師」為線索。
文中第一自然段在全文的作用是什麼
第一段的作用還是比較套路的，一般就是 總括全文 引出下文 內 點明題旨 表達某容種感情 鋪墊下文 或設定懸念 具體的情況一般有這幾種 1.開門見山，引出話題。這個是比較直白的。2.欲揚先抑。作者故意用反面的字眼，但是後文卻是褒揚的。3.首先就發問，有設定懸念或引人深思的作用。4.第一段如果是環境描寫...
第一自然段中,挺的意思是什麼,很得意思
哪課 第一自然段中,挺的意思 語文背哪兩段?第一自然段的大意是什麼 鴿子鄰居朱伯伯養了四隻鴿子。這四隻鴿子全身長著雨點般的羽毛,中間還夾著幾簇雪白的羽毛,金黃的小嘴,紅紅的小腳,可愛極了。那雙亮得像寶石似的小眼,總是不停地忽閃著,好像隨時在提防誰來侵犯它似的。它們的毛像拉絨圍巾一樣,摸起來滑溜溜的,...
黃河的主人一課中第一自然段寫黃河的氣勢，是為了突出什麼
第一自然段寫黃河的氣勢是為了突出了羊皮筏子的渺小與驚險，進而體會艄公那種不懼艱險，征服自然的大無畏精神。第一自然段內容 黃河滾滾。那萬馬奔騰 濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。黃河的主人第一自然段寫黃河的氣勢是為了突出什麼 黃河滾滾。那萬馬奔騰 濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。這樣寫黃河的氣勢是為了寫出羊...