1樓：匿名使用者
初中你只要知道線圈有一個性質就是要阻礙通過它的電流變化。閉合開關時會有電流通過線圈，即通過線圈的電流增大。由於線圈的性質它要阻礙電流的增大，所以總體效果就是電流不是瞬間產生的，而是逐漸變大的。
當電流穩定之後線圈不再作用（注意我說的線圈只對變化的電流起阻礙作用），因為線圈的電阻很小很小，根據並聯電路的分流規律，通過燈泡電流減小，所以熄滅。
斷開開關時電流消失，通過線圈的電流減小。由於線圈的性質它要阻礙電流的減小，即總的效果就是電流沒有瞬間消失，而是逐漸消失。此時線圈和燈泡組成了新的迴路，線圈中的電流會流向燈泡，所以燈泡並不有立刻熄滅。
至於為什麼閃亮一下，高中再解釋。
2樓：星空瀾嫣
電磁鐵和燈是並聯，
當關閉開關時，電源放電，此時相當於給電磁鐵充電，又因為在充電過程中電磁鐵的電阻小，（充電需要時間，你可以認為是電阻逐漸變小）小到可以將燈短路，所以電磁鐵的電流逐漸變大。
而斷開開關時，電磁鐵相當於電源，但他不是源源不斷的電源，而是會消耗電量的電源，所以電流逐漸變小。
其實到高中你就懂了電磁鐵的原理，加深對電流的理解。
這道物理題怎麼做？(這道題目出自初中的練習，但卻用到了高中的知識)
3樓：匿名使用者
（1）電鍵閉合，電磁線圈兩端有電壓，電磁線圈中有電流通過。併產生磁場。由於產生的磁場會阻礙電流增大，所發電流不是瞬間達到最大值。
因此逐漸增大。而斷開電鍵，電磁線圈兩端沒有電壓，線圈中就沒有電流。
注：由於產生的磁場會阻礙電流增大，產生磁場要消耗電能，因此剛閉合開關， 線圈兩端電壓 不能一下子達到最大值。
高中知識 線圈在剛通入電流時會產生自感電動勢（我們可以理解為反電壓）。 阻礙線圈兩端電壓升高。線圈在剛斷開電流時也會產生自感電動勢（我們可以理解為反電壓）。
阻礙線圈兩端電壓減小。
4樓：匿名使用者
這要用到電磁感應原理，好像是高中才學的。簡單來說吧，電磁感應會阻礙電路中電流變化，所以閉合時，電流不會馬上增大而是逐漸增大，同理，斷開是電流也是逐漸減小到0
5樓：戴安娜馨兒
電磁感應：
通過某一線圈的磁通量發生變化時，線圈中會產生感性電流。
楞次定律：產生感應電流的磁場總是要阻礙引起原磁通量的變化。
自感：導線中電流發生變化時，會產生阻礙原電流發生變化的新電流。自感產生的電流與自感係數有關，這道題中主要是螺線管（電磁鐵）的材料和匝數。
本題中，螺線管（電磁鐵）和燈泡並聯，當開關閉合，電流迅速通過燈泡和螺線管，燈泡就瞬間亮了。
而螺線管（電磁鐵）有了從0到有的電流，屬於變化的電流。螺線管自感係數大，產生了較大的自感電流，阻礙原電流增大。
所以，一開始螺線管（電磁鐵）對電流增加有很大的阻礙作用，相當於大電阻；這個電流趨於平穩，則螺線管（電磁鐵）自感電流就沒有了，螺線管實質就成了導線，從而將並聯的燈泡短路了。
至於開關斷開，從電源出來流經燈泡的電流瞬間沒有了；
但是螺線管（電磁鐵）由於自身電流變化，此時又產生了自感電流阻礙原電流減小，即瞬間補齊原來的電流，減緩這種電流變化，從而形成了螺線管（電磁鐵）為電源、燈泡為用電器的閉合迴路。
所以燈泡會閃亮起來（因為原來燈泡中無電流通過，現在有了）。但由於自感電流只能阻礙，不能阻止原來電流變化，所以最終電流也會為0。最終燈泡逐漸熄滅。
高中物理怎樣才能學好
6樓：完顏康康
如何學好高中物理:
在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：「上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。」這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。
下面就高中物理的學習方法，**一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裡活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。
聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總複習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。
我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關資訊，這些資訊有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。
在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反覆記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯絡更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重複勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯絡，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯絡，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯絡，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題——力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究物件，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。
可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用
一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。
真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新?
7樓：彌奕琛英丁
這種問題別看那些長篇大論，看了也是白看。我覺得沒有好的學習方法，你只要做到上課認真聽講不走神，及時記筆記，下課認真完成作業，及時複習、預習，有不明白的就及時搞懂就行。我是不是說的很俗套？
沒錯，確實如此，但問題是真正做到這些的人很少，能做到的就是那種出類拔萃的。
至於學物理，肯定是有一些很基本要求的，比如你要熟練掌握所有的公式，還需要見識很多的母題，尤其是要做例題！例題包括很多題型，多看例題有利於見識更多的題面。至於那些拓展提高題，可以在掌握基礎的情況下再去接觸。
不過最重要的還是聽課，課上的1分鐘下課10分鐘都不一定能補過來。在聽好課的情況下多做練習題，不斷鞏固基礎，再去做拓展題。你絕對沒問題！
另外說到心態，我這麼多年終於總結出了一個比較適合我的，也許適合你……就是不定任何目標。消極嗎？不是的，我只是想時刻告訴自己，不要給自己太大壓力，盡力去做好身邊的每一件事，盡全力去克服學習上的所有困難，這樣就足夠了。
不要在意結果，高中的學習壓力很大，實話！從高一開始就是，所以要時刻繃緊弦，但要做到張弛有度，你問到這個問題，說明你有學的決心，這很好，所以我肯定你不會不用功。但是千萬別給自己太大壓力，更不要因為一次考試灰心。
高中考試多著呢！這次失誤下次打回來，保持一顆泰然處之的心態，但又不是沒有幹勁，這就是最好的。
8樓：清華博士助教
與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大。高一進校後，力、物體的運動，暫時還沒有什麼問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了，後面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。
如果不及時改變學習態度和學習方法，物理將越來越差勁了。這就使一些初中物理學得很不錯的同學，到高中後不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念
初中物理好，高中物理並不一定會好。初中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反覆強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。
但分數高並不等於物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理並不一定會學得好。
所以應降低起點，從頭開始。
二、培養學習物理的興趣
興趣是思維的動因之一。從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯絡，息息相關。
在我們的身邊有很多的物理現象，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成等等，有意識地在實際中聯絡到物理知識，使我們明確：原來物理與我們聯絡這樣密切，這樣有用。
可以大大地激發學習物理的興趣。
三、提高聽課的效率是關鍵
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點，對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。提高自己思維水平，培養自己的自學能力。
2、課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差，做好課前的一切準備。
3、注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯絡起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
四、做好複習和總結工作
複習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的複習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等，儘量想得完整些。
這樣就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
五、正確處理好練習題
「不以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高，做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠。要認真審題，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
六、重視觀察和實驗
物理知識**於實踐，所以要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理資料，瞭解實驗研究問題的基本方法。有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。
要多思考，多聯絡生活，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。
這道物理題怎麼做？ 這道題目出自初中的練習，但卻用到了高中的知識
1 電鍵閉合，電磁線圈兩端有電壓，電磁線圈中有電流通過。併產生磁場。由於產生的磁場會阻礙電流增大，所發電流不是瞬間達到最大值。因此逐漸增大。而斷開電鍵，電磁線圈兩端沒有電壓，線圈中就沒有電流。注 由於產生的磁場會阻礙電流增大，產生磁場要消耗電能，因此剛閉合開關，線圈兩端電壓 不能一下子達到最大值。高...
這道題怎麼做物理題這道題怎麼做？物理
解 1 由圖可知，金屬塊被提高2cm時，彈簧測力計的示數開始變大，此時金屬塊的上表面剛露出液麵，金屬塊被提升6cm時，彈簧測力計的示數不再變化，此時金屬塊的下表面開始露出液麵，故金屬塊的邊長為6cm 2cm 4cm 2.金屬塊完全露出液麵時拉力等於重力，由圖象可知，該金屬塊的重力 g f拉 3.5n...
這道物理題怎麼做，這道物理題怎麼做（只做a圖和c圖）？
答案選 d 勻速直線運動的位移s 時間t影象是一條傾斜直線，故b錯，甲的速度大於乙的速度，則甲的s t影象可能是a或b，當甲的s t影象為a時，乙的s t影象為b，不可能為d，若為d，則運動5秒的距離大於10米 當甲的s t影象為b時，乙的s t影象為d，所以ac均錯，d正確。選擇 d選項。分析如下...