1樓：大骨
上課認真聽，不懂得就記下來，下來再問同學，然後多做練習，還有一年半，可以逆襲的。
數學定義是什麼意思
2樓：匿名使用者
數學定義，對數學的某些方法或者規律進行定義，類似於數學念 (mathematical concepts)：是人腦對現實物件的數量關係和空間形式的本質特徵的一種反映形式，即一種數學的思維形式。 在數學中，作為一般的思維形式的判斷與推理，以定理、法則、公式的方式表現出來，而數學概念則是構成它們的基礎。
正確理解並靈活運用數學概念，是掌握數學基礎知識和運算技能、發展邏輯論證和空間想象能力的前提。
3樓：匿名使用者
指人類為了展示和運用通過已經理解和掌握的在實踐中通過觀察、記錄和總結找出的用指定符號代表自然界各種元素，再經過運算得到結果後來代表自然規律的一種方法.
1、作用：理解和掌握這些自然規律最大的作用是**未來。
2、特點：必須通過已經知道的情況才能計算出未知的情況。
3、特性：對已經知道的情況必須用指定的符號來表示。
4、侷限性：只能通過特殊的已知情況計算出特殊的未知情況。
5、必然性：通過現有的已知情況永遠無法計算出全部的未知情況。
6、原因：宇宙是無限大也是無限小的.無限就意味著什麼都不存在,神馬都是浮雲,數學也是,它只是人類自以為是的東西,只對於人類有用.
數學定義，對數學的某些方法或者規律進行定義，類似於數學念 (mathematical concepts)：是人腦對現實物件的數量關係和空間形式的本質特徵的一種反映形式，即一種數學的思維形式。 在數學中，作為一般的思維形式的判斷與推理，以定理、法則、公式的方式表現出來，而數學概念則是構成它們的基礎。
正確理解並靈活運用數學概念，是掌握數學基礎知識和運算技能、發展邏輯論證和空間想象能力的前提。
數學（mathematics或maths），是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切範圍和定義有一系列的看法。
而在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。
定義（definition），原指對事物做出的明確價值描述。現代定義：對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延的確切而簡要的說明；或是透過列出一個事件或者一個物件的基本屬性來描述或規範一個詞或一個概念的意義；被定義的事務或者物件叫做被定義項，其定義叫做定義項。
對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延所作的簡要說明。相當於數學上的對未知數的設定賦值，比如「設某未知數為已知字母x以便於簡化計算，」對某個命名的詞彙賦與一定的意義或形象，則有利於交流中的識別及認同。
命名和定義總是相伴而生，用已知的熟知的來解釋和形容未知的陌生的事物並加以區別，這是一個理論界的真理。值得注意的是定義是一種表述並非自主認知**，過度拘泥於它會扼殺知道但無法表述的事物。
簡單來說，定義是一種人為的廣泛、通用的解釋意義，如人名（綽號、姓名）、符號、成語…等等。
4樓：匿名使用者
定義（definition），原指對事物做出的明確價值描述。現代定義：對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延的確切而簡要的說明；或是透過列出一個事件或者一個物件的基本屬性來描述或規範一個詞或一個概念的意義；被定義的事務或者物件叫做被定義項，其定義叫做定義項。
對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延所作的簡要說明。相當於數學上的對未知數的設定賦值，比如「設某未知數為已知字母x以便於簡化計算，」對某個命名的詞彙賦與一定的意義或形象，則有利於交流中的識別及認同。
命名和定義總是相伴而生，用已知的熟知的來解釋和形容未知的陌生的事物並加以區別，這是一個理論界的真理。值得注意的是定義是一種表述並非自主認知**，過度拘泥於它會扼殺知道但無法表述的事物。
簡單來說，定義是一種人為的廣泛、通用的解釋意義，如人名（綽號、姓名）、符號、成語…等等。
5樓：犁汀蘭載念
數學的定義
定義1：
還是一百多年前,恩格斯給數學下的定義是「研究客觀世界的數量關係和空間形式的科學」,空間形式就是指的幾何學
源自:高師幾何教學改革的設想
《楚雄師專學報》
2023年
陳萍**文章摘要：本文在反思師專幾何教學現狀的基礎上
,提出改革幾何教學的一些建議
定義2：
數學定義是對數學發展的概括和總結.必然具有其階段性與侷限性,不存在適合任何時期亙古不變的數學定義.3.
現代數學時期(19世紀末以來)現代數學時期是以2023年康托爾(g·cantor)建立集合論為起點
源自:從「數學是什麼」談數學及數學教育
《零陵學院學報》
2023年
肖家洪**文章摘要：
數學是什麼?這是一個公認的難於回答的問題.2023年,美國數學家r·柯朗與h·羅賓斯合作寫了一本書,題目就是《數學是什麼》.
該書緣何不以「什麼是數學」為題,我想二者是否有所區別,「數學是什麼」,
定義3：
恩格斯在《反杜林論》中,將數學定義為:「純數學的研究物件是客觀世界的空間形式與數量關係」.這在客觀上完整地概括了這一時期數學的物件和本質,因而被譽為「經典定義」
源自:從「數學是什麼」談數學及數學教育
《零陵學院學報》
2023年
肖家洪**文章摘要：
數學是什麼?這是一個公認的難於回答的問題.2023年,美國數學家r·柯朗與h·羅賓斯合作寫了一本書,題目就是《數學是什麼》.
該書緣何不以「什麼是數學」為題,我想二者是否有所區別,「數學是什麼」,
定義4：
他說,數學的定義是『』研究數量關係和空間形式的學科」.首先,它的表達形式簡潔、嚴謹,毫無紙漏和瑕疵.其次,數學的分支豐富多樣,為不同興趣的科學家提供了無限寬廣的可能性,具有廣裹之美
源自:沉浸在奧妙王國的中國數學家
《瞭望》
2023年
浦樹柔**文章摘要：有些木訥,有些內向,總皺著眉頭思考玄奧晦澀的數學問題,走路沒準還會撞在電線杆上,這也許是許多人心中給「數學家」描繪的一幅「漫畫像」.數學真的離我們那麼遠嗎?
數學家都那麼古怪可笑嗎?8月下旬在北京召開的國際數學家大會,將迎來4000多位來自世界各地的數學家,屆時人們可以一睹其群體風采.
定義5：
過去說的數學的定義是恩格斯在《自然辯證法》中提出來的他說數學是研究客觀世界的數量關係和空間形式的.恩格斯這個定義是19世紀提出來的隨著20世紀數學的發展很多東西用這個定義概括不了
源自:數學的力量
《安徽科技》
2023年
丁石孫定義6：
在邵雍看來先天之學是以「數」為其根本的所以他的學說又直稱為「數學」.與邵雍同時的道學家程領曾經風趣地說：「堯夫（邵雍）欲傳數學與某兄弟某兄弟那得功夫要學須是二十年功夫
源自:道教燈儀與易學關係考論
《周易研究》
2023年
詹石窗**文章摘要：燈儀是道教儀式之中的重要品類.它的形成具有深遠的民俗學淵源和思想基礎.
就理論角度來說,道教之燈似乃以傳統易學為結構框架.本文選擇了道教燈儀中的幾種要代表性的形式進行考察.作者通過文字的解讀與歷史追索,認為此類燈儀不僅貫穿著易學的象數法門,而且蘊含著深刻的易學義理觀念.
6樓：青島豐東熱處理****
數學定義：是人類為了展示和運用通過已經理解和掌握的在實踐中通過觀察、記錄和總結找出的用指定符號代表自然界各種元素,再經過運算得到結果後來代表自然規律的一種方法.2、作用：
理解和掌握這些自然規律最大的作用是**未來.3、特點：必須通過已經知道的情況才能計算出未知的情況.
4、特性：對已經知道的情況必須用指定的符號來表示.5、侷限性：
只能通過特殊的已知情況計算出特殊的未知情況.6、必然性：通過現有的已知情況永遠無法計算出全部的未知情況.
7、原因：宇宙是無限大也是無限小的.無限就意味著什麼都不存在,神馬都是浮雲,數學也是,它只是人類自以為是的東西,只對於人類有用.
8、舉例：圓是360度,怎麼來的?居然是根據.
嗨,這麼多年了才意識到這居然就是數學.9、結論：數學知識和歷史一樣都只是生物的活動在自然界留下的印記!
7樓：和張今博
是人腦對現實物件的數量關係和空間形式的本質特徵的一種反映形式，即一種數學的思維形式。
在數學中，作為一般的思維形式的判斷與推理，以定理、法則、公式的方式表現出來，而數學概念則是構成它們的基礎。正確理解並靈活運用數學概念，是掌握數學基礎知識和運算技能、發展邏輯論證和空間想象能力的前提。
（數學概念就是數學定義）
8樓：單墨徹衣茶
數學是用抽象思維方法
研究變化規律與轉化規律的
知識體系。
用這樣的定義，就可以將東方五行陰陽學與西方數學均定義為數學。
數學研究本身就可以不涉及具體的物件，如果一門數學研究的是一種具體之物，那麼它就不是真正的數學。所以在我的定義中，研究的物件就是純粹的無具體物件的變化與轉化規律，正因為它無具體物件，所以它不得不進行抽象思維。請注意，藉助形象思維進行抽象思維也與這個定義不衝突。
五行陰陽學說，可以說是東方人的數學觀，是東方人的數學模型，它和西方數學有一些共性和差別：
1、都是以一種抽象來反映世界，但五行陰陽學說沒有把數放到至高無上的地位，認為物極必反，一個事物發展到一定限度後就會轉化為他物，所以東方思想追求中庸之道。西方思想卻在努力拼命地追求極限，唯恐找不到最大的數和最小的數，追求極限享樂快感。我想如果人類註定要滅亡，西方思想無凝更能加速滅亡的速度。
2、東方五行陰陽學說不僅僅是反映事物量變到質變的數學模型，同時也是一種哲學思想，是一種物質觀，是抽象與直觀的完美結合。但西方數學卻是一種很單純的學問，它專門研究抽象，完全與感觀物質世界相分離，似乎成了一種自在之物。
......
我想問：在這個宇宙中，脫離了我們人類的存在之後，到底還有沒有「數」呢？
我的答案是：離開了人腦，就沒有「數」，「數」必須依賴於人腦的存在而存在。
「數」的本質是什麼呢？在我看來，「數」之所以產生，是因為有人認為這個世界有很多相同的東西。我可以斷言，這也就是西方數學在解釋世界的過程中必將面臨失敗的要害所在。
這個世界有相同的東西，這是一個錯誤的設想，在這樣的前提下，人類才會抽象出自在的「數」來。如果人類在進化的過程中，看到什麼東西都不一樣，看不到兩個相同的東西，也就不可能產生「數」的觀念。
現在是高二下學期，感覺學什麼都難，心裡很難受
我正在讀大3,其實學什麼要靠興趣,你對數學如果有興趣的話,自然會學得好,我以前數學也不好.所以,我就把數學當成打遊戲,從0級開始,做對1道題就 經驗,沒做出就扣hp,把高難的題做為boss,做完了 經驗就多,呵呵我好多學科都是這樣提高上來的,你也試試吧 這是很正常的，從現在開始才是正真的高中生活 沒...
高二下學期了，理科轉文科怎麼樣呢
建議抓緊時間轉了吧 我現在是大一的學生，去年親眼看著以前的同學在選擇理科後 並不適合學理的同學 越來越沒信心，我雖然是文科學生，但也清楚理科越學越難的，好多人都覺得吃力，結果一直勉強的結果就是高考一敗塗地 別說重點線了，有很多最低限都沒過去 所以既然自己覺得應該考慮轉文的事情了，就抓緊時間轉吧 文科...
我現讀高二，下學期了，理科總分350。英語60，數學80，語
你是哪兒的學生？付出就有回報，努力就有機會，加油吧！英語數學很重要，廈大不是好上的！如果你不是太笨，現在努力還來得及，一年半時間，風雨無阻拼命學，脫幾層皮就差不多了，人貴能及時覺醒，相信自己。絕對有希望，不要著急，從零開始，從基礎做起，高三就是一個複習階段，只要你用功是沒有問題。堅持最重要，不要覺得...