1樓：雲臨九霄
**：成分殘缺
改為：一天栽樹回來時,【他】發現老伴已靜靜地躺在抗上過世了
他唯一的女兒多次三番五次地從城裡回來，接他去享清福，他不走。 修改病句。
2樓：1加3等於痺
他唯一的女兒三番五次的從城裡回來、 接他去享清福、他不走。 回來時發現老闆已躺在炕上過失了
3樓：匿名使用者
一天，回來時發現老伴躺在炕上已過世了。
4樓：幸福的路上
他唯一的女兒多次從成立回來，接他去享清福，他不走
4. 下面畫線的標點使用不正確的一項是（ ）。
5樓：匿名使用者
4. 下面畫線的標點使用不正確的一項是（c ），該用冒號。
6樓：匿名使用者
c. 波農丁皺著眉頭，傷感地說，「它要離開我們去象冢了。」
……傷感地說：「它要……了。」 「說」後面應該用冒號。
7樓：pxx日落江湖白
「問題」和「問題補充」中的c選項不一樣啊，傷感地說後面應該是冒號吧。
代喜增的課文原文
8樓：゛妝雪雪
窗外是參天的楊柳。院子在山溝裡，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙暴等一切與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這裡風吹沙起，能一直埋到城頭。
縣誌載：「風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。」就在如此險惡的地方，我對面的這個手端一杆旱菸袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。
我還知道這個院子裡的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上乾糧扛上鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。
65歲那年,他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。
他唯一的女兒三番五次地回來，接他出去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
他敲著旱菸鍋不緊不慢地說著，村幹部在旁邊恭敬地補充著……15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有巨集偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
在屋裡說完話，老人陪我們到溝裡去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的凶猛。
這山已失去了原來的坡形，而依著一層層的樹形成一層層的梯，老人說：「這樹根下的淤泥也有兩米厚，都是好土啊。」是的，保住了這些黃土，我們才有這綠樹。
有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們在村口道別，老人拄著柺杖，慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去就再出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。
他已經將自己的生命轉化為另一樣東西。是真正與山川共存，日月同輝了。
這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。
青山不老仔細續畫波浪線的句子,從中體會表達了作者怎樣的思想感情
9樓：花轎初中
青山不老錦園小學
應靈佳教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，明白老人創造的奇蹟。
2、揣摩環境描寫的語句，領悟環境襯托以及一語雙關的表達方法。
3、感受老人改造山林、綠化家園的艱辛以及堅忍不拔、執著奉獻的精神價值，領悟老人造
福後代的高尚情懷，體會青山不老的內涵。
教學過程：
板塊一：一會青山不老
感受綠洲長青
（一）揭題設疑
1、今天，我們來學習當代作家樑衡的——《青山不老》
，青山不老是什麼意思呢？
課文又會講些什麼呢？
2、請同學們開啟課本
68頁，把課文讀正確，讀通順，想一想，課文主要講了什麼？
（一位山野老農，用了
15年的時間，創造了一片綠洲。
）小結：抓住了主要人物和事件就能簡潔的概括出主要內容。
3、課文中哪些語句是描寫這是一片綠洲的呢？請用波浪線劃出，寫寫批註。
（或者：青山不老是什麼意思呢？綠洲永遠鬱鬱蔥蔥，劃出描寫綠洲鬱鬱蔥蔥的語句。
）（二）
交流反饋
我們來交流一下，你找到了哪些語句？請你讀出來。
出示：（感受漫山遍野的樹木、生命力的旺盛）
窗外是參天的楊柳。院子在山溝裡，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船
上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
1、請你談談你的體會。
2、你抓住了兩個「全字」讓我們看到了漫山遍野全是綠。
（請你說，你也透過兩個全字感受到了這漫山遍野的綠洲。
你也來談一談你的體會。你不僅看到了樹的多，你還看到了葉間萌動的生命力。）3
、請你讀一讀，讀出你眼前的這片綠洲。
4、此時此刻，你腦海中浮現出了什麼畫面？
（你腦海中的這片綠洲是多麼富有詩意啊！
隨著你的想象，
老師也似乎盪漾在這綠色的波浪
裡了。看來，大家都沉浸在了這全是綠的綠洲里拉！）5
、就讓我們美美地享受這片漫山遍野的綠洲吧！讀——
出示：（樹木的頑強勇敢）
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。看不見它們的根、山洪湧下的泥埋住了樹
的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的凶猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成
一層層的梯。
1、你來說一說你的感受。你從**讀出了樹木的勇敢？
2、你抓住了「如臂如股」
，你明白它的意思嗎？在古代，股的意思是強有力的大腿，
如臂如股就是說——楊樹柳樹、像臂膀一樣強壯，像大腿一樣粗壯。
3、你知道這是一個比喻，不僅看到了樹木的勇敢、你還看到了他的頑強。你看到了樹不僅
頑強，還是層層疊疊，綿延不斷啊！
4、請你化身這如臂如股的楊樹，讀——
小結：通過這個貼切的比喻，讓我們看到了這是一片頑強而勇敢的綠洲。
接著交流
出示：（綠洲面積大）
15年啊！綠化了
8條溝，造了
7條防風林帶，
3700
畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。
1、你看到了這句話中用的最多的是（數字）
。從這些數字中，你瞭解到了什麼？
2、是啊，
15年啊，比你們的年齡還大呢！你看到了老人種樹的時間很長很長。
3、除了老人種樹的時間長，你還從其他數字中瞭解到了什麼？
同學們，看了這組資料，你又瞭解到了什麼？
（評價：
3700
畝林網，相當於
100多個錦園小學啊。你看到了這片綠洲的面積很大。
你被這一連串的數字震撼了！你不但看到了這廣袤的綠洲，更看到了這是了不起的奇蹟！）4
、讓我們一起去見證這了不起的奇蹟吧！讀——
小結：作者就是通過列舉這一串串的數字（板書：列舉數字）
，讓我們看到了綠洲的面積很
大，讓我們見證了這了不起的奇蹟！
（**）總結：
我們再回望這一碧千里、
碧波盪漾的綠洲吧，我請3
個同學讀剛才這三段話。
請你讀第一處、
請你讀第二處，你第三處。其他同學隨著**去飽覽這片綠洲美景吧！
總結：同學們，
這山林綠洲告訴我們，
原來，青山不老，
指的是綠洲——長青。
難怪作者說，
這是多麼了不起的奇蹟。
板塊二：二會「青山不老」
，感悟奇蹟
過渡：其實，在廣袤的平原上，綠化這一點面積不算難事，更談不上是奇蹟。為什麼說，這
是了不起的奇蹟呢？請大家用橫線劃出來。
體會大環境的險惡
出示：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐（
nüè）的地方，是乾旱、霜凍、沙塵
暴等與生命作對的怪物盤踞（
jù）之地。過去，這裡風吹沙起，能一直埋到城頭。縣誌載：
「風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈
[1]而墜。」1
、這段話中有幾個生字，我們把它讀正確。
2、談談你的感受。你看到了西伯利亞大風肆虐的場景了。
你是從何得知的？
怪不得：縣誌載：
「風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈
[1]而墜。
」（引導：這是古文，你讀通順了，懂嗎？怎麼知道意思的。）(
西伯利亞大風如此肆虐，多麼惡劣的環境！
是啊，植物生長需要的充沛的陽光、需要充足的水分，這裡有嗎！沒有！
這**是植物生長的環境啊！
) 是啊，
西伯利亞大風的一次肆虐，
沙塵就足以埋葬一座城池，
晉西北的環境狀況是多麼——
險惡。（板書：大環境
險惡）3
、男同學來讀一讀這險惡的大環境。
小結：面對險惡的大環境，老人能將荒山變綠洲，這是多麼了不起的奇蹟。
你還從哪些語句感受到這是多麼了不起的奇蹟。
請你說，第幾自然段，請你讀。
（二）體會小環境的艱苦
出示：一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上乾糧扛上鐵鍬進溝上
山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。
65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現
在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜
地躺在炕上過世了。
1、自由讀，你讀懂了什麼？他還經歷了？2、
15年，是
5400
多個日日夜夜。7個、
5個、1個„„
. 他組織了
7為老漢，
5人離世，經歷了——同伴離世。
15年間經歷了另一件——老伴離開，
還經歷了——女兒接她不走。
）點評：你看到了他生活如此艱苦、單調乏味，這尚且可以忍受。
同伴離去——是啊，多麼沉痛的打擊！風雨同舟的老伴都離他而去了。3、
15年啊，老農經歷的風風雨雨又何止是這寥寥數件事呢？（預設種樹困難）
（評價：可是，他依然沒有放棄。
磨難沒有擊倒這位山野老農。
老農依然對這片荒山不離不棄。這是多麼感人的執著啊！
這份艱辛有多少人能夠堅持。
）小結：是啊，環境如此艱苦，
（板書：小環境艱苦）可他還在執著的堅持。
現在你明白了，為什麼作者說這是多麼了不起的奇蹟？
總結：剛才大家已經講到了，
正是有了大小環境的描寫，
才能襯托出老人綠化青山的不容易，
老人創造綠洲是一個奇蹟。
（板書：環境襯托）
板塊三：三會「青山不老」
，昇華內涵
過渡：指板書，瞭解了這樣的環境，你認為青山不老僅僅是綠洲長青嗎？（不是）不老的還
有什麼？請你找出來。
出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種
東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。
1、讀讀這句話，你又明白了什麼呢？
2、你看到了老人的價值——
這是多麼樸素而令人感動的願望啊！
（評價：是啊，老人用有限的生命創造出了無限的價值，他這一生都在默默奉獻）
（評價：
這是一份多麼令人欽佩的執著啊！
是啊，是與險惡環境做抗爭的堅韌不拔的精神啊！
你看到了他造福後代的決心！
）當老人去世時，他的大兒子毅然地接過了綠化青山的重擔。
好一個重於泰山的人生價值！你看到了他這一生都奉獻在了這座青山！
這些東西和價值，
不會隨著老人的老人的年邁、
歲月的流失而消失。
他已經深深地植根在人
們的心中，
這份精神得到了傳承，其實老人的這一種精神，才是真正與——山川共存，
與日月同輝。
3、此時此刻，你明白了，不老的還有什麼了嗎？
是啊，青山不老這一個詞語，
表達了兩種不同的意思，
這就是一語雙關。
（板書：
一語雙關！
）讀讀我們的領悟：
出示：這位老人讓我們明白：青山是不會老的。
板塊四：方法領悟
總結回顧
同學們，
這是一篇新聞稿，
作者用了多種表達方法，
帶領我們見證了這青山不老的奇蹟，
你能根據這段話，以及用上板書說一說這節課你的收穫嗎？
出示：您真是個寫作高手呀，令我欽佩。您列舉的一連串數字，————您描寫的
總結：我們不單領悟了青山不老的內涵，
還了解了很多表達方法，
同學們在以後的寫作中可
以運用！
下課！板書設計：
青山不老（
一語雙關
）綠洲長青
精神永生（堅韌不拔、執著奉獻、造福後代）
列舉數字
環境襯托
{ 大環境
險惡小環境艱苦
剛退伍的老兵,一天夜裡起床上廁所時,發現老伴沒有睡在身邊
因為題目是fbi出的，所以這裡的老兵特指美軍士兵。美軍在最近20年的戰爭中，在 方面一直佔有絕對優勢，惟一造成他們推進困難併產生大量 的就是地雷陣。該老兵很可能是一位掃雷工兵。通常發現地雷的處理過程是 在其上方覆蓋軍用帆布 綠色 或軍服示意此處有雷，如有必要再用工兵鏟和其他拆雷工具將雷挖出放入防爆箱...
家裡連續五天無人，回來時發現鐵線蕨未發出葉子的新芽都已乾枯，但己有的葉子很綠很完整，土壤基本還是潮
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過了一天暑假回來，發現宿舍衣服發黴了，怎麼辦
衣服發黴咋辦，怎麼祛除黴斑呢？梅雨季節衣服特別容易發黴，不同面料的衣服發黴，也需要用相對應的方法祛除。棉質衣服發黴了可用豆芽搓 棉質衣服有了黴斑可用幾根綠豆芽，在有黴斑的地方反覆揉搓，然後用清水漂洗乾淨，黴點就除掉了。呢絨衣服發黴了日光晒 毛巾擦 呢絨衣服發黴先把衣服放在陽光下晒幾個小時，乾燥後，用...