1樓：匿名使用者
如何理解人的自由和全面發展的發展的最終目的？人的自由和全面發展，那就是要全面發展，最終的目的
如何理解人的自由而全面的發展
2樓：匿名使用者
人的自由而全面發展指每個社會成員的體力智力獲得全面發展和自由運用,個人的全部智慧,力量和潛能素質都能全面自由地儘量發揮,都可以按照自己的興趣愛好意願以及社會的需要自由地選擇職業和交換工作,把從事不同社會職業作為相互交替的活動方式。
必要條件：
1,人們完全擺脫了生產資料私有制和階級壓迫的束縛2,人們完全擺脫了舊式分工的束縛
3,人們完全擺脫了僅僅是謀生手段的勞動的束縛4,人們完全擺脫了接受教育和訓練的限制。
3樓：
(1)實現人的自由而全面的發展,是馬克思主義追求的根本價值目標（2分）
(2)在共產主義社會,人的發展是自由的發展（2分）(3)舊式分工的消除為人的自由而全面的發展創造了條件。（2分）(4)到共產主義社會,人們只需要從事較少時間的勞動,就能為社會創造出足夠的物質財富了。（2分）
(5)在共產主義社會,勞動不再是單純的謀生的手段（2分）
如何理解人的自由而全面的發展及其實現的必要條件
4樓：天風海雨樓主
馬克思主義所說的人的自由全面發展，是指每個社會成員的體力智力獲得全面發展和自由運用，個人的全部智慧、力量和潛能素質都能全面自由地儘量發揮，每個社會成員可以按照自己的興趣、愛好、意願以及社會的需要自由地選擇職業和變換工作。
條件：第一，人們完全擺脫了生產資料私有制和階級壓迫的束縛。
第二，人們完全擺脫了舊式分工的束縛。
第三，人們完全擺脫了僅僅是謀生手段的勞動的束縛。
第四，人們完全擺脫了接受教育和訓練的限制。
如何理解人的自由的全面發展
5樓：無線電師
人的全面發展包括自由發展，自由發展是全面發展的一個維度。
1、人的全面發展的基本維度（是什麼？）
人的全面發展包括兩大方面：需要的充分滿足和能力的全面提高；三大維度：自由發展、協調發展和充分發展。
①自由發展。按照個人正當的興趣和愛好發展，而不是按照家長和他人的管控發展。9歲學生揚揚未按時完成作業，被其父毆打致死。
審判長張琳明寫了《判後寄語》：青少年是家庭的未來、國家的未來、全社會的未來，……但是，學鋼琴、學美術、學外語、學奧數剝奪了他們課餘的所有時間。……使尚未飛翔的孩子折翅。
②協調發展。德智體美勞協調發展，而不是僅有一技之長。8歲的三好學生丁俊暉被父親從教室拽出來，「以後專心打檯球。
」老丁後來急於讓小丁上大學。有關部門要求對運動員進行學籍管理，保證其接受系統教育。
③充分發展。珍惜國家和社會提供的條件，而不是得過且過、不思進取。一位全國舉重冠軍，打破過世界紀錄。
後來到長春一家浴池給人搓澡。「我現在只有小學3年級的文化水平，拼音都不會。」
2、人的全面發展的重要意義（為什麼？）
①全面發展是人才成長的客觀規律
水稻專家袁隆平富有藝術和體育特長。
②全面發展是歷史發展的客觀趨勢
「小日本」的青少年的身高正在超越「大中華」。
③全面發展是社會競爭的客觀要求
人無我有，人有我全，人全我優，人優我廉，人廉我善；需要全面發展的員工。
3、人的全面發展的必由之路（怎樣做？）
①提高道德境界（德）
做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。
③優化知識結構（智）
人類的知識19世紀時，約50年加倍，20世紀初期，30年加倍，90年代時，3年加倍。
③鍛鍊身體素質（體）
袁隆平游泳武漢高中比賽第一名，連續三年省農科院第一名；74歲打排球。「要成才，第一要素，也是最基本的要素，是身體要好。」
④昇華審美情趣（美）
要玩出高雅來。
⑤強化實踐能力（勞）
19世紀中葉，達爾文周遊世界時帶回一個黑人。16年之後，這個小男孩長成了「文明青年」，達爾文託人把他送回非洲。一年後，達爾文又去非洲，發現那個男孩被人們吃了。
「他什麼都不會做，活著有什麼用？」
6樓：匿名使用者
人的自由而全面發展指每個社會成員的體力智力獲得全面發展和自由運用,個人的全部智慧,力量和潛能素質都能全面自由地儘量發揮,都可以按照自己的興趣愛好意願以及社會的需要自由地選擇職業和交換工作,把從事不同社會職業作為相互交替的活動方式。
必要條件；1,人們完全擺脫了生產資料私有制和階級壓迫的束縛 2,人們完全擺脫了舊式分工的束縛 3,人們完全擺脫了僅僅是謀生手段的勞動的束縛 4,人們完全擺脫了接受教育和訓練的限制。
7樓：
自由就是不受約束我的理解這樣的
如何理解實現人的自由而全面的發展，是馬克思主義哲學
8樓：匿名使用者
追求原因：雖然說共產主義理想的實現是歷史的必然，但是又需要人們去努力追求。一方面，人類社會在其發展過程中表現出不斷進步的必然趨勢，共產主義社會必定會成為現實。
首先，社會進步的最深刻的根源存在於社會基本矛盾、特別是生產力與生產關係的矛盾之中，社會基本矛盾特別是生產力與生產關係的矛盾，是社會進步的最根本的動力。其次，在階級社會裡，社會進步常常是在階級鬥爭的直接推動下實現的。再次，社會進步也是歷史主體即人民群眾自覺追求的結果。
人民群眾是歷史的創造者，也是社會進步的實現力量。另一方面，社會發展的客觀規律要通過人們的自覺活動才能實現。共產主義也是這樣。
社會發展的規律是在人們的活動中形成的，是人們社會活動的規律，它的實現和發揮作用離不開人們的社會活動，特別是離不開人們自覺創造歷史的活動。可以說，在共產主義實現的歷史必然性中就包含著無產階級和先進人類對共產主義理想的追求。共產主義只有在社會主義社會充分發展和高度發達的基礎上才能實現。
實現共產主義是一個非常漫長的歷史過程。雖然說，實現共產主義是一個漫長的過程，但是，「共產主義渺茫」論則是錯誤的。共產主義理想是能夠實現的理想，它與一切空想和幻想有著本質的區別。
共產主義理想是一種社會理想，這個理想雖然遠大，但它是在對人類社會發展規律認識的基礎上設立的社會發展目標。共產主義理想並不神祕。我們雖然對未來共產主義理想的細節不能進行詳盡的描繪，但完全可以根據我們對社會結構的認識，從生產力狀況、生產關係狀況、社會生活和精神生活等方面去考察；完全可以根據歷史規律和歷史趨勢對其輪廓和基本特徵不斷加深認識。
而且，共產主義理想的實現不靠什麼神祕的力量或奇蹟，而是靠社會的發展，靠人的實踐。
如何理解全面發展與個性發展之間的關係
9樓：奧斯卡
全面發展和個性發展的關係如下：
全面發展是個性發展的一個組成部分：它是根據財經法規制度，按照管理層次的原則，組織企業財務活動，處理財務關係的一項經濟管理工作。資本有機構成是組織企業財務活動，處理財務關係的一項經濟管理工作。
全面發展以個性發展為中心全面發展對企業管理中所需資金的籌集、投放、運用和分配以及貫穿於全過程的決策謀劃、預算控制、分析考核等所進行的全面管理。
全面發展的控制性決定了必須以個性發展要素為中心。全面發展的職能包括財務**、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析評價。其中，財務決策和財務控制處於關鍵地位，關係到企業的興衰成敗，
至為重要。一般而言，在工業先進國家的勞資關係，大都並不和諧，致常發生勞資糾紛，而導致罷工、怠工、關廠、停業。影響所及，不但足使生產停頓，社會紊亂，甚且使國本動搖，危及世界和平。
擴充套件資料：
個性發展的作用：
1、協助公司發展戰略
分析公司現有人力資源狀況，**人員需求，制定、修改人力資源規劃，經上級領導審批後實施。
2、在各部門的協助下進行工作分析；
提出崗位設定調整意見；明確部門、崗位職責及崗位任職資格；修改和完善部門、崗位職責說明書；合理評價崗位價值。
全面發展的作用：
1、在一定的整體目標下，調整關於資產的購置（投資）
資本的融通（籌資）和經營中現金流量（營運資金），以及利潤分配的管理。
2、能夠為企業明確將來應該實現的目標。
通過市場營銷策劃，可以使企業確立明確的營銷目標。不僅可以加速企業營銷由現實狀態遷躍，而且可以減少許多迂迴尋找目標造成的無效勞動。
有了目標，企業的營銷活動就有了方向，就可以進行人力、物力、財力的優化配置，採取措施調動職工的積極性和創造性，朝著目標不斷努力。
10樓：匿名使用者
人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到儘可能多方面的發展。這在我國《憲法》
和《教育法》中都有明確的闡述，即「國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展」
,「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社
會主義事業的建設者和**人」。個性發展是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不
同於其他人的特質，是個人內在潛力的張揚。
從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、
美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、
能力、愛好、興趣等方面形成的不同於他人的穩定的特殊性，其對立面是共性。
全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本範疇規
定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現身心和諧發展。個性發展也必須以尊重基本的道德價值
規範、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發展基礎上的選擇性發展。
因此，教育是要培養全面發展而富有個性的人，既德才兼備又保持個性。這種教育觀應貫穿於教育發展
的全過程。
從辦學理念上，全面發展要求每個學生的德智體美等基本素質都得到提高。而個性發展要求教育要顧及
每個學生身心發展的特點，因材施教，使學生的興趣和特長得以不斷生長。
如何理解人的自由而全面發展這一命題
11樓：匿名使用者
人的自由全面發展是的最高命題。馬克思恩格斯指出：「代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那裡，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。
」①科學把握人的自由全面發展的基礎、現實特點、實現條件和途徑，對於深入理解中國特色社會主義理論體系，對於大力加強社會主義核心價值體系建設，對於推進人的自由全面發展，具有重要的理論意義和現實價值。
政治辨析 全面發展與個性發展，如何理解全面發展與個性發展之間的關係
全面發展與個性發展是相輔相成的。個性發展得好不一定帶來創新，但沒有個性發展則肯定不會有創新。尊重學生的個性和差異，就應將教育選擇的 遙控器 交給學生，讓學生在學習中收穫樂趣 找到動力.全面發展和個性發展緊密結合起來，實現思想成長 學業進步 身心健康有機結合，保持個性既要對自己的 個性 負責也要對他人...
如何解讀馬克思的關於人的自由而全面發展的理論
馬克思人的自由全面發展思想的內涵告訴我們,要實現人的自由而全面發展,不能空喊口號,而要從現實入手,解決人的發展過程中的實際問題.第一,馬克思認為,人的自由與發展的程度取決於現實生產力的發展水平,而不是人們的理想觀念.他認為,事實上,人們每次都不是在他們關於人的理想所決定和所容許的範圍內,而是在現有的...
如何把自己培養為全面發展的人才，如何把自己培養成創新型人才
活性學習全面發展 二十一世紀，國際上政治 經濟 科技的競爭，歸根到底是人才的競爭，人才素質的競爭。中學生作為發展中的人，其發展成功的標誌首先是做人的成功，從中學生自身來看，近年來隨著改革開放的深入發展，學生的自我意識逐漸覺醒，自我要求比以往增強，他們已經不滿足於簡單的說教和灌輸，他們要求民主 平等 ...