1樓：雨說情感
敘事文學是講故事，即通過對外部事件的描述來把握專社會現實本身。敘事的興趣不在於靜止的人或物，而在於動態的事件，即人的行為及其造成的後果，它的認識價值就在於顯示了社會生活的發展變化過程及其意義。
「敘事文學」並非新的概念，但當我們將其視為文學的一種「知識型別」時，它就被賦予了許多新的含義，甚至具有了文學研究的方**的意義。
「知識型別」是現代心理學提出的對知識的分類，文學作為對世界的一種認知和表達，屬於陳述性知識的範疇，然而如何陳述，如何看待陳述直接關聯著文學內部對文體的認識。
在西方文學理論中，「文體」是指藉助敘事方式和語言選擇而形成的意義形態和美學效果，文體呈現的方式之一是作品的體裁。
如果換一個角度來考察關於文學的知識分類，便會發現「敘事文學」實際上提出了一種研究文學的新視角，關注「敘事文學」勢必打破文學原有的文體邊界，
在一定程度上解除既定的「知識型別」對文學觀念和文學創作的束縛，從而創新文學研究的維度，有效克服當代文學研究中的知識危機。
擴充套件資料
中國文學的敘事傳統以及近些年逐漸顯現的文體融合的創作趨勢，促使研究界將「敘事文學」視為認識文學的一種「知識型別」。
「敘事文學」的提出打破了文學原有的文體邊界，有助於創新文學研究的維度，並有效克服當代文學研究中的知識危機，從而以一種新的思路和方法進入文學的創作實踐和理論批評。
什麼是敘事文學
什麼是英美文學敘事學?
2樓：不語的浮雲
教材中文學知識比較繁雜，考生學習時不僅要強化記憶， 更要注意運用正確有效的學習方法。首先考生應該學會把厚書讀薄，然後再把它變厚。在學習英美文學選讀教材時，考生應能做到把英國和美國文學各個時期的文學流派、代表作家和代表作品提綱挈領地列出來。
如果在腦海裡對英國、美國文學的大致脈絡形成清晰印象，那就可以說把厚厚的教材讀薄了。以英國維多利亞時期的文學為例。考生不僅應知道這個時期是以批判現實主義**為主流，還要了解這種**有社會原因、哲學基礎和美學基礎。
維多利亞時期是英國發展史上最光輝的一頁，但繁榮的表面掩藏了不少黑暗現實。這也是功利主義盛行的時代，人們唯利是圖，不惜一切手段斂財貪利，造成急劇的社會貧富分化。批判現實主義應運而生，各個主要的現實主義作家在作品裡都從不同的角度將鍼砭時弊的鋒芒直接對準了社會不公，各自運用不同的手法挖掘出不同的主題。
考生學習這部分內容時，建議先看主流派，瞭解同一流派中所有作家的共性，然後再具體把握各個作家的寫作特點。可見，學習教材內容時，只把教材由厚讀薄是遠遠不夠的，還應該把它由薄再變厚。考生不但要能瞭解每個時期、每個文學流派的歷史文化背景，以及該時期該流派文學的主張和特點，還要了解每個重要作家的生平、在文學上的地位和貢獻、他或她的代表作品的主要內容、藝術特色等。
在把書變薄和變厚的過程中，自然而然地，考生對基本知識的掌握就變充分了。從歷年考試來看，考生回答有關流派、思潮以及作家風格特點的選擇題時，有較高的失分率，這是非常可惜的。考生在備考時要先從巨集觀的角度掌握文學的知識，再從細微處著手仔細研究比較重要的作家。
學習文學沒有捷徑，這部分內容也沒有太多的難點，考生只要認真學習教材內容，是可以有好的學習效果的。
學習這些基本知識時，考生應注意加強記憶，包括一些具體的作家作品的名字，如果應考時寫錯而失分就很可惜。例如，在歷年考試時，有的考生把美國作家fitzgerald寫成fisgerald，把他的**the great gatsby寫成gatsby；有的考生錯誤地把the great gatsby的作者回答成james joyce或別的毫不相干的作家；有的考生把t·s·eliot和ge***e·eliot的作品以及作品中的人物混淆起來；有的考生對考試題目中引文的作者不甚明瞭，把英國維多利亞時期**家ge***e·eliot的mid-dlemarch寫成t·s·eliot.還有的考生能答出引文的作家和作品名， 但作品中的人物名字不會寫或寫錯。
甚至有的考生把作家作品的國別和所屬年代和流派混淆起來。這些在歷年考試中出現的錯誤，其實是記憶不到位所致，這種失分很可惜。建議考生將文學流派、代表作家生平、文學上的地位和貢獻、主要代表作特點和藝術特色、國別、年代等，分類歸納或列表的形式，以便形成清晰的記憶，還可通過對照加深記憶。
考生學習這些知識時，加深記憶注重理解的同時，還要有一定的題型意識，例如，歷年就有題目要求回答狄更斯的藝術特色、福克納在主題、人物塑造、語言和風格方面對美國文學的貢獻，很多考生答題時都是先敘述作家的生平，然後列出他們的代表作，最後說說他們在文學史上的地位或重要性，至於狄更斯的藝術特色或福克納作品的主題、人物塑造、語言和風格，只有隻言片語甚或根本沒有提及。這樣答題，失分也再所難免。考生在複習時要按這種題型思路歸納不同作家的藝術特色，或某位作家在主題、人物塑造、語言風格等方面的特點和貢獻。
關於某位作家的相關知識比較多，比如生平、流派、貢獻、作品特點等，考生複習時要全面掌握，但記憶時要保持思路清晰。
對教材選文，考生應仔細閱讀並盡力理解。有些考生平時不注意認真學習，不努力去閱讀並理解選文，在考試前把時間和精力用在看幾本參考書或做幾套模擬題上，希望憑此通過考試。實踐證明，這樣做的效果並不好，很多考生都因此而影響了成績。
與一般的基礎課程不同，英美文學選讀這門課不僅強調考生應該掌握一些文學方面的基礎知識，更重視考核考生在文學方面的素養，它要求考生具有一定的閱讀和理解英美文學原著的能力，並學會一些文學分析的技巧。除了學習各時期各流派的文學特點和了解代表作家外，考生應該仔細閱讀教材選出的每一位作家代表作的選文，並著重理解一些名篇名段。學習中，考生應儘早發現閱讀和理解方面的困難，求助老師或一些參考書早日解決。
考生在平時複習備考時，是否認真研讀過選文，在考試時會有直接檢驗。有的考生平時只讀關於作家和文學流派的介紹，不讀或不理解教材中節選的引文，因此而失分。這門課的試卷第二和第三題是直接從教材裡選出一些作品的引文，要求考生解答對作家的名字和出處以及對引文的理解。
如果考生複習時沒有認真閱讀選文，往往就不知道引文出自何處，或只是隨便答寫少數幾個眾所周知的名字， 結果出現了這樣的現象，如果是詩歌的引文，答案往往集中在著名的詩人如shelly，keats，robert frost，whitman；如果是**的引文，答案往往是jane austin，james joyce，charles dickens，hemingway，faulkner，hawthome等。雖然這些有名的作家的作品經常在考題中出現，但由於考生壓根沒讀過或沒理解引文，大部分時候是張冠李戴，所給出的答案與引文真正的**家在年代、流派、風格等方面相去甚遠。如果是回答關於引文的理解，一些考生也只能根據自己的猜測答題。
什麼是教育敘事研究？舉例說明教育敘事與文學敘事的異同點
3樓：都能給電腦
教育敘事與文學敘事最大的差別應該在敘述過程中出發點不同，一個是以教育為主，一個是以文學藝術為主。前者更注重真實度，後者更注重藝術性。詳情一點的話，教育敘事就是敘述在教學過程中發生的包括學生間，師生間，教師間，教學過程中發生的事進行記錄，要一五一十的去傳達，中間可以稍微施加一些修飾，但不能太過離譜，不然會有失真實性，起不到最終的教育意義；而藝術敘事卻是以藝術渲染為目的，可以天馬行空也不為過，因為每個人的理解以及對事件、事物的抽象能力不盡相同，所以最終的目的就是通過藝術去敘述一件事情。
中國敘事文學的形成與發展,與哪些文學形式有關
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敘事線索是什麼意思敘事化是什麼意思
文章文章線索的分類分為以下幾類 1 以人物為線索 2 以事情為線索 3 以物品為線索 4 以恭弗多煌鼙號俄銅藩擴地點為線索 5 以時間為線索 6 以感情為線索 文章線索的作用 貫穿全文,使文章渾然一體,使結構完整嚴謹.這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點，...