1樓：匿名使用者
如果大發明家愛迪生再世的話，他會為今天的什麼變化而驚奇？是電腦，是網際網路，還是手機？無論哪一種東西的變化都足以令他目瞪口呆。
的確，當今社會的迅猛發展是任何人都無法預料的，只能想方設法適應它的變化。家長和學校都想努力培養孩子，使他們步入社會就能適應社會的要求，可惜，在傳統教育下，人們的這個期望往往落空。究其原因，就是把分數看成了「命根子」，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力。
在當今社會，能力重於「分數」，能力重於「學歷」，能力比知識更重要。
知識一般是指書本知識，而學生在學校分數的高低並不能完全代表他掌握知識的多少，更不能代表他運用知識的能力；能力一般是指創新能力、技能、適應社會的能力及綜合素質等。
1知識是人類的財富：
知識是重要的的，它主要表現在：
1）知識是創造的基礎：任何一項的革新、創造都需要一定的知識量。尤其在當今科技發展飛快的年代，要進行一項創新必須具有更廣泛又更專業的知識，需要許多交叉的專業理論和實踐，可以說，沒有知識就沒有創造。
2）知識是升學的階梯：要進入各級學校學習，就必須具備相應的知識基礎，沒有鞏固的基礎知識就難以學習更高一層的學習。
3）知識是人類進步、文明的總結和結晶：有人說：「假若這個世界上沒有書，會是一種什麼樣子呢？
精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能儲存，語言失去了意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受」。當然，今天的書含義將更廣泛。
2能力比知識更重要
知識是財富，是寶藏，是很重要，但是能力卻是發掘寶藏的利器，是利用財富的手段，是體現個人價值、推進社會發展的**，它比知識更重要、更寶貴。
1） 知識是死的，能力是顯現的：知識不等同力量，知識必須通過人的作用，也就是通過人的各種能力才能轉化為改造社會、改造自然的力量。一個人儘管學識豐富，如果沒有各種能力，那他最多隻能是一個書呆子，不能對社會作出應有的貢獻。
今天不少大學畢業生雖然學識不缺，但由於缺乏各種能力，往往不能很快適應工作要求。
2） 知識可以找到，而能力卻靠培養：知識可以通過上網或在百科全書中找到；能力卻不能去找，它只能通過人的本身的努力得到的；知識可以通過短時的學習或通過別人的傳授就能得到，但能力必須是本人通過比較長時間的培養，甚至要通過一系列的訓練和累積才能形成。
3） 知識能被遺忘，而能力卻永存：在學校學的書本知識往往在走出校門若干年後就會被遺忘，特別是與工作關係不大的書本知識更容易遺忘；而一旦形成的能力，這包括了人生經驗、人的道德、技能、適應社會的能力、各種基礎能力和綜合素質等等是不會被遺忘，而是能被一個人終生受用，是影響一個人生存和發展的關鍵。有人指出：
「教育的本質是什麼？有位科學家回答：」教育的本質就是那些遺忘後剩下的東西「。
那麼，遺忘後的剩下東西是什麼？剩下的是人的能力和素質。」因此，人的能力和素質是一個人終生受用、關係能否適應社會要求的關鍵。
4） 知識往往跟不上時代的迅猛發展，而能力卻能適應社會發展的需要。能力，特別是思維能力是駕馭知識，發揮知識的關鍵。
能力是比知識更重要，家長和教師首先要更新觀念，切實把能力教育放在首位。通過社會、學校和家庭的緊密配合，把我們的孩子培養成有知識、有能力的創新型的人才。
2樓：**座錢緣
竟聘學生會幹部，為了鍛鍊自
己的組織能力；
外出打工，為了鍛鍊自己的生存能力；
學校裡最受歡迎的是能力訓練班；
同學中最令人羨慕的是能力強的人；
大學生最重視的課題是如何提高能力。
什麼是能力？在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創造力。
一般能力是指在不同活動中表現出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊專業活動中表現出來的能力。這些能力與特殊的專業活動內容聯絡在一起。比如**家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。
創造力是一個人在解決新問題時表現出來的獨創能力。與以往的、常規的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。
能上大學，說明掌握了一定的知識，但不說明大學生能力都很強，知識與能力又有什麼區別呢？
知識是人類改造自然與社會的經驗結果，它是「死」的東西。比如某一個數學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。
能力是「活」的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創造力等。
知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識隻影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。
比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創造力影響到人在一切活動中的創造性。
知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩定的、需要較長時間才會發生變化的心理特點。知識是快變數，能力是慢變數。
知識是指一個人的現有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經表現的水平和現實，而是一種潛力。知識水平易受環境影響，在良好的環境和教育下，知識可以迅速增長。
能力水平則不受環境的影響。環境因素可以加快或阻礙一個人能力的發展，但作用時間長，影響較小。
知識與能力哪個更重要呢？能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，並不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。
但是能力又是在掌握知識的過程中表現和發展起來的，而且現代社會裡如果沒有一定的知識，就不容易找到發揮自己能力的機會。
下為一能力比知識更重要的比喻：
一個孩子要出遠門，他母親主張給他帶些乾糧，他父親卻主張給他一杆獵槍，以使孩子無論走到**都能憑手中的獵槍有吃有穿。「獵槍」即能力，「乾糧」即知識，給孩子乾糧不如給孩子獵槍。
這個比喻強調了培養能力的重要性。當然，最好是「獵槍」加「乾糧」。
我認為，大學它有別於我們的中小學，它不單單是學校那麼簡單，大學既是學習的場所，也是實踐的平臺，大學是離社會最近的地方，所以踏入大學就等於一隻腳踏入了社會。進入大學就是為了更好地進入社會作準備，換句話說，大學是為社會培養人才的地方，社會需要什麼人才我們就生產什麼樣的人才。現在的社會是知識型社會，你的知識越豐富你的職位和年薪就越高，工作時間越短，假期越多，然而，社會的實踐性終究是它的根本屬性之一，因此，社會需要的人才必須具備相當高的實踐能力。
我們說培養實踐能力比學習成績重要，並不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是隻能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們去實踐的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。
因此說，培養實踐能力要比學習成績更重要。
出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡
3樓：請你多看我一眼
沒有能力，哪來的成績
班級要開一場辯論會 正方是學習成績重要 反方是綜合能力更重要
4樓：匿名使用者
我認為lz其實蠻好辯的，我之後也要去辯論。
眾所周知，一個人出來學習的基本目的就是找工作來養家餬口，如果只有學習成績，沒有綜合能力，拿什麼去和別人競爭，那什麼去養家餬口，退一步講，在學校難道就不用綜合能力嗎？在學校與同學交流溝通也需要一定的綜合能力的，光有學習成績，其他能力值只有5的人，終究會被社會給淘汰，更何況，一口吃不成胖子，如果你想學習完之後再鍛鍊綜合能力的話，最起碼也要個1年2年，恐怕別人已經捷足先登了。
我方認同，好的學習成績是學生在學校學習的基本目標，也可謂底線，但綜合能力也是學生在學校生活的另一項基本目的，也是學生在學校力求的能力。畢竟學習，只要你想去做，自學也是可以有好的學習成績，可是綜合能力不僅僅是在班級，在學校起重要作用，而且是在社會上發展的根本。
所以我方堅定認為學習成績沒有綜合能力重要，即綜合能力更重要。
（lz，例子就自己找吧，其實很好的，比如說很多學霸書呆子。。那些的，我相信你們學校肯定有，我們學校有個學霸高一還不會綁鞋帶。。。我頓時笑了）全手打，給個面子！！！
5樓：媛願小溪
成績重要?現在清華北大隻有小部分人靠成績上學!你總要將來找工作吧?
你總有一天要涉及各種人際關係吧?你做財務,做編輯,做老闆,成績管什麼用?下面的職員會因為你是碩士,博士就聽從你的指揮調遣嗎?
(主要圍繞社會角度來說,語言可以稍微犀利一點,就直白的告訴別人,社會看不看你的成績單,最後還是看你的,管理和素質)
6樓：天羽**座
如果你只是學習好，其他都不好的話，走起來邋邋遢遢，大家肯定都躲著你，因為他們不知道你學習好呀！所以，綜合能力更重要。
7樓：李木子
你是幾辯？立論 盤問 還是總結？
辯論賽 正方：態度比能力重要 反方：能力比態度重要 20
8樓：z璇
如果態度不良好能力再好也派不上用場。
當你做一件你十分厭惡的事情的時候，你的態度一定是非常德不良好，那麼你能做好這件事情嗎？答案肯定是不能。
就像現在很多同學偏科，就是應為對某些課不喜歡的原因，所以便用得過且過的態度對待，這樣當然學不好。
辯論賽,正方題目是"成長比成績重要",反方題目是"成績比成長重要".偶是反方,麻煩各位幫偶想想該怎麼辯論啊!
9樓：枝道韞
事實上成長來比成績重要，自不過~~~~我說你為什麼要當反方呢？？？//
優秀的成級，是可以改變一個人的一生的；而好的成長也是關於一個人的一生，但這並不關係著事業，婚姻。（也許也是有一點關係）要知道現在的社會很現實的，一般的事業好婚姻也會隨之好；而沒有好的事業，那麼你的婚姻
「no，no」
10樓：匿名使用者
這個辯題有抄
點無聊。bai
成長可以
理解是一種du
過程，而成績可以理解為zhi一種結果。想讓這dao個題目有意義就一定要把成長和成績相互聯絡起來，即成績決定於成長的效果，成長的目標是希望所能達到的高度（即成績）。如果把成績和成長分開討論，這個辯題就沒有意義。
在立論方面可以參照「過程和結果哪個更重要」這一個經典辯題。
開卷有益辯論會正方辯詞開卷有益辯論會正方辯詞
我認為開卷有益。高爾基說過 書籍是人類進步的階梯。多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈。世界名人培根說過 史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。這諸多意思，可一言以蔽之 開卷有益。如果我們不...
辯論會 正方人類該不該去探險，辯論會 正方 人類該不該去探險
我覺得不該去探險.因為要是有個什麼閃失,就慘了.比如 遇到野獸,在渡河時遇到急流,迷失方向,有時會不小心掉進獵人的陷阱裡,遇到危險事件受傷沒帶藥,爬山不小心摔下去.雖然你很勇敢,但我勸你還是別去探險好了.應該探險,因為探險不僅能鍛鍊人的毅力,還能獲得大家的好評,對社會起到了很好的帶頭作用 辯論會 該...
老師上次說要開辯論會，我們男生是正方 為什麼做數學題時能用計
首先，我們學習的目的在於掌握知識，而，作為初中生或者高中生對於加減乘除這些基本常識，相信每一個人在小學都被迫在 筆算多少題 等的題海中掙扎過，既然已經掌握了，為什麼還要被不斷地測試呢。也許有人會說，掌握知識的目的就是運用啊，不用他幹什麼。但是，既然有了更加先進的計算機器，為什麼我們要捨棄而選擇那麼笨...