1樓：匿名使用者
1. 意想不到的事是：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事
《老人與海鷗》安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情
2樓：匿名使用者
海歐們認為那遺像就是他本人一直圍遺像，後來海歐發現了老人去世了，開了一場別出生面的海歐給人的追悼會
小學語文六年級上冊 第21課《老人與海鷗》 1.在安放老人遺像的地方發生了什麼「意想不到的事情」
3樓：匿名使用者
1:海鷗在老人的遺像上面翻飛盤旋連聲鳴叫
4樓：匿名使用者
海鷗成群的飛來
因為老人經常給海鷗餵食
沒有疑問
5樓：匿名使用者
還午覺，老人家一項項飛天
安放老人遺像的地方發生了什麼「意想不到的事情」？為什麼會發生這樣的事？
6樓：匿名使用者
「意想不到的事bai情」是海鷗在老人的遺du像前「翻飛盤旋」，zhi「連聲鳴dao叫」，「肅立不動」，「炸
專了營屬似的朝遺像撲過來」。發生這樣的事的原因是：十多年來，老人像趕赴約會似的，每天到翠湖喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾。久而久之，老人與海鷗結下了深厚的感情。所以當老人去世時，海鷗們像為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
7樓：浮生殤夏
「意想bai不到的事情」是海du
鷗在老人的遺像前「翻飛zhi
盤旋」，「連聲dao鳴叫」，「肅版立不動」，「炸了營似權的朝遺像撲過來」。發生這樣的事的原因是：十多年來，老人像趕赴約會似的，每天到翠湖喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾。久而久之，老人與海鷗結下了深厚的感情。所以當老人去世時，海鷗們像為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
8樓：蘇凌燕
「意想不bai到的事情」是海鷗在老人的du遺像前zhi「翻飛盤旋」，「連聲鳴dao叫」，「肅立不動版」，「炸權
了營似的朝遺像撲過來」。發生這樣的事的原因是：十多年來，老人像趕赴約會似的，每天到翠湖喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾。久而久之，老人與海鷗結下了深厚的感情。所以當老人去世時，海鷗們像為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親人。
9樓：匿名使用者
推薦回答
「意想抄不到的事情」是海鷗在老人的遺像前「翻飛盤旋」，「連聲鳴叫」，「肅立不動」，「炸了營似的朝遺像撲過來」。發生這樣的事的原因是：十多年來，老人像趕赴約會似的，每天到翠湖喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾。久而久之，老人與海鷗結下了深厚的感情。所以當老人去世時，海鷗們像為老人守靈的「兒女」，不忍離開自己的親
《老人與海鷗》安放老人遺像的地方發生了什麼意想不
10樓：課文你來說
1、意想不到的事：海鷗紛紛在老人遺像前追悼老人。這是完全出乎人們的意料的。
2、原因：因為海鷗們與老人的感情深厚，親密如朋友。當老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
默讀課文，說說安放老人遺像的地方發生了什麼「意想不到的事情」，結合課文內容，討論為什麼會發生這樣事
11樓：匿名使用者
意想不到的事情」（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來
因為動物也是有靈性的，老人對海鷗們很關愛，就如子女，海鷗們感受到了，便加倍的回報老人。這是人與動物之間真摯的感情。
希望你能滿意
記得采納哦
12樓：花璃音
首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，
細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十餘里，「只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴」；老人喂海鷗的動作是那麼嫻熟，海鷗與老人之間又是那麼默契，老人一聲呼喚，海鷗「應聲而來」，在老人邊走邊放的節奏中「起起落落」；老人給海鷗取了名字，「親暱」地叫著它們的名字，邊餵食邊聊天；「太陽偏西」，海鷗即將飛離，老人眼裡滿是「企盼」；十多年了，「老人每天必來」……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。
要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。 在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。海鷗對老人的情義重點體現在老人去世以後。
教學時要結合課後習題2，讓學生默讀課文，說說安放老人遺像的地方發生了什麼「意想不到的事情」。重點抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前「翻飛盤旋」「連聲鳴叫」「肅立不動」「炸了營似的朝遺像撲過來」等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。說明為什麼會發生這樣的事情，落實課後習題2。
課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應引導學生聯絡上下文仔細體會。第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最後一處省略號用在17與18自然段之間，單列一段，也表達了未盡的語意。 3．朗讀指導。
在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。
在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。 4．在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的讀音和字形，如，「塑」讀sù，不要錯讀成shuò；「餅」讀bǐng，不要讀成bǐn；「營」是後鼻音。另外一些生字的字形也要提醒學生注意，如，「抑」的中間不要加點或撇，「吉」的上半部分是「士」；寫字指導時要強調「塑」三部分靠攏。
5．這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解。為了加深學生的認識和體會，教師也可根據班級的實際情況，如，結合選讀課文《軍犬黑子》進行對比閱讀教學，深化學生對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物會回報以愛；但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任何支援了。
這篇課文主要寫了我與朋友看到老人生前天天給海鷗送食，和海鷗相依相隨，以及老人死後海鷗為老人送行的感人場面。
老人與海鷗老人與海鷗全文
一群海鷗突然飛來，圍著老 人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的 旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的...
老人與海鷗，《老人與海鷗》資料
本文通過描寫老人生前餵食海鷗，呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地對話等事例 以及老人死後，海鷗在老人遺相前翻飛，盤旋，肅立，鳴叫等悲壯畫面，表現了海鷗那份無私的愛，展示了海鷗對老人深深的情。主要講述老人在昆明翠湖邊喂海鷗。後來老人去世了，我們 把老人的 放在翠湖邊上，海鷗們成群結隊地飛來向老人告別。表達了...
老人與海鷗分段《老人與海鷗》分段寫段意
一段 1 13自然段 通過老人喂海鷗 呼喚海鷗 的名字 與海鷗親切地說話等事例，在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。二段 14 19自然段 在老人去世以後，海鷗在老人遺像前翻飛 盤旋 肅立 鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，從海鷗的動作中可以體會海鷗對老人的深厚...