1樓:飛
命題作文,一般是指出題者給出一個既定 的題目,要求應試者根據這個給定題目進 行寫作。在公務員招收考試中,作文考試 一般以議**為主,因此,以下關於命題 作文的論述、解析,我們都將主要以議論 文的寫作為重心。(一)命題作文的出題形 式通常情況下,命題作文所給出的既定題 目,可以是一個完整的題目,也可以是一 個不夠完整、缺少部分詞語的題目,因此 ,我們可以把命題作文分為全命題與半命 題兩大類。
1、全命題。 是指出題者給出 一個完整的題目,讓應試者按照題目要求 寫作。這種命題是一種傳統的作文考查方 式。
如《比金錢更寶貴的》、《學然後知 不足》等。這類命題作文在寫作時,關鍵 之處在於如何審題,抓住題眼。一般說來 ,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖 就比較容易寫作,就議**而言,全命題 作文的立意一般都會在題目中有所提示( 或暗示),有的題目實際就是直接點明瞭 主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材 的範圍也就相對比較明確,不會無從下筆 。
2、半命題。 是指出題者給出一個不夠 完整的題目,應試者自己必須先補全題目 才能寫作。這種半命題作文,是一種比較 靈活的考查方式,應試者有較大的自由。
應試者在考場上可以根據自己佔有材料的 情況確定選材的範圍,根據自己的思考所 得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的 內容來寫。如《難忘》、《在我心中》、 《**憑與》等。這類命題在寫作時,首 先必須補全題目,然後才能根據所補題目 文字的涵義進行審題、立意,關鍵之處在 於如何補全題目。
由於這種命題給了應試 者選材、立意方面很大的自由性,因而應 試者應該儘量利用這一自由,選取自我最 熟悉、最有話可說的內容來補題,這樣, 作文的立意與選材就會相對比較容易了。( 二)命題作文的寫作過程 應試作文是一種在 特殊情境下進行的寫作活動,這決定了它 不同於通常意義上的寫作,因此,應試作 文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有 所不同。應試作文中的命題作文的具體寫 作過程,主要包括審題、立意、選材、布 局、行文、修改等環節;而對於半命題作 文還必須有一個「補題」的環節,半命題作文 在審題之前必須先補全題目。
2樓:o海之物語
1.全命題【如:我的媽媽】
2.半命題【如我的___】
3樓:黛茜維納
點中心引用
用修辭用符號
4樓:匿名使用者
命題、半命題、不命題
作文命題方法15種
5樓:匿名使用者
技法1:卒章顯志法
【例1】親情是一種動力,它能讓你走進「獨上高樓,望盡天涯路」的境界;能讓你擁有「衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴」的執著;能讓你品味「報得三春暉」的快樂。(2023年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾)
小作者以詩意的語言解讀親情的內涵,揭示親情的力量,把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志,主旨鮮明。
【例2】「無論在人生中會遇到什麼樣的困難,永遠都不會放棄,做一個生活的強者!」——這就是我的承諾。(中考作文《這是我的承諾》的結尾)
在文章的結尾,作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容,既緊扣文題,又揭示出文章的主旨,可謂卒章顯志,曲終奏雅。而且,這一句飽含激情、擲地有聲的話語,顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概,可愛,可敬。
技法2:藏而不露法
【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽麵,我也坐在一邊看著她。忽然,我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗裡。我問:
「媽媽你怎麼啦?」母親抬起了頭,哭了。(中考作文《媽媽的生日》的結尾)
文章結尾的描寫藏而不露,字裡行間流露出母親因孩子的懂事、「長大」而幸福得落淚的欣慰之情。
江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》,小作者從「獨鳴」、「散鳴」、「齊鳴」等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲,使之詩意化、人格化。並且在「齊鳴」中,議論、抒情與感悟人生相協調,點出文旨「唱出生命的讚歌」。
最讓人欣賞的是文章的結尾:「傾聽,心聽。欣賞,心賞。
」它運用了諧音雙關的手法,道出文章「傾聽」的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾,把讀者引入一個無限廣闊的空間,讓讀者去感悟,去遐想!
技法3:畫龍點睛法
【例1】春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。(課文《春》的結尾)
作者用比喻突出了春天三個特點:新、美麗、有力量,從全新的角度以精闢的語言,總結了全文,揭示了文章的主題。
【例2】馬克思的一生,是光輝的一生,也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神,是永遠值得我們學習的。(《馬克思的好學精神》一文的結尾)
結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結,並且點明瞭題旨。
【例3】朋友,別忘了,做人要從學會說「不」開始,對於失敗,對於挫折,對於侮辱,對於強權,要勇敢地說「不」。(2023年山東省青島市中考作文《做人從學會說「不」開始》)
結尾既總結了全文,也點明瞭文章的主旨。
技法4:抒情議論法
【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:「驛路梨花處處開」。(課文《驛路梨花》的結尾)
結尾抒發了作者讚頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。
【例2】親愛的朋友們,當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候,當你......他們確實是我們最可愛的人!(課文《誰是最可愛的人》的結尾)
不僅充分表達了作者對志願軍戰士的愛和讚頌之情,而且對讀者有強烈的感染作用。
【例3】是啊!做人要從學會放棄開始。放棄,是我心中一首永恆的詩;放棄,是我生活中一曲五彩的歌;放棄,讓我心中的天塹變通途。(2023年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》)
作者用詩一般的語言抒發了自己對「放棄」的深深理解和感悟。
技法5:警世醒目法
【例1】動物是我們的朋友,但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了,但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境,更是生態平衡啊!想到這些,我茫然了:
我們在吃中國?我們在吃中國!(2023年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國?
在吃中國!》)
小作者**遠矚,告訴世人:你們是在吃中國啊!這是多麼警世醒目的語言啊。
【例2】但是,一切已太遲了,太遲了......(《當地球剩下最後一隻猴子》)
作者通過地球上最後一隻猴子的自述,大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞,具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6:設問存疑法
【例1】人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(課文《為學》的結尾)
以問號作結,寓濃烈的感情於樸素的文字之中,發人深省,給人以深刻的印象。
【例2】「從這麼一個開端,這麼一個結局裡,聰明人難道看不出道理來嗎?」(《金融家》的結尾)
採用了反問的形式,這就使結尾不僅深刻有力,而且耐人尋味。
【例3】有一篇中考優秀作文《簡單與不簡單》,在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象,分析了「簡單與不簡單」的辯證關係之後,文章結尾時,作者寫道:
我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單,問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。朋友,你說呢?
作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的嚴肅的命題,引發讀者思考,啟示人們作出正確的抉擇,追求有意義的人生。作者儘管沒有明說,但引人深思,催人警醒。
技法7:新增後記法
【例1】後記:攜反省一起上路,才能在上帝關上門後,發現他留出的另一扇窗。(2023年河北省中考作文《攜反省一起上路》)
小作者用這個後記使文章新人耳目,畫龍點睛,發人深省。
【例2】如中考作文《魯迅先生,只有一個》的後記:先生正等著我們走出浮華的海面,款款地步入他的心房,與他進行靈魂深處的交流!
在文章的主體部分,作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值,表現出對社會冷落魯迅的憤慨,進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度,以魯迅先生的視角,呼籲我們與他交流,使文章進一步敲擊著讀者的心扉,從而走近魯迅。可以說,這一段後記,堪成畫龍點睛之筆,與文章的主體部分互為補充,相得益彰。
技法8:出乎意料法
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局,而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運,而且在這時候戛然而止,讓人在目瞪口呆之餘,不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料,大大增強了**的藝術感染力,被稱為歐·亨利式結尾。
技法9:首尾呼應法
【例】[首]都說生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時光,便是夢想的花季。
[尾]花季中,我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓:生活的船不能沒有理想的帆,生活的理想就是為了理想的生活。
技法10:景物烘托法
如中考滿分作文《雨中品讀》結尾:風停了,暴雨也結束了,太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨後的那片殘陽熔化了。
太陽在遠處逐漸隱去,消失在一片晚霞中,兩者混為一體,沒有距離。
技法11:引用詩句法
如中考滿分作文《生活,使我懂得了放棄》的結尾:「野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出」,15年來,生活讓我懂得了放棄!為了我的理想,為了更多的人可以讀書,我必須放棄!
技法12:展望未來法
即在敘述現狀之後,結尾展望未來,鼓舞人心,激勵鬥志。這樣的結尾應緊扣題目,照應開頭,銜接文章的重點和主體,不僅能引起讀者對全文的回味,加深對文章中心思想的印象,而且會使讀者受到啟發和鼓舞。
寫作時要注意,如果文章開頭是點明中心,結尾一般採用展望未來的方法,同時,展望的內容一定要與文章的中心思想有關,切忌生搬硬套。
技法13:虛實錯位法
每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發現,而且增加勇氣了,於是點上一支菸,再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。(課文《藤野先生》的結尾)
文章借幻像使虛實錯位,把實有的感受抽象化,從而提升作品的格調,這就是使用虛實錯位法的結尾。
也可借夢境使虛實錯位,如《荔枝蜜》的結尾:「這天夜裡,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成了一隻小蜜蜂。」通過寫夢,將文章的寓意推到更高層次,深化了主題,昇華了意境。
技法14:留白拓展法
路過幸福,讓我感到生命的可貴;路過幸福,讓我感到生活的充實;路過幸福,讓我感到人生的快樂。朋友,請放緩你的腳步,睜大你的眼睛,敞開你的胸懷......
這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾,採用抒情性的留白,拓展文意,讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白,讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想象,盪開思緒。除抒情性留白,也可設疑留白,如中考滿分文《哈哈鏡中的我》:
何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人,何必要熄滅風中的燭光,何必要讓所有的孩子都成為一個模子裡刻出來的無個性的模型?
以問句結束,餘音繞樑,啟迪讀者進行思考,深化了文章的內涵。
技法15:再現情境法
我在朦朧中,眼前一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。
這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(課文《故鄉》的結尾)
結尾處再現優美的情境,既是對前文的照應,也是對作品主旨的強調,表達了魯迅對踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再現,如《背影》的結尾:
我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍,黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見。
再現父親買橘背影,真切感人,引起讀者強烈共鳴。
半命題作文，半命題作文 之間的提綱
愛在同學之間copy 愛是一個溫馨的bai字眼。我們周圍的每個角落充滿了du愛 家庭的愛，社zhi 會的愛，班級的愛 dao 我就生活在一個充滿友愛的班級裡。那一天放學後的下午，下課鈴響過後，就聽到一個通知，叫我和其他幾個同學到電教室集中。會一開完，我就立刻急衝衝地返回到了三樓之際，由於腳沒站穩，隨...
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