1樓：0哦
1．「嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。」這裡的連線詞使用好像不合常規？
確實如此。這也正是散文詩不同於抒情散文的地方。這裡用「然而」或「但是」來替換「縱使」，在語義上更明白一些，語法上也較合規範。
不過，「縱使」，至少在漢語裡，有鮮明的強調意味，用在這裡，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結尾連在一起，凸顯出詩人一種類似於我們所熟悉的 「雖九死其猶未悔」的形象。
2．「塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。」這句話如何理解？
「開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下」一句比較含混，不知道是否與翻譯有關，但基本不影響全篇的理解。和其他大多數篇目不同，這兩篇是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，因此我們所讀到的已經不再是原著，而是經由母語作為中介的譯作，在語義上可能會有所影響，同時，我們從中所感受到的文字之美相當大程度上也是由我們的母語所構成，而與原作的面貌有所不同，這是在教學時也需要注意的一點。比如兩首散文詩（的譯文）中出現大量成語和雙聲疊韻詞及少量文言詞，除了課後「讀一讀，寫一寫」中所列之外，還有類如 「碧海丹霞」「長吁短嘆」「紋絲不動」「夜闌人靜」「嗚呼」「千山萬壑」「鳴鑼開道」「不動聲色」「青枝綠葉」「酷肖」等等，都是為了在翻譯中取得與原作大致對等的詩意效果而採用的，需要有所體察。
練習說明
一、朗讀課文，注意讀出感情和節奏。討論一下，這兩首詩表現了作者怎樣的感情。
設題意圖是鍛鍊學生的朗讀能力以及理解文章深層內涵的能力。
節奏，主要是就兩首詩詩意推進的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢語譯者的匠心所在。兩首詩在翻譯過來時都著意安排了相當明顯的韻腳，同時，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面不顯得單調。在指導朗讀前，可以讓學生先將詩中的韻腳一一找出來，作為一個練習。
比如，在第一首詩中，第一節：「人」、「近」（鄰韻）、「分」；換韻為「裡」 「體」；第二節：換韻為「晨」「盟」「中」「吟」「吻」（與第一節同，大多為鄰韻）；第三節：
換韻為「拗」「躁」；又換韻為「心」（與前兩節相同，鄰韻）；第四節：換韻為「他」「下」，等等。由此使學生在朗讀時掌握朗讀的要點之一，並加深對兩首詩的體會。
在討論作品中所體現的思想感情時，要設法使學生能把握住兩首詩中各自呈現的總體形象，在這個基礎上如果能使學生進一步分析出詩中語義遞進伸展的層次則更好（均可參見整體感知部分）。
二、在這兩首散文詩中，作者分別採用第一人稱，藉助豐富的想像，藝術地描繪了「浪」和「雨」的生活，表現出對人生的思考。你不妨模仿這種寫法寫一首散文詩。
設題意圖是初步培養學生創造**受與表達的能力。
引導學生注意兩首詩中多樣化的擬人手法以及其他修辭手段，使學生更深地體會它們的藝術魅力及其構成，並獲得一些初步的文學想像的技巧鍛鍊。
2樓：匿名使用者
1、美之歌
我是愛情的嚮導，是精神的美酒，是心靈的佳餚。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，於是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。
我是幸福的家園，是歡樂的源泉，是舒適的開端。我是姑娘櫻脣上的嫣然一笑，小夥子見到我，霎時把疲勞和苦惱都拋到九霄雲外，而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺。
我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是**家的教員。
我是孩子回眸的笑眼，慈愛的母親一見，不禁頂禮膜拜，讚美上帝，感謝蒼天。
我借夏娃的軀體，顯現在亞當面前，並使他變得好似我的奴僕一般；我在所羅門王面前， 幻化成佳麗使之傾心，從而使他成了賢哲和詩人。
我向海倫莞爾一笑，於是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠，於是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語，生機盎然。
我是造化，人世滄桑由我安排，我是上帝，生死存亡歸我主宰。
我溫柔時，勝過紫羅蘭的馥郁；我粗暴時，賽過狂風驟雨。
人們啊!我是真理，我是真理啊，你們要把這一點牢記在心裡。
2、花之歌
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然後又說一遍……
我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最後的祭獻。
清早，我同晨風一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那隻碩大的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴轉，歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領悟。
3、幸福之歌
我與戀人相親相愛。我渴慕他，他迷戀我。但是，何其不幸!
在這愛情中還有一個第三者，讓我痛苦，也使他飽受折磨。那個飛揚跋扈名叫"物質"的情敵，跟隨我們，寸步不離；她像毒蛇一般，要把我們拆散。
我在荒郊野外，湖畔，樹叢中尋求我的戀人，卻找不見他的蹤影。因為物質已經迷住他的心竅，帶他進了城，去到了那紙醉金迷，胡作非為的地方。
我在知識和智慧的宮殿裡把他尋找，但卻找不到，因為物質——那俗不可耐的女人已經把他領進個人主義的城堡，使他墮落進聲色犬馬的泥沼。
我在知足常樂的原野上尋求他，卻找不見，因為我的情敵已經把他關在貪婪的洞穴中，使他欲壑難平填。
拂曉，朝霞泛金時，我將他呼喚，他卻沒聽見，因為對往昔的眷戀使他難睜睡眼；入夜，萬籟俱寂，群芳沉睡時，我同他嬉戲，他卻不理我，因為對未來的憧憬佔據了他整個心緒。
我的戀人愛戀我，在他的工作中追求我，但他只能在造物主的作品中才能找到我。他想在用弱者的骷髏築成的榮耀的大廈裡，在金山銀堆中同我交往；但我卻只能在感情的河岸上，在造物主建起的淳樸的茅舍中才能與他歡聚一堂。他想要在暴君，***面前將我親吻；我卻只讓他在純潔的花絲中悄悄地親吻我的雙脣。
他千方百計尋求媒介為我們撮合，而我要求的媒人卻是正直無私的勞動——美好的工作。
我的戀人從我的情敵那裡學會了大喊大叫，吵鬧不止；我卻要教會他：從自己的心泉中流出撫慰的淚水，發出自力更生，精益求精的嘆息。我的戀人屬於我，我也是屬於他的。
八年級下冊語文《組歌》中的浪和雨有什麼特點
3樓：匿名使用者
浪的特點：熱情洋溢，一往情深，痴情，纏綿任性，多情浪漫。
雨的特點 ：滋潤萬物 讓花草歡笑 為雲彩和田野傳遞愛情 充滿愛心 啟迪心扉 沁人心田 讓山河歡樂。
八年級下冊語文《組歌》中浪和雨表達了作者的什麼感情
4樓：匿名使用者
浪之歌：作者對祖國的忠貞不渝。用浪來代表著自己，用沙灘來表示祖國。表明自己對祖國的愛
雨之歌：採用第一人稱，用擬人化的手法，藉助豐富的想象，藝術地描繪了「雨」的生活，表現出對人生的思考
人教版八年級下冊數學課本習題16.2全部的答案
5樓：匿名使用者
別找答案了 數學這東西很容易 你認真聽課課後用心做題就可以的 要我來 不聽課 自己看課本都行 何況你8年級 如果靠答案 你到了9年級你會處於劣勢
五年級下冊第8課的課後習題的全部答案
我們不會的看答案是在是太好了對孩子們有好處。初二學生如何學好語文 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 原發布者 龍源期刊網 教學中我們發現,不少學生不知道如何學習語文,或者由於急功近利,不能堅持,從而讓語文這樣一門大學科被一些同學忽視了。如何引導學生學好語文呢?筆者從以下四個方面進行 供同行參考...
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清平樂 村居 夏日裡，幽深的竹林透著勃勃的生機，茂密的青草似地毯鋪滿大地。遠處的山巒隱約可見，一條清亮的小溪靜靜流淌。這是一個偏僻而又清亮秀麗的江南山村。小溪旁，有個又低又小的茅草屋，屋裡坐著兩個剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用吳地的方言談論著。只聽那老翁說 如今的生活多美好啊，我們豐衣足食，...
初中8年級語文上冊第9課《老王》的課後地1題答案
已經好些個月了，身體也不見得有些起色。最近反而是越來越差了，吃藥也不管用,我想我的日子快走到頭了.這幾天,總是睡不著,腦子裡像走馬燈似的,變換著一個個人影,有的清晰,有的模糊,有的還在,有的早走了,好像一輩子就這麼幾天裡又重新過了一遍.我想起了錢先生和他的太太.他們是好人,可這個世道.我站在錢先生家...