1樓：月似當時
一、含義：
義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
二、特徵：
普遍性和強制性。
1、普遍性是指義務教育的物件是全社會範圍內的適齡兒童，不分民族、種族、社會地位和貧富貴賤；不分男女性別，所有的適齡兒童都無條件享受和履行義務教育。
2、強制性是指義務教育是法律規定的適齡兒童必須接受的教育，法律規定的義務教育體現的是國家的意志，保證全體公民的共同利益和要求。因此，強制性是義務教育的另一特性。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
**時期的文盲率，一般認為是80%，比如***2023年在《論聯合**》的報告中提出：「從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。」新中國剛剛成立百業待興，但**領導一步到位把義務教育年限達到發達國家的教育水平，體現了國家再窮也不能窮教育的堅定信念。
2樓：癜拜顖
（1）義務教育是指由國家強制實行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育。
（2）義務教育有兩個基本的特性：普遍性和強制性。普遍性是指義務教育的物件是全社會範圍內的適齡兒童，不分民族、種族、社會地位和貧富貴賤；不分男女性別，所有的適齡兒童都無條件享受和履行義務教育。
強制性是指義務教育是法律規定的適齡兒童必須接受的教育，法律規定的義務教育體現的是國家的意志，保證全體公民的共同利益和要求。因此，強制性是義務教育的另一特性。
義務教育的含義及其特徵是什麼？
3樓：demon陌
一、含義：
義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都
必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
二、特徵：
中國義務教育的強制性、公益性、統一性的特點。
1、強制性，又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
2、公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的，要全部免除學費、雜費還需要一個過程。
3、統一性。全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。
義務教育的三個基本特徵是什麼？
4樓：匿名使用者
義務教育的三個基本特徵是強制性，免費性，普遍性
5樓：匿名使用者
義務教育的三個基本特徵是：強制性、普遍性、基礎性。
義務教育三個特徵：1.強制性。
又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
義務教育的國家強制性，是義務教育最本質的特徵。它指義務教育依照法律的規定，由國家強制力保證推行和實施。義務教育不僅是受教育者的權利，而且是國家應盡的義務。
國家要依法保障適齡兒童接受義務教育的權利，這是國家意志的體現。為了保證義務教育的實施，必須伴之以系統、完善的立法、執法和監督體系，依靠國家法律的強制力予以保證。在我國，只有義務教育和掃盲教育能夠強迫一定的教育物件接受一定程度的教育，併為法律所規定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權力。
義務教育的國家強制性還表現在任何違反義務教育法律規定，阻礙或破壞義務教育實施的行為，都應依法承擔法律責任，受到強制性處罰或制裁。
2.基礎性。根據法律規定，所有適齡兒童。
少年都必須完成規定年限的教育，並接受基礎知識、基本技能、基本方法和基本態度等方面的教育。這不僅是社會生產力發展的客觀要求，而且是現代社會對每一個公民素質的最基本要求。世界上大多數國家都以法律的形式規定適齡兒童少年接受一定年限的義務基礎教育。
義務教育的基礎性表現在義務教育是一種全民性的教育，而不是英才教育。普及教育是人人有書讀，義務教育是人人必須要讀書。面向少數人的英才教育不是義務教育。
人只有受到一定年限的基礎教育，才有可能成為一個合格的公民。
3.普遍性。是指國家對接受義務教育的學生免除全部或者大部分的就學費用。
這是世界各國實施義務教育的一個共同特點。當然，義務教育從免除部分費用到免除全部費用，要從各個國家和地區的實際情況出發，有一個逐步發展的過程。我國《義務教育法》第十條規定：
「國家對接受義務教育的學生免收學費」，可根據有關規定適當收取雜費，而所收的雜費相對國家社會對義務教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學費，實際上已經免除了接受義務教育學生的大部分費用，體現了義務教育免費性的特徵。義務教育的免費性還表現在，對那些貧困的學生不僅免收學費，而且《義務教育法》還規定：
「國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」
6樓：月似當時
中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。
公益性所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
強制性強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；**不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
在全國政協十一屆一次會議上，在湘全國政協委員、湖南財經高等專科學校校長、湖南大學會計學院博士生導師伍中信提交《關於加強對高中貧困生扶助，逐步實施十二年制義務教育》的提案，呼籲建立高中貧困學生援助保障機制。十二年義務教育"義務教育只到初中階段，因為相對九年義務教育高中收費較高，一些貧困家庭的學生特別是農村學生初中畢業後無法進入高中學習。"伍中信急呼，在總結深圳、珠海、浙江等地十二年義務教育經驗的基礎上，儘快在全國範圍內推行十二年制義務教育制度。
義務教育的內涵及其意義是什麼？
7樓：時時時擦
內涵：一是義務教育的性質為實行完全免費制度，即不但學雜費免，連書本費也免，甚至提供一定的生活補助。二是接受義務教育，不但是公民應履的行義務，更是應享有的權利。
適齡兒童失學，應視為侵犯其權利。三是實施義務教育的主體是**，實現義務教育首先是**應該承擔的義務。對世界上實行義務教育制度的國家而言，這幾點不但是共識，而且是實踐，我想我們不應例外。
意義：義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育，是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利，實施義務教育是**的重要職責，支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初，中國實現了普及九年義務教育的目標，首先解決法律規定的適齡兒童少年"有學上"的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後，國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重，要努力實現讓所有的適齡兒童少年都"上好學"的目標。
義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務，提供基本均衡的義務教育是**的法律責任，每一個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定，義務教育必須均衡發展。
必須看到，推進均衡發展的任務比起實現普及的任務來說，更艱鉅、更復雜，用的時間會更長。當前，區域間、城鄉間、學校間的不均衡的矛盾仍較突出，推進區域內義務教育的均衡發展，將伴隨著縮小學校之間辦學水平差異、整體提升教育質量的全過程;推進城鄉義務教育的均衡發展，將伴隨著城鄉一體化發展、逐步縮小城鄉差別的全過程;推進區域間義務教育的均衡發展，將伴隨著解決區域經濟社會不平衡問題、提高中西部教育水平的全過程。
各地要按照《教育規劃綱要》和《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》要求，以簽署義務教育均衡發展備忘錄為契機，明確義務教育均衡發展的時間表和路線圖，振奮精神，真抓實幹，如期實現義務教育均衡發展各專案標任務。
性質：中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。
公益性：所謂公益性，就是明確規定"不收學費、雜費"。公益性和免費性是聯絡在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性：統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。
這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
強制性：強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。
誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔責任;學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任;**不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
主要影響：
指明瞭義務教育均衡發展這個根本的方向。
明確義務教育承擔實施素質教育的重大使命。
迴歸了義務教育免費的本質。
進一步完善了管理體制，強化省級統籌。
確立了義務教育經費保障機制。
保障接受義務教育的平等權利。
規範了義務教育的辦學行為。
建立了義務教育新的教師職務制度。
增強了《義務教育法》執法的可操作性。
義務教育是什麼時候開始，九年義務教育什麼時候開始的
1986年4月我國頒佈了 中華人民共和國義務教育法 這是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的 兒童和少年 必須接受9年的義務教育。義務教育法的制定標誌著我國基礎教育發展到一個新階段。雖只有18條，但 國家實行九年制義務教育 從此成為法定義務。義務教育，是根據憲法規定，適齡兒...
義務教育階段四率指什麼，義務教育「四率」是什麼
適齡兒童入學率，學生學習及格率 學生流失率 升學率我猜的，不一定準確。義務教育 四率 是什麼 學齡兒童少年人學率 小學 初中輟學率 小學 初中畢業率 15週歲少年初等 教育完成率和17週歲人口初級中等教育完成率.四率 入學率 鞏固率 畢業率 普及率 四率三流中 四率 指什麼，四率與三流至今的轉化關係...
新義務教育法的意義，義務教育法的實施有什麼意義？
首先表明素質教育不再僅僅是理論上的探索和教育觀念的轉變，經過多年的實踐已經為全社會所普遍接受，上升為人民的普遍意願和國家意志，成為社會各方面和教育工作者必須踐行的法定義務。其次，推進素質教育，也不再是工作層面的要求，而具有了法律的強制性和約束力。任何部門和個人不得違反法律規定向學校提出與素質教育不符...