1樓：然後他人
佈置一些聽寫的，抄寫的，叫他們多讀課文
2樓：純白夜幻
用學練優，或陽光課堂
小學一年級語文寒假作業怎麼佈置好
3樓：張華甫
一年級小學生可以利用假期培養其良好的學習習慣和生活習慣，作業可以少寫但要保證孩子的書寫姿勢和筆順正確，字跡工整，平時讓孩子多讀一些童話書，既讓孩子識字，又鞏固了拼音知識，也可以讓孩子手工製作一些玩具等！
4樓：匿名使用者
如果你是家長，建議孩子多讀書，買幾本。
小學語文作業怎樣佈置最好最佳最有效的方法
5樓：番茄特攻
一、減少機械重複性作業
針對語文作業種類繁多的問題，我首先作出歸類分析，按他的功能劃分，把注音本、田字本、大橫格3項作業合成一項，這三項作業基本上都是字詞句的認知訓練，就都集中在大橫格上，字詞每個兩遍，要求背誦課文抄一遍，很多人問：那麼少的量，學生能記住嗎？其實，學生能記住與否，跟他寫多少遍的關係不大，有的同學記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時就記住了，再抄5遍10遍只會增長厭煩心理，記得我小時候，老師讓把字詞寫10遍，我們就學會了投機取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，一次就相當於寫了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。
而到了考試的時候還得再記，真是重複浪費資源了。與其逼迫學生學會投機取巧，還不如「化敵為友」，留少些作業呢。至於學生能否掌握我還有對策，我與學生立下條約：
當天學完的字詞或課文必須當天掌握，第二天早自習考，全會的可以免去這些作業，錯個別的可單改錯字即可，「全軍覆沒」 的則甘願按原來的量完成作業。如此堅持幾天，大家都看到會的同學享受的優待及帶來的種種好處，便都自覺學習生字詞了。再加上同學們看到別的班同學作業多，自己作業少，心裡就覺得很美，還能增進向師性。
如此，學生可減輕一半的作業量，基礎知識也掌握了，老師也省下許多判作業的時間。
二、減少整齊劃一的作業
人和人的個**好，能力是有差異的。之所以360行，行行出狀元，就是因為他自身技能得到充分發展了，所以語文老師的職責在於傳播知識，讓學生學語文，愛語文，養成終身學習的好習慣，但沒有義務把每個學生都教成語文家，從而遏制學生其他方面的特長髮展。原來我們留的作業都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業時，學生總是垂頭喪氣，把它當成一種負擔，何時能讓他們把作業當成是一件好玩的事情去做呢？
在一次班會即將開始時，我一進班級，發現大部分學生擁在黑板前，搶著給黑板配畫，塗色，我一下子想起班裡的美術、書法愛好者很多，以至都不夠他們施展了。由此我想何不在作業中加上這些提高興趣的專案呢？恰好當天學了兩首古詩，我便留了一項作業，讓學生為古詩配主題圖。
同學們很興奮。作業交上來之後，我為學生的想象力和繪畫技能所驚歎。每判一本都有一本的感覺。
我無法用對鉤來評判，把我的感想以幾句話的形式寫給學生，學生的個性得到肯定，既驕傲又高興，更願期待在下一次作業中有好的表現了。就這樣我時而佈置一項為課文配插圖的作業，時而佈置為課文配樂或找主題曲的作業，時而讓大家蒐集**或文字資料舉辦展覽，時而編排課本劇等等。學生覺得每次作業都很新奇，都能發揮自己的特長、才智，也增加了同學們的相互瞭解和相互合作的意識，我也不再為枯燥的作業所包圍了。
另外，課堂作業的設定要體現出層次性。作業的設定既要有對基礎性知識的強化鞏固，又要有課堂相關知識的開拓與延伸，體現作業的層次性，可選擇性。如一年級在學完《雨點》一文後，有的老師佈置了這樣三個題目：
1、你可以選擇課後喜歡的生字組詞，並各說一句話； 2、你讀懂課文了嗎？春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化？
想想看，把它畫下來，並學著課文的樣子編成兒歌好嗎？ 3、蒐集一首關於春雨的古詩，在小組內交流，好嗎？第一個作業屬於基礎性作業，是學生的必做題目，後兩個作業視學生的個人知識基礎量力而為，佈置三個作業，讓學生自由選做，既給學生留出選擇的餘地，讓學生以教材為榜樣，發揮自己的想象力和創造力，邊畫邊編兒歌，又給學生提供了實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
結果有的學生編出了這樣的兒歌：「小雨點，沙沙沙，落在花園裡，花兒樂得笑哈哈；小雨點，沙沙沙，落在池塘裡，魚兒樂得搖尾巴；小雨點，沙沙沙，落在田野裡，禾苗樂得向上拔……」這樣，作業分層次佈置，破除了傳統作業設定的「大水漫灌」，變整齊劃
一、機械重複為靈活多樣，讓學生根據自己的實際，有所選擇，在各自的基礎上都得到進步。老師留作業最頭疼的是學生能否完成作業的問題，遇上有不寫作業的人是老師最易動怒，是學生最易恨老師的時候了，而不寫作業的人歸結原因大致有這麼幾種：一是學有餘力的同學，認為重複的作業很枯燥的；二是學習不太好的同學可能有很多題不會做；三是一些個性懶惰的同學看到作業多就產生畏難情緒。
所以，沒有層次性的作業會讓部分同學不愛寫作業。
如何有效佈置小學語文作業
6樓：迒垠
寫生字，寫標緻不錯誤，能默寫；
讀拼音，要讀對；
讀課文，要流利，不加減字，不換字；
作文嘛，其實應該給些能仿寫的， 要不很坑爹媽。
語文作業最沒用的就是用遍數為標準的佈置法了，完全沒什麼意思呢是。
以最終要的結果為標準來佈置，不管過程幾遍，對孩子千好萬好；如果只求數個遍數完事的，對很多孩子那簡直就是從小就在培養各種敷衍了事，不負責任的「好習慣」了。
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有兩種渠道進行購買一種是去當地的新華書店購買，第二種可以去網上的 書店進行購買，或者就是去借二年級或者鄰居好友也可以，書籍嗎只要可以使用就可以無關乎新和舊學習的是知識不是新或者舊！發來你把短文發過來。一年級上冊包括拼音和一部分識字，拼音和識字都是重點，拼音是難點。重點搞好，難點搞透，就行了。拼音的難...
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