1樓：sui風如影
第一，熟讀文字，答案就在文字中。
第二，注意表示時間，範圍的詞語和某些名詞術語的表述及邏輯關係，往往此處與文字有出入。
第三，熟練掌握答題模式(答題模板)，分點回答(①②③)，抓住要點(採分點)，簡答題要簡明扼要。論述題要分析到位。
閱讀分析不是一朝一夕就能提高的，要多讀多練。記住答題模式，按模板填內容，分數會提高很多。
希望能幫到你，祝高考成功！
2樓：仰慈卞清韻
哪類文字呢？如果是科學小品文
和議**閱讀，你應細心閱讀原文，科學小品文可重點理解其中的「這」、「那」等代事物的詞和「但」等改變語意的詞和涉及科學概念的文字，這些就是出題點，如果是議**，應找出各小段中心句，看作者的觀點是什麼，如何論證，這些就是出題點。
如果是**就好辦了，一般出題就是情節、人物、主題、環境這四點，情節常考概括故事，人物形象常考分析，你就說清楚作者用什麼描寫方法（如語言描寫、外貌描寫等）寫了什麼什麼思想性格。主題就是通過人物的故事要反映什麼社會現實。環境描寫常考作用－－不外是渲染氛圍、烘托人物心理這些，都可以背死來答。
此外還有傳記，這和**又差不多。
還有新聞等，新聞型別多，這裡不便說明。
你要拿高分我看關鍵就是仔細讀文章，讀題目，找準做題切入點。
高中語文閱讀題怎樣才能得高分
3樓：不懂先生
提高高中語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習
一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：
掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
如何提高高中語文閱讀
4樓：匿名使用者
由於受知識本位教育觀的導向和現實高考壓力的影響，我們過分地側重於一種"技能"訓練，想方設法地訓練學生儘可能多的得到些分數，因此培養和提高他們的閱讀能力就成了一句空話。在這種背景下我們的語文教師如何提高學生的閱讀能力呢？我想從以下幾方面談談自己的看法。
1.教師要轉變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應的教學觀
《語文課程標準》明確指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生閱讀實踐。""要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
"就像通常所說的"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"一樣，由於學生的個體差異，他們對文章的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發掘這種不同，激發學生的感悟力，而不是隻求一個千篇一律的統一答案。我們應該把語文的課堂真正變成文學閱讀的天地。
課外閱讀很多時候都是在課外和家裡完成，這就需要家長給予配合。老師應利用家長會、家訪等時機，向家長介紹學生課外閱讀的整體趨勢和個體情況，再針對家長文化素質較低的情況，教給家長督促幫助孩子進行課外閱讀的方法，讓課外閱讀發揮最大的功效。
2.提高高中語文閱讀教學效率的途徑
2.1增加閱讀量。一方面，教師通過多加閱讀和課本有關的背景資料，靈活設計課堂教學，以便能及時地解決學生提出的諸多問題，提高自身授課的能力和水平；另一方面，學生增加閱讀量，擴大閱讀的範圍和視野，逐步提高自身的閱讀能力，更好地把握文章的大意和主旨。
2.2教師要提高駕馭課堂的能力。學生進入高中階段以後，其閱讀範圍和水平都有較大幅度的提升，這也意味著教師課堂之外的工作量要隨之增加。
教師在認真備課之時，除了需要有大量的閱讀作為積累，還需精心設計課堂教學的內容及相關的活動，只有不斷提高自己的語文素養和閱讀水平，才能更加得心應手地駕馭課堂，進而發揮教師在閱讀課堂上的主導作用，使閱讀教學得以順利進行。
2.3啟用教學過程。新課程背景下的語文閱讀教學不能再侷限於傳統的"閱讀――做題――講解"的過程，要激發學生的閱讀興趣，使其發揮主觀能動性。
啟用教學過程，主要包括啟用教學模式，啟用教學內容，建立一個有效的閱讀效果評價機制等三方面的內容。在啟用教學模式方面，教師可以靈活使用**性閱讀、拓展式閱讀、興趣式閱讀等方法來增加閱讀的樂趣，調動學生閱讀的積極性。此外，教師要加強與其他教師之間的交流和**，和學生建立友好的關係，將大家對閱讀的認識盡力轉化成有價值的教學問題，在設定閱讀問題時要有新意，幫助學生髮散自身的思維。
閱讀教學效率的提高，離不開一個有效的閱讀教學效果評價機制的建立。在評價學生的閱讀效果時，教師不僅要從教學大綱的要求出發，還應當拿捏好閱讀材料對學生水平的要求，鼓勵學生的個性化發展和培養其創新能力，並鼓勵學生進一步挖掘閱讀材料中更深的寓意。
閱讀是體現學生語文素養的重要手段，高中語文閱讀同樣也肩負著提高學生語文綜合水平和文學素養的重要任務，因此教師要加強對閱讀教學的實踐和研究。高中語文閱讀教學過程中難免存在不少問題，僅靠以上一些建議肯定是不夠的。高中語文閱讀教學效率的提升，離不開教師教學理念、教學模式和教學實踐的改變，這些都是循序漸進的過程；也離不開學生自身的努力，只有教師和學生雙方都充分重視閱讀，共同努力，才能使得閱讀教學水平有質的飛躍，進而提升學生的閱讀能力和水平，使學生的文學素養更上一層樓。
3.有效地開展課外閱讀，激發興趣，全面提升學生的語文素養
學生的課業是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極，就必須加強課外閱讀的組織與指導，使課外閱讀真正落到實處。
3.1要配合教學，選擇讀物。學期或年度的推薦，一定要根據課外閱讀計劃，配合教材的學習，認真審慎地選取高品位、高質量的讀物，開列一個比較適量的系統的清單。
重點要推薦一些中外名著，來提高學生的文化品位。
3.2要傳授方法，培養習慣。達爾文說：
"最有價值的知識是關於方法的知識。"為了提高閱讀效率，必須從實際出發，引導學生用科學的讀書方法進行課外閱讀，切實截決"怎麼讀"的問題，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。閱讀方法包括讀書的方法和做讀書筆記的方法。
傳授方法要指導學生在具體運用時要不拘一格，根據自己的需要靈活運用。
3.3要組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學生之間的交流非常重要，學生間的互相影響產生的作用有時比教師指導更大。
另外，交流活動還能激發興趣，促進課外閱讀的開展。教師應分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、網上作文比賽等等。
組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。
語文教師在具體的活動過程中，不管採取的是什麼方法，對學生取得的成績，哪怕一點點，也要予以充分肯定，同時也要中肯地提出不足之處。通過這一系列的活動，學生閱讀興趣會大大增加，聽說讀寫能力也會全面得到提高，從而形成了課外閱讀的良性迴圈。
總之， 高中學生閱讀能力的提高是我們語文教學的一個重要課題。教無定法，豐富學生閱讀內容，改革閱讀教學的方法，多方位的訓練學生的閱讀理解能力，就會提高學生的語文能力和語文素養。
5樓：語文溜溜老師
提高語文閱讀有方法。
如何提高語文試卷閱讀部分的得分 5
6樓：匿名使用者
簡而言之，多看電視，多想劇情。因為戲劇源於生活，又高於生活。生活是一部活生生的語文教材！
怎樣快速提高語文閱讀理解成績啊？ 快！
7樓：真幻面具
背，如果是初中生
議**【舉例子，打比方。。
。。。。】學校應該講過作用另外，引用名人名言，答引用。。。。。。。增加文學性，詳細揭示了·····【根據文章回答】說明文找一篇中考閱讀，提醒背下來，兩個基本能把分拿全記敘文1環境描寫作用 渲染氣氛，襯托心情，烘托性格，為下文做鋪墊，推動情節發展
2分析句子特點，聯絡上下文，先注意其中的修辭或寫作手法，並分析作用3對事件概括，抄文章，寫多了不錯
高中和初中差不多，只不過對概括能力要求較高，背題才是關鍵另外做題時看上幾遍文章
8樓：莊婷婷
就是你首先要先去買本閱讀練習，每天多做幾篇。這樣就可以多熟悉題型，而且有利於答題。還可以多請教老師要怎樣做。
因為題型差不多都是千篇一律的，所以重點還是在於多練習，這樣肯定會提高語文閱讀能力。希望採納，好的話，別忘了加分！
9樓：暗夜薔薇花
想要閱讀好，應該多讀一些書，自然會有收穫，會不知不覺中提高閱讀水平
這是很好的答題套式
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、**情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、**三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議**三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議**的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、**）；照應開頭（議**、記敘文、**）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議**：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
高中語文閱讀怎麼提高，高中語文閱讀怎麼提高
如何培養高中學生的語文閱讀能力高中語文教學由於高考的緣故，只重應付考試，不重培養素質。目前高中語文教學存在以下偏向 只注重課本中的文章考點，不注重文章要表達的思想文化內涵 只注重學生學習的進度，不注重學生心靈的美育陶冶 教師只注重傳授知識，不注重培養學生學習語文的能力 只注重學生的學習成績，不注重激...
怎樣提高高中語文作文水平如何提高高中作文水平
歸納以下作文主旨，針 對主旨練習協作，有的放矢，多積累，多練習 1 心態 設計考察高中學生的人生觀 價值觀 世界觀，多是如何正確的看待周圍的事物和發生的事件，高中生要以積極 樂觀的心態泰然處之。2 意志 譬如面對生活和學習上的苦難，如何堅持不懈，頑強拼搏，持之以恆等等 3 辯證法 也就是一分為二的看...
如何提高高中語文小說閱讀教學的效率
教學的重要目的就是要教會學生閱讀 我覺得這關鍵有兩點。一是要有一個適宜的閱讀態度。是文學作品，它反映著人與現實之間的一種審美關係，我們必須以審美的態度來鑑賞 中所寫到的人和事，不能把 裡的人和事作 傳記 或 新聞報道 式的分析。二是要交給學生讀 方法，才能實現葉聖陶先生的 教是為了不教 的思想。的這...