1樓：匿名使用者
1.能夠來真正幫助教師解決實源際教育教學bai中的問題的教研活動。
du 2.操作性強、充滿樂趣zhi，具有挑戰性的教研dao活動。
3.開放式的教研活動（包括環境的開放、人際關係的開放）。
只有當的教研活動充滿激發力時，教師們才會自發地表現出主動積極性和責任感。
如何強化教師參與教研的意識
**如何提高教研組活動的實效性
2樓：阿k十二季
教研組是開展校本教研的重要載體，也是教師專業化發展的依託。教師專業化發展水平的差距能否縮小，都取決於教研組活動的質量與水平。教師專業素質的高低直接決定學校的教育教學質量的高低。
根據教師隊伍現狀，我認為有效的、有針對性的教研組活動是教師隊伍建設的重要途徑，也是提高教師業務能力和水平的關鍵。教研組活動要想真正取得實效必須做到「三個結合」，只要這樣才能為教師的專業化發展提供一個良好的陣地。
一、教研組活動與學校制度的落實緊密結合 1．落實教研常規管理制度，規範教研活動 學校認識到教師學習與工作水平提高的關鍵是通過微觀層面的教研組建設來完成的，教學工作提升的重點是加強教研組建設。嚴格落實教研組活動制度，做到每次教研組活動，定時間，定地點、有主題、有主講人、有講稿、有反饋；同時，落實教研組活動巡查制度，不斷監控教研組活動的方式和效果，努力營造全員參與的良好教研的氛圍，讓每名教師在每次活動都有所收穫。另外，堅持幹部走進教研組制度，參與教研組的活動，為教研活動提供服務和保證，進一步推動了教研組的教研活動朝著規範、有效的方向發展。
2．營造良好的教研氛圍 為探索實現新課程理念向教育教學實踐轉化的有效途徑，教研組以課堂教學診斷和評價為切入點，為教師反思教學提供依據。教研組成員單位對照課堂教學評價標準評議教師的課，推進學科教研活動，教研組在評課時，找準一個切入點，圍繞課堂教學總結經驗，查詢不足，重新確定新的教學設計。通過這種集體評課的指導模式，教研組之間，組內成員之間，同伴之間能夠開誠佈公，相互學習、相互借鑑、共同反思，學校形成了一種研究、學習、發展的良好氛圍，教師們的教研意識不斷增強，觀念也發生了變化。
3．增強團隊意識和集體榮譽感 為進一步落實和加強教研組的工作，調動教研組的積極性，充分發揮教研組的教研實體的作用，強調團隊整體配合，形成整體合力。每學年教研組展示活動和評選優秀教研組員活動。並給予一定的物質獎勵。
教研組員都積極參加評選和展示活動，全面地展示了各人的特點和風采，效果顯著。通過評選展示活動既達到了教師之間相互學習相互借鑑的目的，同時，充分地調動了教師參與教研組活動的熱情和積極性，提高了教研組活動的實效。
二、教研組活動與骨幹教師培養緊密結合 1．教研組活動成就學校骨幹教師 學校始終倡導「發展有方向，成長有典範」的骨幹教師培養方法，我們認為骨幹教師的培養，學校是主體，而有效的教研組活動是最重要的途徑之一。學校骨幹教師培養的方式、內容、辦法和實施計劃進行了明確的規定。 2．教研組活動為教師搭建展我風采、共同進步的舞臺 一個有朝氣的教研組，必然有積極參與教育教學實踐的教師，而教師要尋求發展，必須要積極參與教研組的教育教學實踐。
要求教師要在一年中在教研組進行「一說一課一展示」活動，「一說」即「說課」；「一課」即「組內公開課」；「一展示」即「在全校上一節展示課」，全校教職工全員參加聽評課。教師的教學基本功有了長足的進步和提高，有多名教師參加市骨幹教師、教學新秀評選獲獎，更重要的是通過這些活動教師的理念得到了更新，教師增強了自信心，體會到了成就感。 3．教研組以課題帶動教師參加教研活動，提升自我 每位教師在本組都有研究的任務和子課題。
為切實提高教師教學能力和水平，增加課堂的實效性，提高課堂教學質量，推進每個教研組和教師課題研究取得成效。教研組要求每位教師圍繞自己研究的課題，在組內上一節交流展示課，以教研組為單位，每位教師必須在組內說課，集體備課，然後再實施。通過團隊的合力、同伴的互助、個體的努力，教師們從交流展示課活動中受益匪淺，校本教研的氛圍也日趨濃厚，此項工作已成為教研組活動的常規工作。
4、每學期至少一次的賽課活動，為教師搭建展示成功的平臺。
三、教研組活動與各種研訓緊密結合 1．開闊視野，內化經驗，提升教研組活動的效果 學校積極支援教師參加教育培訓和骨幹教師培訓，通過學習，使我校教研組活動的內容更有針對性，形式更加多樣，效果更加明顯，增強了我校教師的自信心，教研組活動走上了良性迴圈。 2．召開研討會，總結經驗，形成符合本教研組的活動方式 開學初教研組確定了教研活動的計劃，根據本組的實際情況確定自己的活動主題、方式。開學初進行教研組內教學工作計劃的交流研討，期中進行一次階段性總結研討，期末複習前進行一次研討，查詢不足，提出整改措施，期末召開一次經驗交流會，總結成功的經驗，固化活動成果。
通過交流研討，教師們明確了自身存在的問題和今後努力和提高的方面；更重要的是通過研討會在相互交流中教師們學到了其他教師很好的做法和經驗，目前，教師課前說課、同伴聽評課、課後教學反思的教研活動方式，已成為教研組的常規活動內容，效果非常顯著。 教研組是學校校本教研的載體，只有不斷加強教研組的建設，增強教研組活動的針對性和實效性，聚焦課堂，關注於自己教學中最現實的問題，改變教研氛圍，形成一股合力，引領教師不斷解決問題，實現教師專業水平的螺旋式上升，促進教師群體逐步走向成熟、形成良性迴圈。
如何提高課堂教學能力教研活動方案
3樓：匿名使用者
(名譽校長 馮x)
培 訓 時 間： 2023年10月——2023年10月
培訓組織機構: 組 長： 潘xx
副組長： 李xx 林xx 李xx
顧 問： 馮 x
組 員： 喬xx及各學年主任
一、方案提出的依據：
依據新課程對教師的基本要求；
依據濱泉中學教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規範、不能高標準落實教學常規等； 依據濱泉中學發展目標即：打造標準化名優品牌學校；
二、培訓的基本原則：
1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加點、不增加教師負擔；
2、教、研、培「一體化」原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；
3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。
4、過程性監控、評價原則。
三、培訓的基本內容：
1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；
具體要求：
參加中考學科的每位教師每兩週解一套中考試題；非中考學科：體育、**、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；**學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。
30歲以下青年教師每週交一篇鋼楷、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。 全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。
2、教學常規培訓（備課、上課、批改作業）；
具體要求：
（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每週兩課時，做到「三定」（定時間、地點，定主備人，定備課內容）「四統一」（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）「五議論」（ 即議論教學環節的設計及問題或活動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什麼；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關課件的選擇。）
備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課後反思——進行二次備課
個人初備:
根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，
設計問題及意圖、活動方式和情況**四方面內容。組內教師通讀周備課內容，為集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同**的問題整理後拿到備課組。
備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。
集體研討：
每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、準確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，並形成教案，為上課做準備。
重點章節備課結束後還要關注個體差異，大家共同**和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。
課上實踐——課後反思——二次備課
學科整合：
利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。
重組加工 個人加減 體現個性化
在集體備課的基礎上授課教師依據班級學生情況，對集體備課的內容進行個人加減，對初案進行反思和修改後，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校「新課標」試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。
教案書寫體現以下幾個方面：
（1）教學目標設計、目標制定依據和教學準備。
（2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。
（3）教師、學生活動問題設計
（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建
好的教學方案具有五個特徵：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。
反思重建，提升教學智慧
（1）個人反思
教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的教學方案。
（2）集體反思
跟蹤主備人到課堂聽課，然後共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現教師間的團隊合作精神。
在實踐、反思和**的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。
備課是啟用校本教研的主要途徑，是提高教學質量的重要保證，是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平臺，也為我校發展目標奠定堅實的基礎。
上課流程：體現「五環」，創設情境——展示目標－－全體參與－－突出重點——兼顧**。突出課堂教學的「五有」：
有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用於教學過程中的實效。
作業批改流程是：教師有批有改——既體現批改過程，——教師評價——學生自評改錯。
3、課型培訓：
利用一年的時間培訓：新授課、複習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規範的上好常規課。
4、骨幹教師隊伍「示範課「培訓：
精心打造骨幹教師隊伍，認真雕琢每位骨幹教師的每一節「公開課」使其真正起到「引領」作用。
四、培訓的保障措施：
繼續堅持「課例」引領、專題研討、課上實踐、課後反思的校本培訓模式，建立常規管理制度；
搭建教師實踐平臺，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考核；
建立領導小組成員聽評課制度
及**價、及時改進、及時彙報、及時激勵。
為了綠化荒山，發動群眾積極參加植樹造林活動，我國將每年的3月5日定為全國的「植樹節
保護生態。成群的樹林能 對生態系統起到很好的保護作用。一公頃林地與裸地相比，至少可以多儲水3000立方米。1萬畝森林的蓄水能力相當於造價千餘萬元 蓄水量達100萬立方米的水庫。有專家 假如地球上失去了森林，約有450萬個生物物種將不復存在，陸地上90 的淡水將白白流入大海，人類面臨嚴重水荒。森林的喪...
教研活動的開展對教師的專業發展是否有積極的影
教學研究有利於促進教師專業發展和改進教學。加強教學研究，可以架起課程理念和教育理論轉化為教學行為的橋樑，促進先進教學經驗的提煉和傳播。為此，我們通過開展專題研討 經驗共享 教學創新 常規完善等不同型別的教學研究活動，對教師的教學全過程進行規範 優化 研究和評定，形成了反思教學 案例評析 教學診斷 互...
如何增強組織觀念和規矩意識，積極參加黨的組織生活，加強學習和
定期參加組織生活,可以增強黨員身份意識,增強 黨員的組織紀律觀念。學習時事政治的意義 第一，開展時事政治教育，培養了學生自主學習 合作學習的能力，培養了學生蒐集和處理資訊的能力 獲取新知識的能力 分析和解決 問題的能力。調動了學生的學習積極性，推動思想政治課教學改革的深化。第二，開展時事政治教育，拓...