1樓：匿名使用者
各位領導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著嚴重的水危機，水的問題已經成為世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。
我國是一個河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏著豐富的水產、水力資源，但是，在我國因為各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以瞭解我國河流的分佈情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分為四個部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設定來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設定一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分佈圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分佈狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分佈特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作為一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地瞭解河流、利用河流，為生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並瞭解在乾旱地區如何協調水與人類的關係，實現人與自然的和諧發展。
除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的改造、利用，也滲透著愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學習活動和補充閱讀材料，瞭解我國湖泊的分佈情況，並**湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設定的影響，在這裡就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標準要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，**河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、瞭解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分佈與地形、氣候的關係。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關係。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，瞭解它在古代和今天的航運意義。
5、掌握我國主要湖泊的名稱和空間分佈情況，瞭解湖泊對河流和人類生產生活的影響。
6、在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。
過程與方法
藉助計算機輔助教學，反覆閱讀地圖資訊，使學生在讀圖的過程中，掌握我國河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分佈的觀念。通過教師的提示和學生的討論，掌握河流、湖泊的空間分佈、水文特徵的形成與其它自然要素間的關係。
態度、情感、價值觀
教學中，通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。通過河流水文特徵的研究，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識和辯證唯物主義思想。
教學重點、難點
重點：我國主要河流湖泊的名稱、分佈狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
難點：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關係，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標準對學生知識、能力的要求後，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收穫。
3）課時安排
因為教學過程需要連續性，同時在教學中，我能借助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節教學內容安排在3個課時進行。眾多的河流、湖泊作為一課時，長江、黃河各一課時。這樣的安排既能體現教學的整體性，同時又能實現由一般到特殊，由普遍到個例的研究，從而從橫向和縱深兩個維度認識我國的河流、湖泊，加深對中國自然環境的認識。
二、教學流程
1、導言：
在導言中我由學生熟悉的家鄉入手，設定了幾個小問題。我覺得這樣的設定既能激發學生的學習興趣，又能體現新課程改革的理念——學習生活中的地理。同時，在討論中還可以挖掘學生自身的知識儲備，豐富教學。
2、新課講授
一、眾多的河流
在這部分教學內容中，我設計讓學生在3.22圖中找出長江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向**，從而認識什麼是外流河、內流河，進而掌握外流區、內流區的概念。同時，可以藉助中國主要山脈、季風區非季風區示意圖，掌握內流區外流區的界線。
對於河流的水文特徵，我藉助對東部主要河流流量圖的分析，結合前面學習過的中國的一月氣溫分佈、降水空間分佈等示意圖，認識外流河的共同水文特徵和差異。內流河的水文特徵，主要是藉助對內流河分佈地區自然環境的研究，認識內流河河水的**，掌握內流河水文特徵。同時又研究了我國最大的內流河——塔里木河，並通過對塔里木河文字材料的閱讀，瞭解河流在利用過程中，應該怎樣實現人與自然的和諧和可持續發展。
京杭運河是通過教材上設定的兩個問題和補充的學習材料，來了解京杭運河的歷史和現實意義的。
我國是一個湖泊眾多的國家，但湖泊的分佈、性質具有明顯的地域差異，湖泊對河流和人類生產生活具有重要的意義，所以，在這部分教學中，我以學生的研究為主，認識我國外流湖、內流湖的分佈，鹹水湖、淡水湖的成因，及幾個重要湖泊的分佈情況，並在研究中瞭解湖泊的作用。
3、鞏固練習
把知識的檢驗，融合在教學活動中，讓學生主動參與教學，掌握知識。
4、課堂小結
總結本節課講授的主要內容，併為下一節講授長江做好鋪墊。
2樓：x7沉默
教學要求
1.學會蒐集並運用地圖與統計資料說明中國河湖的基本概況。
2.通過地圖、**及統計資料的分析，能夠解釋黃河各河段產生災害的原因，以及治理的基本方案；能夠初步提出長江各河段開發利用的方向與措施。
3.逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。
結構分析
選編本節內容基於以下幾點考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發為例，運用相關資料**河流治理與開發的方向和方案，以培養綜合應用能力與創新意識，樹立人地協調、可持續發展的基本觀念。（2）培養學生運用已學的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特徵的地理思維能力。
（3）以影象系統為依託，瞭解和掌握有關河湖的基礎知識，為遷移應用這些知識，形成能力和價值觀念打下紮實的基礎。（4）從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發的點，做到了點面結合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯絡。
基於上述的設計思路，本節呈現了下面的結構特點。第一，外部結構特點為縱向遞進關係──源流概況、影響因素、水文特徵及水利水害。第二，內部結構特點為橫向平行關係。
幼兒園說課稿範文誠實的王子
3樓：匿名使用者
《做個誠實的孩子》說課稿
尊敬的評委老師，你們好：
我是（）號考生，今天我說課的內容是幼兒園大班《親親爸媽》中的《做個誠實的孩子》（板書題目）本次活動主要講述了安安打碎杯子，卻冤枉弟弟，最後知道錯誤並向媽媽弟弟承認錯誤的故事，從而讓幼兒養成誠實的習慣。
根據《幼兒園教育指導綱要》中「創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴活其他人交流，體驗語言交流的樂趣，學習使用恰當、禮貌的語言交往」和「鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力」以及幼兒的年齡特點和認知規律，我設計了以下活動目標：
1. 學會看圖說故事
2. 理解誠實的意義，知道在生活中應該誠實
3. 培養幼兒正直的品格，願意承擔自己的責任
在以上3個活動目標中，看圖說故事、理解誠實的意義是本次活動的重點；讓幼兒勇於承擔自己的責任、培養幼兒正直的品格是本次活動的難點。
為了完成活動目標，我做了以下活動準備：
1.知識準備：讓家長給小朋友講述《木偶奇遇記》的故事
2.物質準備：多**課件，每人一套故事**、紙袋
《幼兒園教育指導綱要》中指出「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者」。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為活動的主體。因此，本次活動採用的教法有：
1、直觀教學法：通過出示多**課件讓幼兒掌握故事的內容。
2、提問談話法：幫助幼兒理解誠實的意義，發展幼兒的口語表達能力
3、討論法：幫助幼兒養成誠實的品質
幼兒是學習的主體，要讓幼兒積極主動的參與活動，方法很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件，讓幼兒在認知能力口語表達能力上得到提高。主要運用方法有：
1. 觀察法：通過對多**課件的觀察，提高幼兒分析、概括能力。
2. 展示法：活動中適時加入幼兒表演的過程，使幼兒對活動有更深入的體驗。
為了達成活動目標，我設計了以下活動程式：
一、 **排序，激發興趣
用多**展示出故事的主人公媽媽、安安、弟弟三個人的**。問小朋友這是誰啊？他們要做什麼啊？
把這三個人介紹給小朋友，引導小朋友進入故事情境，猜測接下來會發生什麼，提高幼兒參與活動的興趣。讓幼兒拿出準備好的故事**，按照自己的想法進行排序、自由組合，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，培養幼兒邏輯思維能力和語言表達能力。
二、瞭解**
第一個環節：讓幼兒看著手中故事**說出安安在幹什麼？打碎杯子後安安是怎麼做的？
安安這樣做對嗎？引導幼兒對誠實有一個初步的理解，知道什麼叫誠實？你喜歡安安的這種做法嗎？
為什麼？這一環節通過一系列的提問，一步步、環環緊扣、由淺入深的引導幼兒看圖思考，充分發揮幼兒的想象力，積極主動地在活動中展示自己，發展幼兒的語言表達能力。
第二個環節：讓幼兒拿著**與夥伴進行交流，說一說**的意思和自己的想法，鼓勵幼兒怎麼想的就怎麼說。本環節讓幼兒在愉悅的環境中與同伴進行交流，養成認真傾聽的良好習慣以及與他人合作交流的習慣。
三、整合**，說完整的故事
讓幼兒收起手中的故事**放入紙袋中。教師展示完整的故事**，引導幼兒看**說故事。在這個過程中，可能有的幼兒說的不完整或無法表達這個故事，教師要及時的進行指導。
這一環節突出幼兒的主體性，讓幼兒自由自在的表達自己對故事的理解。
四、表演故事
讓幼兒扮演角色，在遊戲中體驗誠實。心理研究表明，人在主動積極參與的活動後，記憶力會比平時提高很多倍，因此這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。
五、活動延伸
小朋友，今天安安打碎杯子後的表現對不對？今後，你們遇到這種問題會怎麼辦？把你們的表現表演給你們的爸爸媽媽看好不好？
這樣的活動促進家園互動，有利於孩子誠實、正直品格的培養，同時提高了孩子的語言表達能力、思維能力。
整個活動中力求做到了激發孩子的興趣，培養了孩子**能力，讓孩子學的快樂，玩得開心，能夠積極主動地參與活動，達到了活動目標，解決了重難點，是幼兒思維能力、表達能力得到了發展。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師
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