1樓：是大的小
1．比喻：
比喻由三部分構成：
1、本體
2、喻體
3、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體,擬人沒有.）
作用：將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解.
2．比擬： 藉助豐富的想像,把物當**來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫. 作用：能啟發讀者想像,令文章更生動.
3．誇張： 對事物的性質,特徵等故意地誇大或縮小. 作用：提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果.
4．排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來. 作用：
加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利於表達強烈的感情（表達效果）. 5．對偶： 字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思.
作用：整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易於記憶,有**美感.
6．反覆： 為了強調某個意思,表達某種感情,有意重複某個詞語句子.
7．設問： 為了引起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答. 作用：引起注意,啟發讀者思考；
8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中層次分明,結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動.
9．引用： 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種. 作用：
使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅. 明 引（直接引用）.
10．借代： 不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 . 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分.
有什麼作文題目是用修辭手法了? ；例如《紫藤蘿瀑布》
2樓：緣情似水
曇花的美
不久前，我悉心呵護的一盆曇花在我出差期間死去了。我回到我的斗室，撫摩著已經枯萎的葉，真的好心痛。它枯黃萎靡的枝葉，已經沒有了生命的氣息。
突然，它象是活過來似的，回撫了我一下，我一陣激動，它還活著！但隨後我再也沒有感覺到什麼。看來這只是心存僥倖，它似乎真的別了這一片我為它開墾的土地，它的靈魂只在我輕撫它的那一剎那回來，安撫我哀傷的心。
我們在一起已經有好幾個月了，它竟然沒有跟我道一聲別，就悄悄的離去了，我好心疼。
我記得我把它領回家的情景。
那是一個好大好大的花市，人頭攢動的溫室型大花棚中，我踱步而行。相識的和不相識的人在這裡相互用眼神打著招呼，或許是受到那另一個世界生靈的教誨，一片的善良和從容。我被繽紛的花、碧綠的葉和茁壯的幹所繚亂，已經有點心不在焉了，我不清楚自己要挑盆什麼花或者什麼草回家，我決定只是看看吧。
曇花！在一片人工造出的土地上，一片曇花長得格外茂盛，一種青春般的翠綠和生命力濃濃地罩住了我。我止住了腳步，蹲下，用手輕輕地摩挲著滴落下來的綠。
我選了一棵，花農將它和它身下的土一同裝入一個潔白的塑料花盆之中，告訴我要好好地養護它，並目送著我喜滋滋地離開，彷彿他賣的不是花而是嫁出了他的閨女。
我自然是好好地愛它的，我重新更換了土——從不遠的稻田裡撅來黑黝黝的泥土，換上一個比現在的花盆大好多而且漂亮好多的瓷質盆，小心翼翼地抖落掉包裹在根上的原土，然後重新植入新盆中。
它在我的家裡開始成長了。下班後看看它，跟它說說話（我把愛撫它的葉稱為談話）成了我每天的必修課，我幾乎養成了習慣，如果哪天我因為忙而冷落了它，我自己倒象做錯了什麼，忐忑不安，第二天一定要加倍補上。可能是我的精心呵護和關注吧，它真得給我面子，長得格外的好。
一天的凌晨1 點，正在網路上閒遊的我，似乎聽到了非常輕非常輕的聲響，我側過頭看去，我驚呆了：我的曇花開花了！我興奮異常。
我只是聽到過人們議論曇花的開放是如何如何的，還從來沒有親眼目睹過。我多少次的希望自己的曇花有一天會在我的面前開放。不經意中，曇花竟然在我的面前怒放了，那鮮豔奪目的花朵，燦爛地為我綻放著。
我好激動，滿心的喜悅，把它捧在手裡，彷彿把我心愛的情人擁抱在懷裡，欣賞著美麗和嬌豔。
第二天一早醒來，我急不可耐地奔到陽臺，我以為它一定會比開放時更美麗，可我看到的卻不是我期望看到的，它居然謝了，只有葉依然是那麼的綠，卻也有些疲憊的樣子。哦，這就是「曇花一現」？
我清楚地感到一種失落，一種惆悵油然而起，心裡被深深的落寞充斥得滿滿的。
它的花朵凋謝了，那是它的成功還是它的失敗，抑或是我的失敗？
我想。與它的同類相比，它那美麗綻放只有短暫的一瞬間，可它為這絕短的輝煌醞釀了多久？我的等待，我的呵護是不是值得？我問。
哦，不！它因我的關懷而心存感激，決意要回報與我。它匯聚了全部的精氣，在一瞬間迸發出來，耗盡了全部的力量，但卻把那份摯愛存於心底，開始了下一次迸發的積聚。
它無視人們的怨言，它知道自己是為了什麼而燦爛的，它清楚在這個繽紛的世界裡，它屬於它的主人，因為他愛它。
它不在乎這樣的輝煌是不是永恆，它想要奮力投入，它渴望達到美的極至，即使香消玉隕也義無返顧。輝煌之後歸於平淡，平淡之後又再次輝煌，那，輝煌也好，平淡也好，不都是構成它生命和愛的永恆的元素嗎？
因為，實在的，花朵的綻放只是它心中愛的一次迸發，愛不會因為花朵的凋謝而死去，依然在心。
可是，我的曇花，這時已經沒有了演繹生命和愛的力量，它彷彿是在那次的衝刺輝煌之後猝然倒下的，我還能期待它的下一次嗎？不，不！我不相信它會這樣連句道別的話都不說就匆匆離去，我相信我可以救活它。
我決定試試。
3樓：亞夢
沙漠之舟（描寫駱駝的）
有什麼作文題目?
4樓：匿名使用者
《——是一道靚麗的風景線》
《——，我永遠的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長》
5樓：匿名使用者
生活是一道靚麗的風景線
寫作文的修辭手法有哪些
隨筆作文題目是用了修辭手法
6樓：匿名使用者
義的文體.記敘文、抒情文、議**、說明文、應用文是作文的五種體裁,我們所寫的所有作文都包括在這五種體裁當中.當我們需要寫作文的時候,首先要做的是審清規則,確定是用哪一種體裁來寫這篇作文.
時間、地點、人物、事件、原因、結果,是一篇作文的基本框架.作文寫出來必須有頭、有尾、有中間,相互關聯,前後呼應.寫人要形象,寫事要具體,寫景要生動,寫物要準確,把一件事寫清楚了,讓人一看就明白,就是一篇好作文.
寫作文儘量不要編,儘量真實,回憶自己經歷的事,可以稍加虛構,把別人的事移植到自己這裡.編和虛構不同,編是信馬由韁,容易寫著寫著就亂了,就寫不下去了,而虛構是有事實做參照的,只是變換了主角而已,寫著有條有理,思路清晰.
用比喻的修辭手法寫作文有什麼好處
7樓：匿名使用者
用比喻對事物bai的特徵進du行描繪和渲zhi染，可使事物生動形象具體可dao感，依次引內發讀者聯想和想容象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言富有很強的感染力.
用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。並使語言生動形象。
用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。運用它可以把陌生的東西變為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象。
8樓：匿名使用者
習作可以進入我們的生活
9樓：魚魚魚吞吞吐吐
比喻就是打比方，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。可以讓作文化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。
10樓：美秀時尚
比喻是bai寫作當中不可缺少du的修辭手法之一,而且各種zhi修dao辭手法比喻用得內最多.第一,比喻是表現中心思想和容其他方面最形象的手法,而且學會後使用頻率相當高,比喻使用的場合廣泛,不拘一格,多種題材的文章都能用比喻,而且比喻通常有畫龍點睛的作用,是寫好文章的一把軒轅夏禹劍啊!
11樓：匿名使用者
用來刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特徵，給人以深刻的印象。內
用淺顯易見的事物容對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。
用來說明事理。運用這類比喻,大多著重於主、客體內部性質上的聯絡。
小學作文的修辭手法有哪些
寫人的作文有哪些要寫的好 並且修辭手法
12樓：匿名使用者
【寫人文章的寫作方法有哪些】
在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。
寫人的繼續文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。
這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的小中見大。
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：
用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。
人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到聞其言，見其人的作用。
語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：
說的話寫在後面，說話人後面用引號;說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂聽其言，觀其行，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫活的重要手段。
那麼，怎樣描寫人物的動作呢?
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫活。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。
心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱(我活我們)，採用這種人稱作文，就不能用他想的形式來寫人物的心理活動，因為我不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用我想之外，還可以採用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內容。
(2)使用假設，流露心理活動。
(3)字裡行間，流露著想。
(4)直接抒發心中所想。
有修辭手法的作文，有4個修辭手法的作文400字
又迎來了秋天，天氣有開始變涼。家中的秋天是從衣著開始的。天氣變涼，又穿起了長袖的衣服和長褲。在這秋天裡，我的家變得更可愛了！早晨，晨風吹進了我的家。睡覺起來，嗬！我怎麼只穿了這麼點衣服？哦，我被風吹得 神志不清 了。穿好衣服，來到陽臺上，只見陽臺上的花一些都枯了。只有那頑強的仙人掌還存在著一線生機。...
有什麼修辭手法，全部修辭手法有哪些？
編輯本段 修辭手法簡介 現在可知的語文積極修辭手法 有六十三大類，七十八小類。具體有比喻 可分為 明喻 暗喻 借喻 博喻 又名復喻 倒喻 又名逆喻 反喻 互喻 又名回喻 較喻 又名強喻 譬喻 飾喻 引喻 隱喻 有白描，比擬 又名比體 避復，變用，層遞，襯墊 又名襯跌 襯托 又名反襯 陪襯 倒文，倒裝...
作文，題目是我成功了，作文，題目是我成功了。350字。
我成功了，我成功了 抑制不住滿心的歡喜，我高興地大聲喊道 我終於學會了騎自行車。一個星期六的下午，我和媽媽去心連心廣場放風箏，看見不少人在廣場上自由自在地騎自行車，心裡很羨慕，就對媽媽說 媽媽，給我買一輛自行車，教我騎車，好嗎？好啊！不過你要不怕苦，不怕摔，用心練才好！當然沒問題，騎自行車有什麼難的...