1樓：科學普及交流
1.說課要突出一個「新」字
創新是藝術的生命，只有創新才能突出說課的藝術。「新」是說課成功的關鍵。「新」的要求很高：
方法新——不能平鋪直敘。
結構新——要有起伏，高潮迭起。
練習新——要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。
手段新——運用多**突出重點，**並茂。
設計新——從匯入新課、新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節，要環環緊扣，具有新意。
開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。
2.說課要體現一個「美」字
美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現美，給人美的享受。
內容美——教師要善於從教材裡感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。
語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。
情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。
板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的薰陶。
教態美——教態是溝通師生情感的橋樑，教態美可以喚起學生對美的追求。
3.抓住一個「課」字，突出一個「說」字
說課，要用一節課1/4～1/3
時間說出一節教學環節齊全的課，
必須經歷完整課堂教學的各個環節。
對常規課課型來說，
要經歷「鋪墊——新授課——舉例
_鞏固——置疑——小結——練習」等過程，對採用目標教學法的課程來說，要經歷
「目標呈現——揭題展示——反饋矯正——課堂練習」
等過程。
因此，說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去「說」，
說思路、
說方法、說過程、說結構、
說內容、說訓練、
說學生。無論說什麼，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到「聽君一席話，勝讀十年書」的目的。
教師面試說課時，應注意哪些細節
2樓：sunny小行者
教師面試說課應該注意一下幾點
1.在備課室中，一般會有影印的教材節選或教材(課本)。教材上通常會呈現相關習題，關於這點考生無需過多擔心。
考試的教材通常選自蘇教版、人教版、北師大版(每個版本內容大體相同，但編排有各自的特色)。若是數學廣角之類的課，則一定是人教版。
2.教材分析：主要分析教材的主要內容，地位作用、前後聯絡，和對學生的能力培養有什麼作用。
多數考生容易忽略的是教材的主要內容。相對來說，教材分析有一定模板的或套路，考生在備考的時候可以自己多多總結，寫出一個屬於自己的模板，防止和他人重複。
3.教學方法也有套用的理論知識，但要合情合理接地氣，符合本節課的內容。在說方法時適當將新授環節的內容簡單地穿插進去。同時這裡的教學方法要與新課後的總結呼應起來。
4.教學流程主要包含四個環節，而新授課環節則是說課的精華部分。設計時力求有亮點。
說課主要是說明「教什麼、怎麼教、為什麼這樣教」，有些地區的評分標準中明確指出重點說明「為什麼這樣教」，而考核標準各個地區大同小異。因此，好的「為什麼這樣教」可以說是說課的一大亮點。所以在說新課的每個環節中，要說清楚設計意圖：
「為什麼這樣設計，有什麼優點。其次是層次清晰。
5.練習也是整堂課的亮點之處，最好設計一些有利於發展學生思維能力的題目。說課過程中也要具體體現，可以說明是關於什麼的練習並闡述設計這一習題的好處。
儘量不要簡單粗暴的說完成書上第幾頁第幾題而沒下文。
希望這幾點說明能夠對在備考階段的各位考生有些許幫助。也祝大家實現教師夢!
面試說課面試要注意什麼
3樓：止玉花奚珍
在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼，怎麼教，為什麼要這樣教。在寫教學過程時，這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯絡的條件下，組織好清晰的說課結構。做到「說主不說次」「說大不說小」「說精不說粗」。
2、教學目標的確定要恰當準確全面。
目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析準教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生，一定要以學生為主語設定。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程，每個環節的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。並且要注意前面設定的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中，不要過於死板的說「1，說教學，2說學情…」感覺在做報告一樣，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析，學情分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解，和學情的分析，我將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。
特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短，體現個性。
比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢?
希望能對您有所幫助。
教招面試，說課有哪些注意事項？
4樓：贛州市中公教育
一、說課包含的幾個環節是否都要詳細講述?
大家都知道說課主要包括說題目、說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動準備、活動過程和活動延伸等幾個方面，那麼是否每個方面都要細說呢，並不是。考生需要結合當地的考情實際進行刪減內容。例如，有些地方說課只給6分鐘，那麼在6分鐘這麼短的時間內如何把說課的內容展示出來呢，只需要把教材和學情、目標以及過程說清楚即可，如果超時就會扣分，得不償失。
二、說學情的時候主要圍繞哪些方面來說呢?
學情主要從以下幾個方面來設計：
1.分析活動產生的原因：必須根據《綱要》的要求，分析內容選擇的**、意圖、內容的前後聯絡、內容的重點、難點、能力點、情感態度教育點，以及學習型別、前知識概念與新知的聯絡、自己的個性見解等。
2.理論依據：《規程》、《綱要》、《指南》相關理念與該活動之間的關係，即教育理念對該活動內容所屬領域目標的具體要求。
3.現實依據：社會背景，本園、本地的現實條件。如：季節的變化、重要節日、社會熱點。
4.主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。
三、是否每一個環節說完以後都需要好聽的過渡語?
針對這個問題，根據時間的安排來恰當分配，過渡語是為了讓自己所說的課程設計更加流暢，考官聽得更加清晰，並非每一個環節都需要過渡語，而且切忌過渡語只採用一種形式。
四、活動方法採用什麼樣的方法比較好?
每個領域每個活動所採用的方法不一樣，主要遵循兩點原則：
1.所用的方法要適合幼兒的年齡特點;
2.所用的方法是該領域的特色方法。
例如，在科學領域活動《讓硬幣寶寶浮起來》中，主要採用了實驗法和表達交流法。大班幼兒已經會做基本的實驗，因此，通過實驗的方法引導幼兒分組進行實驗操作，激發幼兒的**慾望和**意識。做完實驗以後，引導每組幼兒對於實驗的結果進行表達和交流，既鍛鍊了幼兒的口語表達能力和表現能力，也鍛鍊了幼兒表述的邏輯性。
五、活動過程到底怎樣說才加分?
說活動過程主要考察了考生對於自己設計的活動是否清晰，是否知道自己設計的活動背後的意圖。我們採用：說環節+設計意圖+《綱要》或者《指南》和方法的支撐即可。
例如：第二個環節是師幼共讀散文詩的環節，之所以這樣設計主要因為在理解了故事內容的前提下，調動幼兒的記憶，教師引導填充「我願意為……」句式的內容，不僅學習語言短句，也為解決後面的重點短句仿編做好鋪墊，本環節起著承上啟下的作用。《指南》中在語言領域也明確提出為幼兒創設各種條件引導幼兒語言能力的發展，因此，和幼兒一起閱讀不僅能夠激發幼兒朗讀兒歌的積極性，還能夠激發幼兒的情感意識和創設文學情境。
說課總體來說考察考生理論基礎和邏輯思維能力，因此，考生也不需要特別驚慌，只要把自己的活動設計捋清楚，每個環節時間把控到位，考官也會比較欣賞。
教師面試說課應該注意些什麼？有什麼技巧嗎？
5樓：
1.說課要突出一個「新」字
創新是藝術的生命，只有創新才能突出說課的藝術。「新」是說課成功的關鍵。「新」的要求很高：
方法新——不能平鋪直敘。
結構新——要有起伏，高潮迭起。
練習新——要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。
手段新——運用多**突出重點，**並茂。
設計新——從匯入新課、新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節，要環環緊扣，具有新意。
開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。
2.說課要體現一個「美」字
美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現美，給人美的享受。
內容美——教師要善於從教材裡感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。
語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。
情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。
板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的薰陶。
教態美——教態是溝通師生情感的橋樑，教態美可以喚起學生對美的追求。
3.抓住一個「課」字，突出一個「說」字
說課，要用一節課
1/4～
1/3時間說出一節教學環節齊全的課，
必須經歷完整課堂教學的各個環節。
對常規課課型來說，
要經歷「鋪墊——新授課——舉例
_鞏固——置疑——小結——練習」等過程，對採用目標教學法的課程來說，要經歷
「目標呈現——揭題展示——反饋矯正——課堂練習」
等過程。
因此，說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去
「說」，
說思路、
說方法、說過程、說結構、
說內容、說訓練、
說學生。無論說什麼，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到
「聽君一席話，勝讀十年書」的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點：（1
）「說課」不等於備課，教師千萬不能照教案去說。（
2）「說課」不等於講課，教師不能視聽課物件為學生去說。（3
）「說課」不等於背死課，教師不應將事先準備好的「說案」一字不漏地死背下去。（
4）「說課」不等於讀課，教
師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個「課」字，突出「說課」的特點，完成說的過
程。4.
遵循「課」路，選準「說」法
教學思路是教師課堂教學思想的具體體現，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，
教師在說課時，當然也要環環扣住課堂教學思路。能否圍繞教學思路實施「教」法，能否圍繞教學思路「說」
法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施「說」。說理、說實驗、說演
變、說現象、說本質、說事實、說規律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯絡實際說等。但無論怎麼「說」，
都要遵循課堂教學思路這一主線去「說」。
5.變換「說」法，找準「說」點
說課的物件是聽眾，而不是授課的物件學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學
科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所
說的課，去審視教法的採用，教學重難點的突出、突破，教學環節的把握等。因此，說課者必須置於聽眾思維和學生思
維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換「說」位，編寫「說」案，研究「說」法，找準「說」點。
6.把握「說」度，把課「說」活
說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法
;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反
饋教學資訊、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必
須詳略得當。那麼，如何把握「說」度呢？最主要的一點就是因「材」制宜，具體問題具體分析，靈活選取「說」法，
把課「說」活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾
聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有「詞已盡意無窮」的感覺。這就要求說課教師認真鑽研說「材」說「案」，靈活
選用「說」法，準確實施「說」程，這樣，才能把課「說」活。
7、語氣得體、內容不失真
聽說課的物件是評委，是領導等，都是**，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還
ui竭力站在學
生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用，因此，說課時要真
是體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。
8、說出特點、說出風格
說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋資訊、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，
因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允
許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那麼，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，
靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理
;其次是發揮個
人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。
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一 面試時心態 面試時要放鬆心態，不要想著得失，全力以赴進行面試就行了，在考前調整全身狀態，使自己在入場時達到最佳。二 面試題目題量 一般而言，面試題目是3 5道題，每題題目的答題時間是5分鐘。根據以往面試考生反饋，面試有兩種考試方式 一種是主考官把所有的題目都告訴你，然後由你自己決定這15 25分...
關於香港大學面試問題，香港大學面試需要注意什麼？
港大的口語面試分兩部分，小組討論和個人面試。小組討論是一定要參加的，個人面試只有一部分人會參加到。詞彙量這個東西很難講，面試主要考驗你的思維反應能力和口頭表達能力，即便你詞彙量很大，如果不能夠很好的表達和利用也是沒有用的，所以一定要知道你學過的單詞怎麼使用才行。我不知道你們學校的英語教學水平如何，但...