1樓：
人的認知過程是一個非常複雜的過程，指人認識客觀事物的過程，即是對資訊進行加工處理的過程，是人由表及裡，由現象到本質地反映客觀事物特徵與內在聯絡的心理活動。它由人的感覺、知覺、記憶、思維和想象等認知要素組成。注意是伴隨在心理活動中的心理特徵。
人們獲得知識或運用知識的過程開始於感覺與知覺。感覺是對事物個別屬性和特性的認識，如感覺到顏色、明暗、聲調、美醜、粗細、軟硬等。而知覺是對事物的整體及其聯絡與關係的認識，如看到一面紅旗、聽到一陣嘈雜的人聲、摸到一件輕軟的毛衣等。
這時候我們所認識到的已經不再是事物的個別屬性或特性，而是事物的聯絡與關係了。知覺是在感覺的基礎上產生的，但不是感覺的簡單相加。
感覺是我們認識世界的起點，是人們對客觀事物的個別屬性(比如物體的顏色、形狀、聲音等)進行直接反映的過程。感覺分為外部感覺(視、聽、味、嗅、觸覺)和內部感覺(平衡覺、運動覺、機體覺)。其中視聽提供的外部資訊占人們所獲資訊的80~90%。
因此，組織在開展公關活動時，就必須充分考慮公眾的視聽感覺，對色彩的應用，視覺效果的處理，樂音的安排，以求活動效果達到更為滿意。
知覺是人腦對直接作用於感官的客觀事物整體的綜合反映。是較為複雜的心理現象，是大腦對不同感覺資訊進行綜合加工的結果。(知覺以感覺為前提，但它不是感覺的簡單的集合，而是在綜合了多種感覺的基礎上形成的整體映象)
思維是客觀事物的一般屬性和內在聯絡在人們頭腦中概括的間接的反映過程。它所反映的是事物的本質特徵和一般規律。並且，通過語言活動，人們把自己思維活動的結果，認識活動的成果與別人進行交流，接受別人的經驗。
另外，人們還具有想象的活動，這是憑藉在頭腦中儲存的具體形象來進行的。
2樓：匿名使用者
認知活動就是指平時的一些心理活動。。。。包括知覺，認識，抽象，概括，理解，想象，幻覺。。。。很多很多。。。。簡單的說就是人類主觀上對客觀的認識的一切活動。。。。
觸控，聽，看，認識，抽象，概括，理解，想象，幻覺,推理，綜合，分析，判斷，昇華，推演，演繹，比較，
總結起來就是聽，看，觸控和思維上的活動
什麼叫認知?認知心理學對認知活動的研究涉及哪些方面?
3樓：閃亮登場
認知是一種高階心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。
認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，是作為人類行為基礎的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。它與西方傳統哲學也有一定聯絡，其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。
與行為主義心理學家相反，認知心理學家研究那些不能觀察的內部機制和過程，如記憶的加工、儲存、提取和記憶力的改變。
以資訊加工觀點研究認知過程是現代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當於資訊加工心理學。它將人看作是一個資訊加工的系統，認為認知就是資訊加工，包括感覺輸入的編碼、貯存和提取的全過程。按照這一觀點，認知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的資訊進行某些特定操作的單元，而反應則是這一系列階段和操作的產物。
資訊加工系統的各個組成部分之間都以某種方式相互聯絡著。而隨著認知心理學的發展，這種序列加工觀越來越受到平行加工理論和認知神經心理學的相關理論的挑戰。
什麼是認知能力，人的認知能力包括哪些
4樓：穆子澈想我
認知能力是指人腦加工、儲存和提取資訊的能力，即人們對事物的構成、效能與他物的關係、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。
人的認知能力包括知覺、記憶、注意、思維和想象。
認知能力測試是衡量一個人學習及完成一項工作的能力的一種測試。這種測試尤其適合於對一組沒有實踐經驗的候選人的做選擇時使用，與工作相關的能力可以分為語言能力、計算能力、感知速度、空間能力及推理能力。
認知能力測試運用於測試學習和實際工作能力。與工作有關的能力可分為文字表達能力，抽象思維能力、反映速度、空間識別能力和質疑能力等。
能力傾向測試即歸納、演繹、語言理解力、記憶力以及數字能力，目的是測量特定工作能力傾向。
認知能力測試包括一般推理能力（智力）測試和特殊智力能力測試以及語文測驗（常識、理解、數學推理、記憶跨度、字）及操作測驗（完成圖畫、實物拼接、形數交替）。
5樓：cd西南兒童醫院
「認知」是指人對知識的獲取、資訊的加工，以及自身對外界的感知的一種心理過程。
對於我們每個人而言，認知能力都是比智力還要重要的一種能力。
認知能力的高低決定了人與人之間的差距。
孩子認知能力的發展是循序漸進的，所以我們在培養孩子認知能力時要注意方式方法。
從易到難，切忌急於求成!才能達到事半功倍的效果。
那麼如何科學有效的培養孩子認知能力呢?
家長可以從這五方面入手：顏色、形狀、數字、空間和身體部位。
1. 顏色
在寶寶的啟蒙教育中，顏色辨認訓練是非常有利於發展他的想象力、審美能力和觀察力的!
但你知道嗎?寶寶對顏色的認知在不同的階段其對應的視覺刺激是不一樣的!
所以大家在教寶寶識別顏色時，可以按「紅—黑—白—綠—黃—藍—紫—灰—棕」這樣的順序進行，效果會好很多
然後再依據這個顏色順序，分別花一段時間一個個的練習。
等寶寶熟悉了這種顏色後，再引入下一個顏色。這樣才能切實達到強化記憶的效果!
2. 形狀
在孩子的認知發展中，對於形狀的認知往往會略晚於顏色認知。
因為在日常生活中，我們只需要通過視覺就能分辨顏色，但對於形狀的辨別，我們還必須藉助抽象思維和空間知覺!
所以在培養寶寶對形狀的認知時，我們一定要從生活出發，從興趣出發，培養孩子的好奇心，引導寶寶學會觀察身邊熟悉的物品。
然後再結合手勢和語言讓寶寶知道什麼樣的物品才能算圓形!
再引導孩子思考自己身邊還有哪些東西是圓形的!
這樣也鍛鍊了寶寶的邏輯能力和歸納能力!
同樣的，我們在教孩子辨別形狀時，也必須遵循循序漸進，一個個的辨別的原則!
3. 數字
孩子的數字認知發展會經歷，從掌握無意義的數字聲音到了解數的實際意義再到能計算數字三個階段!
關於寶寶學數數，許多家長反映：孩子明明口頭數數的時候，滾瓜爛熟，但要是拿幾個實際的東西在他面前讓他數一下有幾個，往往就數不清了!
這就證明了寶寶會「說數」還只是認識數字的第一小步，那麼怎麼教會孩子數數呢?
我院葉歡老師建議大家：
要想培養孩子數數的能力，就必須讓孩子手腦並用!也就是點一個實物，說一個數字的原則。
同時，也要注意結合生活中常見的或是寶寶喜歡的物品。
再根據寶寶的掌握情況，慢慢的增加蘋果的數量。
同樣不能急於求成哦!
4. 空間
空間認知能力是孩子進入社會的前提條件!
對於孩子方向感的培養，我們可以結合孩子的興趣來。
如畫爸爸媽媽和寶寶在公園散步的圖，那麼我們就要引導孩子注意觀察：
公園散步的時候周圍有什麼?如果要畫雲朵和太陽它們又應該畫在哪個位置?公園的小湖應該畫在爸爸媽媽的左邊還是右邊?
注意在陪孩子畫畫時我們要儘量使用方位名詞：「左邊」、「右邊」、「上面」、「下面」。
這樣寶寶結合著自己的記憶和紙上的圖畫就能更容易的理解這些方位詞的含義了!
5. 身體部位
寶寶對自己身體部位的探索，其實是從他們剛出生就開始的。
有時我們會看到寶寶津津有味地吃手指頭、不屈不撓地扳著腳丫子伸進嘴裡，甚至會時不時的望著鏡子裡的自己咯吱咯吱的笑!
這種種現象都代表了我們應該幫助寶寶認識自己的身體了!
那如何讓寶寶認識自己的身體呢?
葉歡老師建議：可以在洗澡時或和寶寶玩耍時教寶寶識別自己的身體;
例如在給寶寶洗澡時，我們可以多和寶寶對話，比如，跟寶寶說：「寶寶，我們要開始洗小腳咯。」
然後配合洗澡的動作，多次反覆，寶寶就會自然而然的明白自己的什麼地方叫「小腳」了。
一段時間後，我們也可以故意犯些小錯誤!
比如在給孩子說「洗小腳」後，故意拿起他的小手。
這時我們可以觀察寶寶的表情，看他有沒有表現出疑惑，如果沒有，我們可以假裝道歉說：「對不起寶寶，媽媽弄錯了，這才是寶寶的小腳呢!」
然後再拿起寶寶的小腳，這樣的互動能進一步加深寶寶對自己身體的認知!
提醒大家：
等寶寶到了1歲半以上就可以引導孩子對自己私密部位的身體認知了!
這時家長應毫無避諱的讓孩子知道自己什麼地方不能讓別人碰，和哪些情況下不能允許別人脫自己的小褲子!
家長在和孩子談這方面問題時，千萬不要表現出尷尬害羞。
因為這會潛移默化的影響到孩子對身體的認知。
會一定程度上導致孩子對自己身體產生不自信，讓孩子在遭遇魔爪侵害時喪失大聲說「不」的勇氣!
最後寶寶的認知能力培養需要父母去耐心引導。
好的前期引導對於孩子的一生影響都是巨大的!
6樓：淺林紫玉兒
認知能力是指人腦加工、儲存和提取資訊的能力，包括知覺，記憶，思維等
7樓：添宇好個秋
包括對外界的認知，對自己的認知．
還有啥來著．給忘了．
8樓：匿名使用者
兒童認知技能的發展包括學習技能的建立，包括注意力，記憶力，還有思考力。掌握這些技能至關重要，因為技能掌握後，兒童才能學會處理感官體驗帶來的資訊，並最終學會評估、分析、記憶、做比較、**因果緣由。雖然兒童的有些認知技能發展確實和基因有一定關係，但大部分認知技能都靠後天習得。
也就是說，思考和學習的能力，都是可以通過練習和正確訓練得到提升。簡單來說，認知能力的發展是指一個人從經驗和資訊裡感知意義和知識的能力。知子貓那裡還有更多關於兒童認知能力的小知識！
人的認知是什麼樣的過程，人的認知是一個什麼樣的過程
元認知 人對自己的認知過程的認知 人的認知過程 指人腦通過感覺 知覺 記憶 思維 想象等形式反映客觀物件的性質及物件間關係的過程。人類認知世界的初始 是從感覺和知覺開始的，人們感知事物時需要以注意為前提，並從眾多資訊中將有用的資訊篩檢過濾，儲存到記憶系統，繼而形成表象和概念。人類認識事物的規律 會聯...
自我認知的方法有哪些 自我認知的方法
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生命活動的基本特徵是什麼生命活動的基本特徵有哪些？
生命活動的基本特徵有四個 第一個特徵是新陳代謝，即有機體同外界進行不斷的物質交換和能量交換的過程，新陳代謝是生命的最顯著的特徵，任何有生命的個體，都具有這一基本特徵。第二個特徵是具有反應性，是指生命體在受到來自外界和內部刺激時，均具有產生反應的能力，如冷熱刺激的反應，瞳孔對光反射，嘔吐反射，排便反應...