1樓：百度文庫精選
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**語文和生活的關係
時下教改之風日益盛行，各門學科都在呼籲改革，以求達到教育與當今日新月異的社會共同發展。而語文這門學科在教改之風中該如何給自己定位，以求其發展呢？我認為，我們依舊可以從傳統中汲取一些營養。
早在二十世紀三十年代，我國著名教育家陶行知先生提出的生活教育理論對我們現今的語文教育是大有益處的。他說：“中國的教育太重書本，和生活沒有聯絡。
”“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”“生活教育是生活所原有，生活做自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。
生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”而我們把這一生活教育理論運用於語文教學最為恰當不過了。
語文作為一門於日常生活結合最緊密的學科，無疑是源於生活，用於生活，發展完善於生活的，並且，語文還應該是生活的反映和拔高，是生活內涵與精神的總結與體現。因此，在語文教學上，一方面，我們應該激發學生的聽說讀寫的能力，讓學生在學生在生活中學習，在學習中更好地生活；另一方面，也要培養學生對生活的感悟，形成一種積極向上的生活觀、審美情趣，引導學生在生活中領悟語文的美與內涵。
一、在生活中尋找語文
就這樣，讓學生通過自己的觀察來認識生活，認識周遭的世界，進而進一步理解語文教學內容，這是如何封閉的課堂教學所無法獲得的，因此，要讓學校自主自覺地，在輕鬆的愉悅中，在最自然放鬆的狀態下，去觀察生活
2樓：我
開頭自己想哈
我一次出去旅遊，在街頭碰到了幾塊有趣的廣告牌，例如路過買豐田汽車的廣告牌：車到山前必有路有路必有豐田車。這則廣告成功地改用了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，文字簡單清楚，但內容豐富：
這則廣告詞沒有直接地宣傳產品的質量，也沒有用數量直接表明，還表明了車的適應力強。
又有一則廣告詞是這樣的：不許偷看。這是一個飲食店，門前擺了一個大酒桶，引人注目地寫道“不許偷看”！
但無遮無攔，路過的行人都禁不住好奇心的驅使，停下腳步往桶裡看個究竟。誰知裡面又有一張紙條，上面寫“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。請享用。
”一句“不許偷看”，引起了所有人的好奇心,讓人們都 來看個究竟。
比如，有一次，在一個商店門口，看帶這樣幾個字：特別觀注。本來著幾個字是很長見的。
可是，我無意中多看了幾眼。突然，發現“特別觀注”的“觀”錯了，應該是“關門”的“關”。著使我感到疑惑了。
為什麼著個常見字還這麼容易錯呢？可見，這生活中處處有語文，如果語文的功底不夠好的話，就會出現想這樣引人發笑的地方。
總之，語文對我的日常生活影響還有很多很多。同學們，讓我們善用語文吧！從語文中你會發現更多的樂趣，它是人類溝通的，聯絡的情感的重要方式。
語文宮殿裡有學不盡的知識，我們只要對生活仔細觀察，就不難發現語文的樂趣。因為，我們的生活處處有語文
3樓：匿名使用者
我們在生活中靠什麼把資訊思想更好的向他人傳遞。不就是語文的基礎--語言表述能力嗎？！
我們在生活中和別人辯駁，和別人促膝長談，不就是依靠著那語文表述的能力能力嗎？!
我們在生活中和別人通訊，和古往今來的前人後輩交流思想，交流經驗，不也是依靠著文字，以語文為基礎嗎？!
語文，可以讓一個人在生活中更加美好的度過每一天語文，可以陶冶在生活著日益麻木的心靈
語文，可以灌溉早已涸轍的每一個世界的角落
所以，語文，與你我，與生活，息息相關
4樓：兩八人
當然了，我們平時說話，寫字，演講，看書都跟語文相關。
原來你是要作文啊！！
六百字，我還是算了。
5樓：淡淡的咖啡飄香
“ 生活處處皆語文，語文時時現生活。”這是大語文觀所體現出來的語文和生活的關係。語文和生活是不能分割而論的。
新的課程設計在設計時注意了這種關係，將“生活世界”引進教材，讓孩子從自己的生活世界中學到更多，學會更多。我想針對新課程設計的特點，結合自己在教學時的體會，闡述以下兩個問題：生活中的語文和語文中的生活。
一、生活中的語文
“生活處處皆語文。”只要做個有心人，你可以隨時隨地學到很多東西。
1、關於從生活中學習識字。
我們身邊的環境日益新鮮，**日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、**並茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學生或渴望識字的人的學習資源。當領著可愛的孩子逛街、散步時，你可以隨機交給孩子這些生字；當坐在家裡陪孩子看電視，讀報紙的時候，也會有很多需要你適時教給孩子的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅遊，坐汽車、火車或輪船時.....
處處都可以變成孩子學習的環境和識字資源。這樣，慢慢地，孩子不但會擴大識字量，還會養成一個注意隨時學習的習慣。我小時候，就是一個渴望識字的孩子，那時沒有條幅和廣告，但每逢過年或別人家有喜事的時候，門上貼的對聯，我都會很認真地去讀；跟爸爸串門時，別人家裡的四扇屏，也被我利用，變成識字的資源。
所以，當你和你的孩子在一起時，不論何時何地，只要你細心，有足夠的耐心，你能和孩子一起豐富、充實自己。
2、關於從生活中學習表達。
這裡我有兩個教學案例：一則是關於造句。教師讓學生用“發現”一詞說一句話。
一個學生迫不及待地舉手發言：“我發現母雞圍著草垛轉。”老師否定了這個句子：
這是什麼話？母雞圍著草垛轉？於是示意他坐下。
第二個學生也發言：“我發現地球圍著太陽轉。”老師大加讚揚，稱讚這位學生的句子具有科學性。
很顯然，這個學生所描述的現象，並不是自己觀察到的，況且還有模仿第一個學生的嫌疑。可是對於第一個真正用眼睛觀察過生活，實實在在描述生活的學生，老師卻沒有任何的肯定和鼓勵。試想，這個學生以後還會去認真地觀察生活，去闡述自己的真實想法嗎？
第二則是關於作文。這是在傳統教育模式下的一個案例。老師出了作文題目：
《上學路上》。要求寫發生在自己上學路上的真人真事。大部分學生寫了在上學路上幫助老人等等做好事的內容，都得了高分。
有一個學生卻寫了自己在路上看見一群螞蟻忙忙碌碌地搬一條大青蟲的過程，寫的內容詳細，描述很精彩，但是卻得了低分。老師這樣評價他的文章：你的作文沒有思想性，沒有體現助人為樂的好品質，更何況，上學路上，你居然還這樣貪玩。
問：什麼是作文的思想性？難道非得上綱上線？
再說了，上學路上，哪有那麼多需要幫助的老人和小孩呢？我們一貫提倡讓學生說自己想說，想自己所想，寫自己的真實感受，寫自己眼睛親自看到的，耳朵親自聽到的，為什麼要否定孩子說真話的行為，扼殺他們對生活的好奇心呢？所以，正確的導向是，要學生學會觀察生活，善於發現生活，描述生活，才能達到我們教育的目的，讓孩子在以後去感受生後，甚至去改造生活，創新生活。
二、語文中的生活
1、識字教學
新教材中的看圖識字，從我國文字的起源—甲骨文象形、會意的角度，讓學生感知漢字和生活事物的關聯，瞭解漢字的演變。例如：日、月、門、石等這些漢字，因為貼近學生，他們在生活中經常見到，甚至是熟知的，所以，他們接觸起來並不陌生，理解、記憶起來也不困難，這些漢字和事物的相象更讓他們感到頗有趣味。
2、閱讀教學
新教材的編寫有意識地把與學生貼近的生活內容編排進來，在學生的學習資源裡有了自己的“生活”，對於渴望瞭解生活，對發生在身邊的事情充滿好奇的學生來說，是一件歡欣的事情。有了生活，就有了熟悉的事物和內容，抽象和理性的東西就在孩子的頭腦中變得形象、生動和豐富起來。理解不了的東西，我們可以鼓勵學生去觀察、去觸控，充分利用視覺、聽覺、觸覺去感知。
比如，一年級教材中的《我的家》《兩件寶》《我長大了一歲》，二年級教材中的《媽媽， 不要送傘來》《我的影子》《我們的玩具和遊戲》等，這些課文內容，都是孩子耳熟能詳，看得見，摸的著，甚至在自己身上發生過的事情，所以，他們感覺自己進入了課本，成了其中的主人公，興趣一下被觸動了，有了興趣，學的更容易，感覺容易，就會主動去接觸，去**，這樣就形成了一個良好的連鎖反應。
3、說寫教學
從低年級的說話寫話訓練到高年級的寫作能力訓練，語文教材指導學生以寫發生在自己生活領域中的故事為起點，有感而發，免去以往學生“難為無米之炊”的苦惱。例如，說說你的家，你的學校，你的同學，朋友，寫寫你認為好玩的事情、遊戲或玩具等，這些內容，孩子們俯首可拾，讓他們說起來，寫起來，可以洋洋灑灑，一發而不可收，慢慢地，他們就能學會用語言或文字去表達自己的情感。
鑑於語文和生活這樣緊密的關係，我們就要學會和學生一起善於用語文的眼睛去發現生活，用生活的資源豐富語文
6樓：匿名使用者
哥們，寫作文就要自已寫，這樣才能提高文學水平，還是多讀點書吧
生活和語文的關係
7樓：匿名使用者
生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。
假如生活中沒有語文，你能想象是如何一個畫面嗎？
所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。生活處處有語文給我的啟示
我原來認為，語文語文，顧名思義，就是只有在語文課上學到的東西，那才叫做語文，後來有一件事改變了我對語文的看法。
那天休息日，我百般無賴，從小書櫃上隨意拿出一本雜誌就看了起來，那是一本是我認為很不錯的雜誌，我認真地看，我突然一激動，拿出筆記本，準備做筆記。我挑了一篇很不錯的文章認真地做起筆記來。終於做完了，我伸了伸懶腰，仔細看一看，驚叫了一聲。
真沒想到，在我做的筆記上，居然看到了，在語文中能出現的字眼，什麼比喻句啦，擬人句啦，排比句啦等等。我當時很吃驚，不對勁呀，這些明擺著是語文的東西，怎麼會跑到我記的筆記中去了？難道說做筆記也離不開語文嗎？
在廣闊一些，生活處處都有語文嗎？
我問媽媽：“是不是生活處處都有語文呢？”媽媽的回答很富有詩意：
“語文如蒲公英的種子，遍佈了全世界，也鑽進了你的生活。也就是說，生活處處有語文。”我聽了媽媽的話，陷入了深深地思考。
語文是我們中國的國語，也就是說語文是中國人必不可少的東西，語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋樑。語文就自然而然的走進了我們的生活。
當你讀書看報時，你想沒想過語文在幫你進行心靈的傳遞；當你和別人談話時，你想沒想過語文在幫你表達你的意思；當你寫日記或作文時，你想沒想過語文在幫你傳遞你的感情？
語文好似因特網一般，它用一條條細長的絲線把生活的細節串起來，它則是主要指揮著生活的大腦。因此，生活需要語文，生活中就處處有語文了。
生活處處是語文 作文，生活處處是語文 600字作文
生活中處處有語文 語文,就像一杯香濃的咖啡,就像一桌美味的大餐,就像一道靚麗的風景,讓人細細品味,回味無窮.語文,隨處可見.題記 生活中,讀書看報需要語文,創作文學需要語文,朗誦演講需要語文,聆聽古詩需要語文.聽說讀寫,都離不開語文.語文,隨處可見.開學第一天,一走進五中大門,我就看到了語文.那是 ...
深入生活和社會學習語文的詩句和名言
課文內容 bai古詩詞三首 泊船瓜du洲 宋 zhi王安石京口 dao瓜洲一水間，鐘山 版只隔數重山。春風又綠江權南岸，明月何時照我還。註釋 瓜洲 在長江北岸，揚州南面。京口 今江蘇鎮江。鐘山 今南京紫金山。秋思 唐 張籍洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重 復恐匆匆說不盡，行人 臨發又開封 註釋 意萬重...
作文《生活處處有語文》左右，作文《生活處處有語文》600字左右
生活處處有語文 給我的啟示 語言，文字，簡單流暢，直入人心，形容出了語文這樣一個扣人心扉，忽明忽暗的不朽光明階梯。通過這些躁動和浮華，生活，也正以莫名的方式，語文，也同樣以奪目的位置，淋漓盡致地如海平面般，巧妙委婉的與天空相吻合，成為我們的濃縮，成為我們的傳遞，成為不堪一擊而驚歎的能力。徜徉的文段，...