1樓：你的世界
我覺得主要的原因可能是因為學校心理教育的缺乏。現實生活中部分中小學生往往會在交往需要與善惡是非面前產生迷茫，引起心理衝突；在升學壓力與學習壓力之間產生心理對抗。
受社會不良風氣尤其是網路風氣的影響，部分學生產生心理叛逆，這些問題後導致學生產生心理障礙和暴力傾向。而部分教師又不主動去接近學生，瞭解學生的心裡狀態，或者採取簡單生硬的方法解決問題，比如孤立歧視等，缺乏有效的心理疏導。並且部分學校僅有的心理健康課程被認為是副科，被其他課程佔用。
家庭教育的缺位，我們發現校園暴力案件的學生雙方，主要來自於兩類家庭，一是獨生子女家庭，一類是留守兒童家庭，包括二次留守。前者在家裡父母過分溺愛或縱容，對於是非觀念沒有明確的認知，後者父母忙於生活，忽視對子女的管理和教育，或者直接不聞不問，聽之任之。
當然這兩類家庭共同的問題是認為教育使學校的事，作為高階知識分子的老師都無法教育好子女，自己更沒有辦法。這種錯誤的思維，直接長期導致我國家庭教育的嚴重缺位。
社會法制教育的缺乏，長期以來我們忽視對在校學生尤其中小學生的法制教育，或者未能採取有效的普法教育形式，學生在心理產生牴觸情緒，或者部分學校配備的法制副校長因各種原因，未能主動承當和開展多種形式的法制教育。
而出現校園暴力案件之後，部分公眾缺乏正確的認識，以道德標準來衡量和判斷事件的嚴重性，影響了執法機關的執法行為，形成「大事大解決、小事靠調節」的執法困境。
2樓：玩世不恭灬
對受欺負者而言，研究表明，被欺負者往往具有某些消極的自我概念或自我認知，自尊較低，缺乏自信，與一般兒童和欺負者相比，受欺負兒童對自己的智力與社會交往能力評價偏低，在長期遭受同伴的羞辱又無力自衛時，他們極易產生對現實世界的不信任，並可能形成習得性無助感，幾乎所有的相關研究都發現受欺負者在社會關係中缺乏基本的安全感。
同時，根據有關調查表明，受欺負者在內外向性維度上得分較低,而在神經質維度上的得分較高，這說明受欺負者較內向而對外界刺激又過於敏感，因而對他人的攻擊行為感受比較強烈，反應也比較強烈，情緒波動較大，心理挫折的感受比一般兒童強，經常被抑鬱焦慮等不良情緒所困擾，這類兒童在日常生活中容易表現出孤獨、自卑、學習困難（注意力分散，厭學）、人際交往障礙等問題，有的還會出現生理反應，如頭痛，胃痛，失眠，噩夢等。
2023年在山東濟寧進行的小學生心理問題調查報告顯示出，同等失敗情境下，受欺負兒童比欺負者和未捲入欺負的兒童更傾向於內部歸因（自身原因導致失敗），按照美國心理學家塞利格曼的歸因劃分方式，受欺負兒童更傾向於悲觀的歸因風格，這種歸因方式易對未來產生悲觀的期望,一旦形成思維習慣，對**後的生活往往產生不利影響。
而對欺負者一方，欺負所產生的消極後果同樣不容忽視，若未加干預，一些兒童會把欺負作為一種達到個人目的的有效手段，一旦形成認知和行為習慣，這些兒童更容易形成攻擊性人格特點，欺負者的不良個性特點會妨礙其與其他兒童的正常社會交往，導致他們在同伴群體中受到排斥。
而不良的同伴關係和低下的社交地位，一方面會對欺負者的社會性和人格發展產生多方面的消極影響，另一方面又會使欺負者集合在一起結成不良同伴團伙，進一步增加其***行為發生的可能性，olweus的研究表明，經常欺負他人的兒童成年後的犯罪率是正常人的4倍。
3樓：小九老師專業解答
在國內，校園欺凌無法得到任何實質性的幫助。
老師和稀泥，且大多數抱著人家不欺負別人為什麼就欺負你這樣的觀點，家長覺得你丟臉沒出息，同學的恥笑，而大一點的***件也會因為未成年人保**的存在和警察不作為（這種情況十分普遍）而導致事後報復從而事件更加嚴重。
說起來，欺凌的本質到底是什麼呢？作為加害人的學生？老師？學校？不，這些都不是本質，本質是更恐怖的東西。
那不只存在於教室裡，也存在於辦公室、公司、家庭裡，存在於這個國家的各個角落，我們平時不得不察言觀色、隨波逐流，多數派自然地被認為是正義，意見相悖的就會被排擠。
欺凌的本質，是氣氛！
特別是在這個所有人從左往右、從右往左地移動著的國家，名為氣氛的魔物有著十分強大的力量，在這個敵人面前，法律也許都無能為力，是個能吞噬一切日漸壯大的可怕怪物，別說面對，連逃脫它都難上加難，或許"視而不見"的老師也，不，作為加害人的學生他們，也是被這個怪物吞噬的犧牲品。
4樓：築夢阿姨
孩子如何面對校園欺凌，專家給出三個建議
5樓：話題大放送
孩子遭受校園欺凌，應該如何應對？聽聽專家的建議
6樓：隨e拍
校園欺凌並不是你我就能解決的，需要社會、學校和家長學生一起共同努力去解決。
7樓：成珈藍致
校園欺凌的問題很大部分都是自己的父母的問題，很多父母只會生孩子不會養孩子，平時在家裡愛嬌慣，教育不了了就指望學校管教他，出了事就怪學校，真以為學校就是萬能的呢。
8樓：小酒學姐
沒有相關的法律法規可以制裁這些校園惡霸，懲罰制度沒有，所以導致校園欺凌越來越猖狂！
9樓：在淮之洲
你好，對於校園欺凌事件我是這樣看待的，出現欺凌的情況為"家長/老師的不作為，不重視以及自身的軟弱"，如果自己強勢一點，別人踹你一腳，你回他一腳，如果孩子回家告訴父母，父母直接找學校校長討要說法，而不是看孩子身上沒明顯的傷，認為孩子間的打鬧，讓孩子一味的忍讓，忽略了孩子內心遭受欺凌，如果老師可以明確這種問題，不認為是孩子自身的問題，同學間的打鬧或者"為什麼別人打你/不和你說話，是不是你自身做的不好"等等，如果老師/家長及自身注意這些問題，校園欺凌會變少，而自身也要勇敢的和校園欺凌(包括校園冷暴力)說"不"，自身強，不卑不亢，自然沒人瞧不起你，也會減少欺凌情況，如果真的是自身的性格原因造成的欺凌，那也沒啥辦法了，儘量改正自身，總之一句老話說的好"人不犯我我不犯人"
如果滿意我得回答，請採納呦！
10樓：匿名使用者
很過分，學校方一定要嚴格管理。
11樓：布吉島該叫啥
對於校園欺凌事件的看法如下：
1、欺凌者從小缺少家庭，老師對其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是「很幸福」的家庭裡，也就形成了這種惡習。
2、國家法律和課堂上的約束不是深入人心的，樹要從小的時候就開始剪修，十年，二十年過後才會變成參天大樹，而現在我們的少兒教育老師除了專業上的知識以外，不去注重學做人的培養，甚至說很多老師都沒有達到做一個正義人的準則。
3、被欺凌者的法律意識不足，校園欺凌事件之所以不能及時遏止，往往也是被欺凌者不敢及時的告訴家長或者老師自己被欺凌的顯示，導致欺凌者逍遙法外，繼續惡性迴圈。
12樓：哦哦哦啦啦啦嚕
強烈抗拒，根本就是一種無理取鬧，那些人真的是太無聊了。
13樓：
校園欺凌行為的頻繁出現，對捲入其中的小學生身心的健康發展有著多方面的消極影響與危害。對這一現象，我有以下看法。
首先，校園欺凌行為的實施者都是正處在身心發展變化的重要階段，他們大多都是年紀輕、資歷淺、知識薄弱，缺乏社會實踐經驗。
同時又有著很強的自尊心、嫉妒心和報復心理，容易把別人對他的不滿、批評等都當做對他的詆譭，所以產生報復心理。
加上沒有學會正確與他人相處、恰當解決問題的方式，就容易轉化為欺凌行為。
其次，家庭是孩子成長的最基本動因，直接影響了孩子早期的行為塑造。
許多家長都認為孩子間的嬉笑打鬧是很正常的事，沒有過激的舉動或者身體上的皮肉之苦大多都小事化了，能忍則忍。
同時有的家長本身是易怒易躁型，一聽孩子在學校受了欺凌，甚至直接鼓動孩子以暴制暴，這些都會在一定程度上助長欺凌事件的發生。
再次，校園欺凌事件的發生，也反映出學校的德育和法制教育工作不到位，學生不知道應該如何正確處理與同學之間的矛盾。
沒有形成正確的價值觀，無法正確判斷是非，無法衡量自己的行為將造成多大的後果，因此，欺凌現象的發生和程度無法得到控制。
最後，電影和電視過多宣揚和美化暴力，誤導了身心發展未健全的小學生，讓他們認為使用暴力解決問題是平常事，從而實施欺凌行為。
14樓：來一瓶闊落
這種事情普遍存在與學校，希望校方能加強管理。
15樓：夕陽邊的童話
這些人一定要收到一定的懲罰，不然他們沒有記性。
16樓：張甜甜不甜
校園欺凌是非常惡性的校園事件。
1、校園欺凌指的是一種長時間持續的、並對個人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因為欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。
2、校園欺凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂鬱而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。
3、隨著網路的傳播，以前不被人重視的校園欺凌受人重視。它的存在有家庭教育缺失，學校管理不當，社會環境等多方原因，應該各方努力消除，給孩子一個健康環境。
4、欺凌者從小缺少家庭，老師對其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是「很幸福」的家庭裡，也就形成了這種惡習。
5、國家法律和課堂上的約束不是深入人心的，樹要從小的時候就開始修建，十年，二十年過後才會變成參天大樹，而現在我們的少兒教育老師除了專業上的知識以外，不去注重學做人的培養，甚至說很多老師都沒有達到做一個正義人的準則。
6、被欺凌者的法律意識不足，校園欺凌事件之所以不能及時遏止，往往也是被欺凌者不敢及時的告訴家長或者老師自己被欺凌的顯示，導致欺凌者逍遙法外，繼續惡性迴圈。
大家如何看待校園暴力事件呢？
17樓：1來著可追
對於校園暴力這個問題，首先這是一個古已有之的現象，是心理需要得到認同的孩子，靠著欺凌弱者的行為來獲得一個感知，這種感知就是我很好我很強大，欺凌者得到的是一種心理上的滿足。這種行為恰恰說明他是一個弱者，而其往往是因為家庭的不幸福，需要孩子在外面找到一種認同感，即使這種感覺是通過傷害他人而獲得的。而這種人又往往會將義氣看的很重，若沒有人告訴他且讓他認同這種行為為什麼是錯的，那他往往會繼續錯下去，直到釀成大禍。
而跟隨欺凌者進行欺凌行為的孩子，只是為了讓自己看上去不會那麼不合群，或者只是因為跟隨「老大」看上去很威風，這種人往往是欺凌者的「狗腿子」，沒有多大承擔事情的能力， 即使是處於邊緣地帶，我也是這個團體的人，四捨五入，我很厲害。他們就像網上的鍵盤俠，根本不知道自己給別人造成了多大的傷害。
還有一些旁觀者，他們的思想是那些欺負別人的人只要不要欺負我就好了，他們選擇的是明哲保身。這不是說他們做的不對，恰恰相反，我覺得他們做的是對的，作為一個未成年人，首先要做的就是看清楚自己的能力，首先要保護好自己，保證自己的平安。
被欺凌者，首先我只能說這個孩子的家庭教育不是太成功，也許他成績很好，他是一個乖寶寶，但做人不是隻有乖才可以的。首先家長應先告誡他，受到欺負不能只站著捱打，你得讓那些欺凌你的人知道你也不是一個「軟柿子」，但請不要動用**，那樣很有可能會刺激到正在欺負你的人，你可以直接上口也沒問題的。
最後，學校和家長應該多多注意青少年的心理健康，以身作則，告訴他們什麼是對，什麼是錯，孩子正處於對世界探索的時期，對很多事情的對錯，只有一個朦朧的感受，及早預防才是最正確的選擇。
大家如何看待校園暴力事件呢
對於校園暴力這個問題，首先這是一個古已有之的現象，是心理需要得到認同的孩子，靠著欺凌弱者的行為來獲得一個感知，這種感知就是我很好我很強大，欺凌者得到的是一種心理上的滿足。這種行為恰恰說明他是一個弱者，而其往往是因為家庭的不幸福，需要孩子在外面找到一種認同感，即使這種感覺是通過傷害他人而獲得的。而這種...
班主任如何應對校園欺凌，如何應對校園欺凌
對於校園欺凌現象如果一旦發現的話就應該及時報告學校的領導一起來解決要把這個矛盾扼殺在搖籃中。1.立班風。班級紀律是乙個非常非常重要的東西，大到學習狀態，時間分配，小到班級掃把擺放，都要事無鉅細的管理。一開始會極其麻煩，但當一切習慣後，不需要老師管得太多，學生會養成良好的習慣。2.早發現早 校園欺凌往...
說一說你如何看待校園暴力事件
能救自抄己的還是你自己，我曾經 襲全年級前20名，bai可還是被人欺du負，一群人打我一個zhi，我報告dao 老師，老師就說了句，人家打你是有原因的，人家咋不打別人，從那以後，我就只想著復仇，在我上技校的時候，我糾集100多人，提著傢伙，當著他爸媽的面把她們爆打了一躲，我就說這就是你們欺負我的下場...