1樓：豆村長de草
1、培養活潑開朗的性格：經常保持樂觀的精神，穩定而愉快的情緒，心胸開闊、善於交際、遇事不悲觀、不過喜、善於控制和調節自己的情緒。
2、培養堅強的意志和頑強的毅力，養成做事有目的性、行動自覺性、處事果斷性、堅持到底的精神。使之勝不驕、敗不餒、認真負責、勇於克服困難、爭取勝利。
3、培養謙虛謹慎、沉著穩重、凡事要三思而後行的品質和習慣，鍛鍊其勇於批評與自我批評，以便能夠不斷地消除其自身弱點，並使自己的行為方式能夠不斷地適應時代前進的步伐。
4、培養廣泛的興趣愛好：這可以使人生活內容充實、知識豐富、視野寬闊，有利於智力的開發和能力的提高，從而易於取得多方面的工作成就，也容易適應社會各方面的變化。
5、培養實事求是的精神，以積極的態度，正確的處理生活、學習、工作**現的各種矛盾和問題，絕不迴避現實，凡事從實際出發，能實事求是地分析問題，嚴以律己、對於能做到的事情則要努力完成。
2樓：匿名使用者
這個問題應該從多方面去考慮，是沒有一個標準答案的，可以從以下幾方面去考慮：
樹立正確的人生觀，養成良好的性格，看人和事要看正面，要看到好的方面而不是看到陰暗的方面。要具備明天更美好的觀點，要做到一切向前看，遇事不悲觀失望。
在日常生活中要開朗大度，做事不斤斤計較，誠心誠意的去交往和接觸同學和同事，與大多數人打成一片，吸取別人的長處，彌補自己的不足。使自己不斷提高。
學會寬容和忍讓，能夠忍讓別人的人終會得到別人的尊重。
學會謙虛和實事求是，做事表裡如一，不搞兩面三刀，尊重了別人，也就尊重了自己。
總而言之，要想有個健全的人格，就要事事時時注意和培養自己的言行。不是一蹴而就的，要長期養成。
3樓：匿名使用者
多讀書，加強自身的文化修養
如何培養一個人,使一個人有健全人格修養?
4樓：匿名使用者
1、養成良好的復性格制。良好性格表現為熱情開朗，精神飽滿，耐心細緻，沉著冷靜，溫和寬厚，心地善良等。具有這些特徵不管出現什麼情況，教師都能鎮定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工作。
2、培養良好的氣質，多讀書，擴大自己視野。
3、學會尊重。尊重最能喚醒人的自我完善意識，尊重最能增長人的樂觀情緒和信心。 尊重別人，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。
4、學會處理人際關係。人格健全者能夠正確處理人際關係，發展友誼。這樣的人在人際交往中顯示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等優良品質。
那些嫉妒心很強的人，很難想象他們能在互惠的基礎上與人合作；傲慢自大的人也絕不會虛心地傾聽別人的意見。
人格健全者的需要和動機、興趣和愛好、智慧和才能、人生觀和價值觀、理想和信念、性格和氣質都向健康的方向發展。他們的內心協調一致，言行統一，能正確認識和評價自己的所作所為是否符合客觀需求，是否符合社會道德準則，能及時調整個體與外部世界的關係。如果一個人失去他的人格內在統一性，就會出現認知扭曲、情緒失控、行為**等問題。
5樓：匿名使用者
作家楊大俠（heroyang）認為：學武是幫助武林中人發展能力，健全人格，關乎世道人心。
如何塑造健全的人格？
6樓：原靜雅
人格是人的性格、氣質、能力等特徵的中和體現，是事業成功的最重要的因素之一。人格作為一個人內在特質的總和，包括知、情、意、行幾個方面。其中，知，是指一個人的科學文化知識；情，是指一個人的情感、情操、情趣；意，是指一 個人的意志品格；行，是指一個人符合社會道德規範的行為。
要塑造健全人格就要力爭做到以下幾方面：
培養自己敏銳而準確的觀察力：當遇到問題時，不要急於發表看法，讓自己嘗試著從多種角度去看問題。
要對自己和生活有正確的理解：對自己的優勢和劣勢應有正確的分析，對自己的人生應有規劃和設計。
學會寬容：對於身邊的人和發生的事都要抱著寬容的眼光去看待。
尊重他人：要尊重每一個人，對於別人的批評和讚揚能正確對待。
正確對待他人的成敗：他人獲得成功，自己不去嫉妒；他人遭遇失敗，自己不去嘲笑而應引以為戒。
對於你提到的見識與人生閱歷，我個人認為，這兩樣在讓我們的生命中確實很重要。原因在於站得高看得遠，經得多識得廣，會直接把我們放在一個高度上，讓我們的思想和言談舉止都更近於成熟，對我們處世和生活會有很多的啟發和幫助。
希望我的回答對你有所幫助。
怎樣培養孩子健全的人格？
健全人格如何培養
7樓：威雯
它是相對智商（iq）而言的心理學概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力的能力、不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，是屬於人的非智力因素的範疇。科學研究表明，情商是比智商更重要的一個商數。
美國哈佛大學教育學院心理學家霍華德;嘉納說：「芸芸眾生中，命運之神往往青睞生活中的強者——他們不是命中註定有驚人的成就，後天的努力才是他們事業成功的歸因，而情商則是命運天平中關鍵的砝碼。情商較高的人，一般能把握住生活的機遇，最終取得成功」。
情商的作用溢於言表。
當代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發，甚至認為智力發展水平決定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過分關注孩子的智力開發，往往忽視了孩子的「信心」、「樂觀」、「毅力」、「興趣」、「與人合作」等非智力範疇的情商對孩子學習的巨大影響。據有關資料統計，我國目前相當多的青少年存在著心理障礙，初中生約為13.
7％，高中生約為18.8％。可以說，學生的情商對他們的生活和學習影響極大。
關注學生情商培養，樹立學生健全人格，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得**的重要心理問題之一。那麼，如何有效培養學生的情商呢？
一、引導學生有效控制不良情緒，營造良好的心境
情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應形式，既可成為行為的內驅力，又與人的身心健康有密切關係。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。學生情緒不穩定，容易使心理失去平衡，長此以往可能心理失調，導致生理、心理疾病。
中學生的情緒和感情不夠穩定，處於過渡時期。許多學生不善於控制、調節自己的情緒，常會因為一些小事而大發脾氣，或某次考試不理想而沮喪，或與同學發生口角而不開心，甚至老師的批評和父母的抱怨都會成為學生情緒惡劣的主要原因。學生往往會被悲觀、憂鬱、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，導致學習沒興趣，精力不集中，缺乏主動性和自覺性。
作為班主任，應針對導致學生不良學習情緒的主要因素，引導學生學會對情緒進行自我調控，營造良好心境，取得更好的成績。
首先，要面對現實，坦然接受。要學生明白：人生在世不能事事一帆風順，樣樣順心。
關鍵在於要學會如何來調節自己的情緒，恢復心理平衡。面對生活中的諸多不稱心，抱怨、憂慮是毫無用處的，不妨面對現實，坦然接受它們。比如在考試時遇到難題，心慌只會讓自己更加於事無補，可通過深呼吸讓自己放鬆下來，潛意識裡為自己暗暗加油。
還可以通過暗示鬆弛、肌肉鬆弛、想象鬆弛等方法讓自己平靜下來。其次，合理宣洩，釋放感情。心理學所說的宣洩作用對人的身心健康是十分重要的。
如果一個人遇到不順心的事，挫折和不幸，不能及時得到宣洩疏導就會消沉甚至於會致病。宣洩的一般方式如大哭一場、打場籃球等，也可以向父母、老師、朋友傾訴，從他們那裡得到安慰。正如培根說：
「如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。」第三，尋求幫助。俗話說：
一個好漢三個幫。當我們遇到不順心的事，不妨向身邊的親人或朋友尋求幫助，不僅能得到安慰，還能得到解決問題的方法。實踐表明，通過引導學生學會對情緒進行自我調控，對有效控制不良情緒，收到很好的效果。
二、教育學生正視挫折，增強抗挫折能力，培養學生良好的心理素質
增強抗挫折能力，是一個古老的話題。兩千多年前孟子就寫過：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。
」這一名句之所以千古傳誦，就是因為它提示了人才成長的規律：經受過大的挫折磨難的人才會大有作為。隨著歷史的發展，到了21世紀的今天，人們愈加認識到抗挫折能力的重要性。
因為現代社會，資訊廣，變化大，機遇多，節奏快。生活的海洋越廣闊，風浪就越大；成功的機遇越多，受挫折的次數就越多。有的人心理承受能力強，能承受打擊或經得起挫折；有的人心理承受能力弱，經不住挫折考驗，面對挫折消極悲觀、憂鬱，自然影響了正常的學習生活，重者則導致心理障礙，影響身心健康。
因此，班主任要注意培養學生的心理承受能力，增強學生的抗挫折能力，使學生能更好的適應環境。 心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質一樣，可以通過學習和鍛鍊而獲得提高。在教育工作中，經常教育學生要用正確的態度對待學習和生活中的不如意，要學生明白「人生不如意者十之**」，而這些不如意僅僅是我們人生道路上小小的絆腳石。
應該正視挫折、駕馭挫折、化解挫折，而最終才能戰勝挫折 。可在學校或班級開展挫折教育講座，開設心理諮詢室等系列活動，幫助學生認識挫折心理；號召學生積極參加體育活動，使參與者能品嚐到成功的喜悅和失敗的苦澀，使之身心得到鍛鍊，增強競爭和拼搏意識，培養學生良好的心理素質；有意識地設定一定的挫折教育情景，寓挫折教育於日常教育工作中，培養他們駕馭挫折的能力。通過這些活動，使學生明白在挫折和不幸面前，如果我們輕易放棄，就將一事無成。
諾貝爾說：「堅忍不拔的勇氣是實現目標過程中不可缺少的條件。」 面對新世紀的挑戰，唯有備足資本，增強心理承受能力，積極參與平等競爭，戰勝挫折，才能成功。
三、培養學生具有頑強的意志，樹立遠大的志向
人生的道路是曲折的，學習和工作，尤其是創造性活動是長久而艱辛的過程，這種活動成功與否除了智力因素外，常常取決於人的意志品質。意志品質在現實生活中就是人們常說的有沒有毅力，有沒有志向。一個人「常立志」，還是「立常志」，反映了一個人的意志品質的強弱。
立志就是人們根據實際情況的需要與自己的主觀條件確定自己奮鬥目標。志向能激發人的熱情，增強實現自己目標的信心和決心。立志能充分調動人的智力因素，使人的志向與實際的活動密切統一起來。
但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標，而且要有達到目標的信心和持之以恆、堅持不懈的恆心。古人說得好：有志者，事竟成。
決心越大，信心越足，恆心越持久，就越有可能達到成功的彼岸。所以，培養學生具有頑強的意志，是班主任工作中必不可少的組成部分。
在教育教學工作中，我總是從以下幾個方面培養學生的意志：首先要學生立志。沒有目標，就沒有奮鬥的方向。
所以不論是開學初，還是學期中和學期末，我都會引導學生結合自己的實際情況，確定自己有能力完成的近期目標、學期目標等，有的甚至有周目標、月目標，並且督促學生能天天堅持，引導學生學會自查和同學之間的互查，力求養成習慣，而意志就在習慣中磨練出來了。其次鼓勵學生樹立達到目標的自信心。通過老師的適當幫助，使學生對自己確定的最近的目標能夠順利完成，往往就能使學生學習的自信心大大增強。
要讓學生能自己認識到，只要我下定決心去做，就一定能成功。當然，有了志向和自信，還必須有持之以恆、堅持不懈的恆心，才能實現自己的目標。在學習中，恆心更是我們提高學習效率的最重要手段。
有恆心，就是有學習毅力。如果缺乏恆心，半途而廢，就將一事無成。學習是一個漫長甚至對許多學生來說也是一個枯燥、乏味的過程，尤其對於有著很大升學壓力的高中生來說，永遠做不完的作業和永遠不夠用的時間，往往會使有些學生支援不住而中途放棄。
所以，要使學生在思想上做好吃苦的準備。可利用班會課，組織學生學習古今中外憑藉頑強毅力，最終取得巨大成就的優秀事例，比如：中國的張海迪、美國的盲女作家海倫凱勒、四歲就雙目失明的印度前教育部長塔哈侯賽因等，學生可從這些偉大人物的事蹟中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。
總之，在日常教育工作中，注重對學生情商的培養，可有效提高學生的心理素質，增強學生戰勝挫折、克服困難的決心，磨練學生頑強的意志，促使學生綜合素質的提高，樹立學生健全的人格，為學生今後走向社會、適應社會打下良好的基礎。
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