1樓：
很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你：
自信是一個人對自己的積極感受，是一個人感受自己、認識自己、評價自己的方式。心理學研究表明，自信心是個性心理的重要特徵，自信心是指對自己以及自己所從事的事業的正確性深信無疑，堅信自己的事業一定成功。自信心強的人總認為自己的能力無窮，相信自己的能力，相信自己的價值。
一個人若經常體驗到失敗的痛苦，就會低估自己的能力，喪失信心。新課程改革要求教師努力改革教學方法，滿足學生的需要，創設成功機會，使學生獲得成功，增強其成功的體驗。有了成功的體驗，肯定了自己，相信了自己，增強了自信心，從而激勵自己不斷去探索，去爭取成功。
多年的教學實踐，我體會到以下六法，效果顯著。
一、 鼓勵喚起自信心
認可學生是促進學生自信心產生的催化劑，教師要時刻留意每一位學生，哪怕是一點點微小的進步，都應給予鼓勵，喚起學生的自信心。如：學習《隋的統一與大運河》一課時，提出「隋為什麼要開鑿大運河？
」學生總結得不是很全面，但教師要對學生的回答加以肯定，鼓勵學生繼續思考，最後教師做概括，並重點強調這是同學們善於思考、積極回答的結果。這足以成為樹立信心的動力源泉，喚起學生自信心。
二、活動產生自信心
讓學生參與各種活動，為他們自我表現和獲得成功提供機會。據中學生尤其是初一學生愛動、注意力難以持久的特點，教學過程應使學生的聽課與活動交替進行，動靜合理搭配，調節學生的注意力，更重要的是學生大量參與教學活動，自我表現的機會多了，成功體驗也多了，產生自信心。教學中，教師著力引導學生多思考，讓他們自己動腦、動手，親自經歷獲得知識的形成過程，獲得各種勞動成果，體驗成功。
每節課中還應儘可能地為每一個學生提供發言交流的機會，如課堂上的個別發言、小組內的相互交流、同桌間的交流、教師與個別學生的交流。例如學習《重大發明與科技創新》一課時，讓學生說一說趙州橋設計的巧妙之處在**？學生的見解各不相同。
又如學習《璀璨的文學藝術》一課，讓學生描摹敦煌壁畫中的飛天圖案，感受「天衣飛揚，滿壁風動」的神韻，可以想象學生描摹的是結果，但通過學生與學生間交流，教師與學生間交流，最後對每一副作品都加以肯定。學生會為自己獨特的見解而感到喜悅與歡欣，從而形成積極的心理特徵，相信自己的能力，而產生自信心。
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三、 反饋發展自信心
對學生的學習結果及時加以反饋，肯定成績，克服失誤，從而調節教學過程，在每一個層次的教學過程，既有教師的講，也有學生的練，還應給學生糾錯的機會，正確地評價自己，發展自信心。有些學生出現勞動審題錯誤，答題方法不正確，一致於答題出現錯誤，教師不加以責備，而是幫助他們找出自己所存在的問題，分析錯誤原因，給他們糾正錯誤的機會，直到滿意為止。如學習《璀璨的文學藝術》一課，學生描摹的敦煌壁畫中的飛天圖案，教師對每一副作品作出肯定，但課堂教學並沒有結束，還應讓學生找一找這些作品中還有哪些問題，原因是什麼?
請學生自己找一找問題，及時讓學生自己糾正勞動過程中的不足之處，加以改進。讓學生看到自己的優點，也認識到不足，長處發揚廣大，短處設法彌補，正確認識評價自己，有利於自信心的良好發展。
四、 展示增強自信心
好玩、好動、好樂是中學生，尤其是初一學生的天性。歷史課必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有趣的活動，滿足學生娛樂、表現自我的需要，給予多展示，增強他們的自信心。多展示不僅僅是展示學生的優秀作品，還可展示學生的技能、知識等。
如學習《推動社會進步的科技成就》一課時，讓學生用黏土、木板或易於雕刻的材料，分組製作活字和雕版印刷的模板，然後對一段文字進行排版和印刷，從中體會活字印刷術的優越性。學生在輕鬆愉快的活動中學會知識，又充分滿足了娛樂、表現自我的需要，增強了自信心。
五、尊重個性與特長培養自信心
學記裡說：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
此四者心之莫同也。各其心，然後能救其失也。」強調了教育要根據學生的個體差異而進行，培養學生自信心，也應尊重學生的個性與特長，滿足他們不同的需要。
教學中教師對每一學生要認真細緻地瞭解，可以建立學生個性發展檔案。備課時，不僅要備教材、備教法，更要以學生發展為依據，緊緊圍繞發展來安排教學內容、教學方法。在課堂教學中既要考慮到學生的共性，又要照顧到學生的個別差異，在設計課堂提問或制定活動目標時，要注意對不同發展水平的學生設計不同層次問題或制定不同的活動目標，儘可能滿足不同層次學生的需要，提供獲得成功的機會。
這樣不同的要求，才會使後進生「吃得了」、中等生「吃得飽」、優等生「吃得好」，使每一位同學都能獲得成功和發展，培養學生的自信心。
六、挖掘和利用典型事件樹立自信心
教師要充分挖掘和利用歷史教材中的典型歷史事件，對學生進行薰陶和激勵。讓學生直觀地感受自信的力量，潛移默化地施加影響，達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的目的。如，《正義的勝利》一課中講到：
國際反法西斯聯盟的建立是「二戰」取得反法西斯戰爭勝利的重要保證。在講解這一知識點時，我給學生展示了一幅漫畫——《盟國團結海報》，**上是牢牢抱成團的代表著各個反法西斯國家的大炮，並附有文字，即「團結，我們就能強大」、「團結，我們就能勝利！」樹立勝利的自信心。
其實，歷史課本蘊涵著極為豐富的人文主義精神的教育素材，關鍵在於我們老師有意識地有目的地去發掘。只要利用好了這扇窗，就會發現裡面「別有洞天」，也一定會收穫意想不到的驚喜~
望採納，十分感謝。
怎樣加強對學生自信心的培養
2樓：匿名使用者
自信是一個人的精神支柱，是學業及事業成功的第一要訣。作為一種性格特徵，自信是在青少年與現實反覆交往、不斷進行實踐鍛鍊、強化認知和體驗程序中形成的。對於正在成長中的初中學生來說，心理品質正在形成過程中，可塑性很強，是播種自信種子的最佳期。
如果錯過對學生自信心培養的這一時期，將來貽誤他們的終生。在具體工作中，我對如何培養學生的自信心，進行了這樣的嘗試。 一、創設環境，讓學生樹立自信。
要讓學生自信，首先要創造一個「愛」的環境，讓學生深深地感受到教師的愛。每一個學生都是獨特的，要樹立學生的自信，教師所要做的首先就是讓學生們知道愛，感覺到愛時刻就在自己的周圍。長期以來，我們總是要求學生向老師問好，打招呼。
我為什麼就不能打破這一常規，藉以拉近師生關係，創造一個師生平等、互相尊重的環境呢？從那以後，我每天到校的第一件事，就是到教室裡和學生們打招呼；課間休息時，我和學生們打成一片，一塊說說笑笑；課外活動時，我和學生們一起打球、賽跑，做各種遊戲；平時在路上碰見我的學生時，我也主動招呼他們。和學生在一起，我們是師生，更像是一個大家庭中的不同成員。
融洽的師生關係，讓我的每一位學生心理都充滿自豪感的認為：老師很喜歡我呀！實踐使我認識到，和諧的氛圍，是使學生樹立自信心的第一步。
二、賞識學生，讓學生增強自信。
有人說：批評伴隨著孩子，他學會譴責；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；賞識伴隨著孩子，他明白人生終須一搏……
每個孩子都是獨一無二的，孩子們天真的想法、說法、做法和各不相同的習慣，常常是成年人無法理解的。教師如果能換一種眼光，用理解、用關愛去體會學生的一切，就會認識到那一切原來是那麼美好。有的學生好動，原來它適宜於在活動中學習；有的學生注意力容易轉移，原來它更擅長於發散性思維；有的學生常常突發奇想，原來他在創造性思維方面有獨到之處……教師應該是一個「強項發現者」，發現並賞識每一位學生身上的特殊點。
讓學生感到「我也能幹！」這就使學生增強了自信心。
一位名人說：「如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。」所以在平時的教學中，我注意適時對學生鼓勵，讓不同性格的學生都能增強自信心。
當學生在困難面前猶豫時，我會說：「你行，你一定行！」這積極的心理暗示，逐漸轉化為孩子的自我暗示：
「我行，我能行！」可見，一句鼓勵的、賞識的話，可以塑造一個成功的人生；一句貶責的、挖苦的話，則可能毀掉一個天才。 三、營造氛圍，讓學生學會自信。
教師的賞識、表揚對於學生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學生學會自信的過程中，最重要的是孩子的自我承認、自我激勵。因此，作為教師，應在教學中努力營造一個讓學生互相表揚、自我鼓勵的良好氛圍。
在平時的教學中，我注意充分發揮學生的自主，並經常採用小組合作學習的方式。在小組合作學習中，我根據學生自己的學習意願和他們的實際情況，給每一個學生都作明確分工，讓每一個學生都能盡情發揮自己的特長。這樣，當孩子進步時，他們的分工也會有所改變。
在合作學習時，每個人都有發言的機會，同時小組內先進行評價，然後全班再進行評價。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學生們在潛移默化中漸漸地學會了自信，他們會從內心發出「哈，我真棒！我能解決這麼多問題呀！
」的自我評價。 四、相信學生，讓學生習慣自信。
教師留心觀察每一個學生的學習、活動和生活各個方面，注意在平時培養學生的自信習慣，就能儘快提高學生的自信水平。
在平時的教學中，我注意通過創設一定的活動場景，讓學生在活動中主動參與，自主**。課上，我把**故事用多**展示出來，激發學生的讀書熱情，在讀中感悟，主動參與交流，主動**疑難問題，啟發學生表達自己的觀點，在組內、班內交流評價。在主題活動中，讓學生自己設計程式，自己蒐集資料，然後點撥指導，在班內展示。
我還鼓勵學生在班內辦手抄報，在黑板上出專題，用多種方式培養學生的自信心。在我所任教的班級內，經常可以聽到這樣的話語：「老師，我知道怎樣做了……」「老師給我個機會，我會做得更棒！
……」實踐使我體會到：對孩子自信心的培養，是一個長期的工程。它並不是通過簡單地說教或開展幾個活動就可以實現的，它需要我們在孩子們的生活中、學習中、玩樂中，時時刻刻又不露痕跡地滲透。
只有通過這點點滴滴地積累，孩子們的自信心才會一天天地增強。也只有堅持不懈，持之以恆，孩子們才會養成自信的習慣，我們所培養出的孩子才能自信地度過他美好的一生。
（稿源：河北省香河縣第四中學荊瑞發）
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