1樓：匿名使用者
如果想走讀書這條路，比如要考大學，數學一定要學好。
如果不想走讀書的路子，只想讓孩子賺錢，不一定要數學很好，文學功底好，社會知識豐富就行。
事實上，每個家長的人生觀、世界觀、文化素養與所處的社會環境、生活經歷千差萬別。他們對孩子培養興趣的想法，具有很強的主觀性，往往會受社會潮流和自我經歷的影響與制約。如果要培養的興趣，正好與孩子原本的興趣巧合，那就如魚得水，被孩子所接受，並在二者的共同努力下，獲得極佳效果。
倘若這種培養的興趣，與孩子原本的興趣相悖，那就會南轅北轍被孩子拒絕，並在二者的抗衡打拼中兩敗俱傷。
從事幼兒教育多年的專家認為，培養孩子要張弛有度，逼迫和放任都不是好方法。在現代社會，從小培養孩子的興趣特長是很多父母家長的選擇，但是在培養孩子的過程中也出現了很多的問題，有的孩子因為家長的放任而變得非常任性妄為，有的孩子就在家長的逼迫下在心靈上埋下了抑鬱的種子。而事實上，「逼迫和放任都是不對的。
」如果太過順從孩子的「自然」，孩子就會因為懶惰的天性而失去很多寶貴的受教育的機會，並且對於性格的規範也十分不利。但是如果過於逼迫孩子學這學那，也容易讓孩子對於學習產生畏難情緒和疲憊心理，對於小孩子的承受能力來說是太過分了。因此，最好的方法是，在生活中發現孩子的興趣並及時培養，將其轉化為孩子的愛好和特長。
發現孩子的興趣，首先要接受孩子，尊重孩子，觀察孩子。在孩子興趣的基礎上，幫助孩子開闊視野，增加「遊戲深度」，便能對孩子的興趣加以引導。讓孩子儘可能地體驗到成功的喜悅，是鞏固興趣的最好辦法。
其實，如果孩子能長時間全身心地投入某一件事情，正是其心智充分發展的契機。由此而形成的專注力，更是今後成功的重要基礎。
2樓：匿名使用者
要從兩個方面來解決：一是重新建立小孩對數學的興趣，要循序漸進。二是要有良好的教育環境，包括小孩的老師、同學、家長、教育教學方式方法等。建議查一下「教學民主」，希望對你有啟發。
3樓：小小笑木魚
將數學問題帶入童話故事中，現在社會上有些教輔類書籍中有這種書籍，你可以找找看
兒子今年七歲上一年級,語文一竅不通,數學也不咋樣，對學習不感興趣，說話,玩都正常，怎麼辦?
4樓：匿名使用者
讀書不是唯一的出路，現在大學畢業多少找不到工作的。不如觀察一下他對什麼東西感興趣，有天賦
5樓：匿名使用者
以身作則，回到家bai除了正常的生活外，du餘下的時間可以看zhi書寫字不要開dao電視。日專常不要隨便滿足寶屬寶的要求，有任何除正常吃喝需求其餘的要求都要有東西來換。比如他想要個玩具，那就給他訂個規律：
一個星期主動舉手回答問題正確3次可獲得5元以內的玩具一個，主動回答問題答對5次可獲得10元以內的獎勵。用這樣的方式讓他知道要獲得就要付出。如果他原來學習基礎差那也可以降低要求。
和老師保持溝通
6樓：懂你
一，二年級一定要把好關，我姐的小孩經常做作業到九點，如果我姐不教他一下子把作業寫完。錯的多對的少。多教他會有改變
7樓：1126米蘇
正常啦，現在的父母就是對孩子的要求高了點，對於這樣我也無能為力，因為太多了
我對數學一竅不通怎麼辦？
8樓：藝雅蘭
樓主好抄，
不管學什麼襲，首先你要有個基本的認識：我不比任何人差！我有能力！
樓主，我並不是來教育你的，呵呵，我數學還可以，說是學習方法，只有兩條：聽講和做題。很簡單的，聽講：
老師是做什麼的？回答是讓知識更容易被學生消化，所以聽講很重要，哪怕你預習了，也要聽，只有這樣，你才可以聽懂例題，才可以舉一反三。做題：
這是所有老師基本都講過的，我以前不以為然，總是不做題，考試的時候……呵呵，總之呢，如果學的吃力，更應該做題咯，不必做太多，薄弱的部分多加強就好了。樓主，還有一點就是一定要在學校搞懂不會的部分，可以和同學交流之類的，不要抄作業，會害了自己……就這樣啦，祝心情愉快！
9樓：殘雪在冬後
告訴你 樓主你可複習一下1-6年紀的數學書 從概念和重要的話 來讀一讀 從而提升對數學的認識送底層開始學習一直想著我不比別人差 別人可以 我也可以
10樓：匿名使用者
最好暑假請一個家庭老師教教
11樓：nice無限遐想
學數學，上課要認真聽講，聽懂了，明白了，要多做練習加強
12樓：迷離誰的迷離
沒有關係啊，很多同
bai學的小du
學數學都不是特zhi別好，但是你馬上要上初dao一了，這就專不能掉以輕心了 ，我當初屬上初一
的時候，老師告訴我說：「初中的數學其實和小學的關係不是特別大，只是偶爾需要一點，但是初中和高中的銜接就非常的緊了。」意思就是說，數學不好，你買一些教輔資料書，一定要預習，至少知道第二天老師要講的大概內容是什麼，上課的時候千萬不能開小差，相信你自己。
下來的時候，你也可以複習複習。小學數學不好，不要擔心，只要初中你努力就可以了，我當初也是小學數學不好，自從聽了那個老師的話，一直銘記在心，其實現在數學也挺好的。相信你自己！！！
加油！！！！！
13樓：極限法
很多同學都抄
害怕數學襲，其實數學挺有趣的，要挖掘數學的興趣點，慢慢從生活中、遊戲中和娛樂中去找到自己讀數學的感知，從數上的基本知識點開始，一個一個地學習、模仿、獨立解題目，再到型別題目的總結和分析，然後訓練中等難度的題目，再歸納，分析自己薄弱的環節，有針對性地補充學習自己不懂或者掌握不到位的地方。全部知識點都掌握了，後面就是提高思維能力的問題了，這個可能有點天賦，不過後天也可以彌補，要先有個良好的學習習慣，有老師或者很好的導師指點下就會上手很快。
以上回答希望對你有用，祝你成績穩步提升。
14樓：spring丁的老巢
多做練習題，我就是那樣
15樓：獨孤憐安
你確定 你上小學 不是高中
孩子上三年級什麼都不會數學一竅不通怎麼辦
16樓：慶帥考研老師
如果對於數學一竅不通，通常是都找到學習數學的方法，建議你們讓孩子多看看數學方面的課外書籍，培養對學習的興趣，然後按時完成每天的作業。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
17樓：語過添請
對於大部分小學生來說，學習數學都不是一件容易的事情。
身為數學老師的我，一直在想盡一切辦法，讓學生們能夠學好數學，以下是我從業這些年總結出來的比較實用的經驗。
一、培養良好的數學學習習慣
好的學習習慣，能帶來好的成績，數學也不例外。
對於數學的學習習慣，我認為以下幾點是必須要養成的。
首先，是認真審題的習慣。
一道小學數學題目的考察範圍是有限的，你如果能意識到它考察哪些知識點，在做題目的時候就能採取正確的方法，做的又快又對，如果你匆匆看兩眼題目，就開始寫，第一筆往往都是錯的。
建議同學們在做任何數學題目的時候，都要完整地讀至少三遍以上！至少讀三遍以上！至少讀三遍以上！
重要的話說三次，這句話每一個數學老師都在說，因為太重要了。
其次，是認真檢查的習慣。
無論是考試還是平時寫作業，我們留給學生的時間都會大於他們完成的時間，這個時間差不是用來休息的，而是留給他們用來檢查的。
下面講一下如何檢查。一看數字有無抄錯，二看計算有無錯誤，三把問題答案帶進題目當中，逆向計算，看看能否算出題目裡面其它條件。
最後，是認真書寫的習慣。
數學和語文的書寫要求不一樣，而數學要求書寫乾淨、整潔、清晰。
這個書寫要求，我認為應該貫穿數學學習的全過程。
有些小朋友作業本和試卷上的書寫都很乾淨，但是草稿本上一團糟，這樣子的數學作業準確率一般不高，因為在檢查的時候，是很難找到之前過程的。打草稿時候字跡潦草，對計算準確率的影響也很大，很容易抄錯數字或者算錯數字。
因此，家長和老師不光要抓孩子作業本和試卷上的書寫，還要注意孩子草稿紙上的書寫情況。
二、提升數學學習成就感，培養學生學習興趣
因為我們花了時間能做出數學題目，有成就感，所以我喜歡數學，這是很多老師希望孩子能建立起來的正迴圈模型。
實際上，這個模型太過理想，很多小學生在做出難題之後的如釋重負遠大於豁然開朗。
因為很多小學生每天都要面對大量的數學題目，他們是當成任務來完成，自然很難有成就感。
身為老師，要會採取一些措施，讓學生們在新授課環節，感受到數學的魅力，併產生成就感，進而喜歡上數學學習。
比如說，在學習「三的倍數特徵」的時候，我是讓小朋友們自己總結規律的，剛開始有些困難，小學生們總結出來的規律，都不能適用於所有情況，但是我還是給與了他們肯定，數學的自主**就是這樣，我們一直在提出假設和驗證假設，而我們老師要做的就是給孩子們在這個枯燥的過程中，一些肯定和建議。
最終有一個學習成績一般的小朋友提出了一個觀點「這些數字的數字之和好像是三的倍數。」這是一個很大的突破，雖然表述不是很準確，但是意思是對的。我先當著全班同學的面驗證了他的想法，再把他的話給完善之後，寫在了黑板上，並用他的名字命名了這個發現。
我兒子今年七歲，上一年級，老師上課提問題，叫他說話，他就不說，我們家長都愁死了
你的小孩屬於不善於交流的那種，這和你們當父母的有關係。多和他說話，多帶他玩，在他開心的時候提問他高不高興 為什麼高興 是否以後還要玩？從興趣開始，培養他的表達能力，在培養他的交往能力，但千萬不要從認字學習開始，那樣會適得其反，有了牴觸情緒以後就不願上學了。這個要慢慢來，急不得，學習的事不急，就算10...
我兒子今年七歲，上一年級，在學校總是被別的小朋友欺負，學習用
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只要他成績或者某方面有所提高，哪怕一點點都要鼓勵他，這樣是對他的肯定，也是鼓勵，能增加他的自信心，不要一味指責就慢慢好轉了。男孩子嘛肯定會調皮 放鬆一些 可以去醫院查查重金屬是不是超標 重金屬超標就會管不住自己 多動 媽媽好好學習，孩子天天向上 言傳身教，身教才是最重要的 我兒子今年九歲上小學一年級...