1樓：丘位元
根據題示，已知某工廠加工零件，3名工人5小時加工零件150個，按這樣的速度，9名工人6小時加工多少個，具體的解答過程如下：
150/3=50（個）
50/3=16.6（個）
9*16.6+6*50
=149.4+300
=449.4（個）
所以，9名工人6小時可以加工449，4個
在數學中，一般在進行解答應用題的時候，首先學會審題，即閱讀題目，找出題目中所給的條件和提出的問題。小學數學應用題的題目都是用書面語的形式來表達的
這對於小學生來說閱讀的時候會存在一些困難，所以，第一步就是要教會學生如何審題，這是解答應用題的前提。在審題的過程中，一定要仔細，一邊讀題，一邊篩選出題目中有用的資訊，剔除題目中的干擾條件，然後很快建立數學模型。
找出題目所給的條件和需要解答的問題之後，就是解答過程了。
在解答題目的過程中，首先我們要清楚題目中所描述的事物相互之間的關係，弄清楚在解答題目的過程中我們首先要求出什麼，然後再根據這個列出計算式，計算出題目所要求的答案。找到一個關係，列出一個算式，逐步求解。
在這一階段，老師要正確地引導學生按照題目的要求，一步一步地對問題進行解答，切記不要急於求成，省略中間的解題過程，直接一步計算得出答案。在這一階段，引導學生培養正確、完整的解題步驟的習慣是這個階段的重點工作。
2樓：匿名使用者
150÷3÷5×9×6
=10×9×6
=540
答：9名工人6小時加工540個零件。
3樓：春花秋月季
按照題意
3名工人一小時能加工150÷5=30個，
1名工人一小時能加工30÷3=10個，
10×9×6=540個
所以9名工人6小時能加工540個。
工廠加工零件三名工人五小時加工零件150個照這樣的速度9名工人六小時加工幾個？
4樓：慶帥考研老師
三名工人在5個小時內，
加工150個零件，
那麼每個工人每個小時，
可以加工10個零件，
150÷5÷3=10。
照著這樣的速度，
九名工人在6小時內，
那麼可以加工540個零件。
10×9×6=540。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
5樓：義明智
150÷（3x5）=150÷15=10（個）
10x9x6=540（個）
答：可以做540個
一起學工廠製作小章魚三名工人五小時製作150個小章魚照這樣的速度九名公人五小時製作，多少個小章魚？
6樓：匿名使用者
一起學工廠製作小章魚三名工人五小時製作150個小章魚照這樣的速度九名公人五小時製作，多少個小章魚？
9/3=3
150x3=450
製作450個小章魚
三名工人五小時加工零件180個按照這樣的速度10名工人8小時加工多少個零件
7樓：後賢農涵涵
演算法一：180÷3=60個／時 60×（8-3）=300個
演算法二：設還可以加工x個零件.180×（8-3）=3x 解,得x=300
演算法三：設一天可加工x個零件.180×（8-3）=3（x-180） 解,得x=480 480-180=300個
加工一批零件,5小時加工了150個,照這樣計算,有加工了10小時,一共加工了多少個?（用解比例）
8樓：念存仉雅霜
150:5=x:(5+10)
x=450
答：一共加工了150個.
某車間有28名工人，生產AB兩種零件，每人每天平均可生產A零
x 12 2 18 28 x x應該是等於12的吧 如果把式子列成12x 18 28 x 1 2可能更容易理解 解 設應該安排x人。2 12x 18 28 x 最後等於x 12 嘻嘻，我們老師沒收答案 設生產a的人數為x，則生產b的人數為28 x，28 x 18 30 x 3 2,就可以解得x 8 ...
工人5小時加工零件。照這樣計算，他加工12019個這樣的零件，需要多少工作時間題
一個工人5小時加工800個零件。照這樣計算，他加工12000個這樣的零件，需要多少工作時間？題目中有哪兩種相關聯的量？5小時加工800個，多少小時加工12000個 照這樣的工作效率計算，說明什麼是一定的？相同時間內加工的零件個數是一定的 即工作效率是一定的 所以，什麼量與什麼量成怎樣的比例關係？加工...
您好，我是做汽配零件的工廠，想和外貿公司合作拓展業務，想知道
我建議你去一些外貿平臺找到相應行業的外貿公司，再去拜訪，另外你也可以釋出一些產品 訊息。我是做汽車配件的 想尋找外貿公司 應該怎麼去找啊 謝謝！5 阿里巴巴國際站上面，搜尋產品找 你是有工廠嗎 在 呀 我準備做汽配的外貿 正在找貨源 是啊，我也是這種情況！我也是在尋找外貿生意的 我們工廠在阿里有自己...