1樓：e家壹家
兒記憶的年齡特徵主要指3-6歲兒童記憶發展的特點：1-無意記憶佔優勢,有意記憶逐漸發展.2-記憶力理解和組織程式逐漸提高.
3-形象記憶佔優勢,語詞記憶逐漸發展.4-幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展.
幼兒記憶的年齡特徵是什麼?
2樓：匿名使用者
幼兒記憶的年齡特徵主要指3-6歲兒童記憶發展的特點：1-無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展。2-記憶力理解和組織程式逐漸提高。
3-形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展。4-幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。
幼兒想象發展的年齡特徵是什麼
3樓：折柳成萌
1、3-4歲幼兒的身心發展特徵及遊戲特點
（一）、身心發展特徵
嬰幼兒記憶的特點是什麼？
4樓：廣西師範大學出版社
以無意識記為主，有意識記開始發展
這兩種識記是根據識記時有無明確的目的劃分的記憶型別。無意識記是沒有預定目的、不需經過特殊努力的識記；有意識記是有預定目的、並經過一定努力的識記。幼兒初期的識記很難服從於一定的目的，記住的內容大都是具有明顯、生動、新奇等特點的或是引起孩子強烈興趣和情緒反應的事物，有時也能記住一些家長要求記住的東西。
幼兒中期到末期，有意識記有所發展，從最初比較被動、一般由家長提出目的，逐漸發展為比較主動、能自行確定目的。孩子不僅努力記住家長要求他們記住的東西，而且還會用一些簡單方法幫助識記。
形象記憶力比重大，語詞記憶發展迅速
這兩種記憶是根據記憶內容劃分的記憶型別。形象記憶是以過去感知過的客觀事物的具體形象為內容的記憶；語詞記憶是以語詞材料為內容的記憶。在整個幼兒期，由於心理活動總的特點之一是具體形象性，所以形象記憶的效果要高於語詞記憶的效果。
對幼兒來說，最容易記憶的是具體的、直觀形象的材料，其次是關於某些實物的名稱、事物形象和行動的語詞材料，最難記憶的是概括性較高、抽象性較強的語詞材料。但是，隨著年齡的增長，語言和抽象邏輯思維的迅速發展，幼兒語詞記憶的效果逐漸接近了形象記憶的效果。
機械識記運用較多，意義識記效果較好
這兩種識記是根據識記時對材料是否理解所劃分的識記方法。機械識記是在不理解識記材料及其內在聯絡的情況下，單靠機械重複的識記；意義識記是在理解識記材料及其邏輯關係基礎上的識記。由於幼兒知識經驗比較貧乏及理解能力較差，識記新的材料難以建立在原有的知識經驗基礎上，不容易發現新材料的意義，所以他們運用機械識記的方法較多。
然而，幼兒在識記與自己的經驗有關係的材料時，就能運用意義識記的方法，而且效果要比機械識記好。值得一提的是，幼兒還能為某些毫無意義的或毫無聯絡的材料，人為地賦予一些意義，以提高識記效果。
記憶永續性有發展，記憶正確性和準備性比較差
記憶的永續性是指記憶的牢固程度，即記憶保持時間的長短；記憶的正確性是指記憶的正確程度，即記憶恢復的內容是否基本符合原物件，有無重大遺漏、本質歪曲或主觀添補；記憶的準備性是指記憶恢復的難易程度，即記憶恢復能否及時、迅速、無誤。
大量研究材料證明，幼兒記憶保持的特點是逐年提高的。3歲能夠再認幾個月以前和重現幾周以前識記過的事物；4歲能夠再認一年以前和重現幾個月以前的識記內容；4歲以後能再認一年以上或更長時間的識記材料，6～7歲能對個別事物保持終生不忘。
幼兒記憶的正確性較差，他們往往只能記住那些富有吸引力的內容，而把主要的本質的內容遺漏掉或者把相關的材料混淆起來。例如，講故事時，只講情節而忘掉主題；常常把「6」寫成9」等等。
幼兒記憶的準備性也較差，他們很少能及時、迅速地從記憶中提取所必須的知識經驗。這與幼兒以無意識記為主，對記憶內容大多不能進行有目、有意識的加工整理，因而缺乏系統性有直接關係。
幼兒記憶的特點有哪些
5樓：霜葉紅於二月化
記得少，忘得快
兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的範圍很小，起初只能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了；幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。
少兒記憶發育特徵是怎樣的？
6樓：漫閱科技
記憶是一個複雜的心理過程，包括識記(大腦中形成暫時聯絡)、保持(大腦中留下痕跡)和回憶(大腦中痕跡恢復)，又可分為再認和重現。再認是指以前感知的事物在眼前重現時能認識；重現則是以前感知的事物雖不在眼前出現，但可在腦中重現，即想起來了。如5~6個月嬰兒雖能再認母親，但直到1歲以後才有重現。
嬰幼兒時期的記憶特點是時間短，內容少，易記憶帶有歡樂、憤怒、恐懼等情緒的事情。以後隨著生活內容增多，範圍擴大，記憶也越來越廣泛、複雜，記憶的時間也越來越長。小兒的記憶以機械記憶為主，且暗示性大，常被人誤認為說謊。
隨著思維、理解、分析能力的發展，才有了有意記憶和邏輯記憶。
記憶力的強弱與兒童的年齡、個性特點、智力發育以及觀察力、注意力等有關。學齡前兒童的記憶以情緒記憶、形象記憶和運動記憶為主；小學生擅長具體形象記憶；初中生意義記憶迅速發展，抽象記憶明顯提高；高中生的意義記憶進一步發展，所以我國的教育體制在初中和高中階段的課程設定是較適合這一年齡階段的記憶特點的。記憶也有個體差異，有些孩子記得快，但忘得也快，因為他們的記憶力不穩定；有些孩子背記東西用的時間長，但記得較牢；也有一些孩子，他們既記得快又記得牢，有的機械記憶好，有的具體形象記憶好，有的意義記憶好，有的抽象記憶好，有的短時間記憶好，有的長時間記憶好。
記憶在孩子的整個發育過程中起著非常重要的作用。它能幫助孩子掌握生活中所必需的各種技能，父母要明白自己在培養和發展孩子的記憶力方面的作用，認真觀察和研究孩子記憶力形成的特點，使孩子儘量形成快速的穩定的記憶力。
7樓：江蘇知嘛
記憶是孩子的學習之母。孩子依靠記憶才逐漸建立起自己的知識庫。有了記憶智力才能不斷髮展，知識才能不斷積累。
人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長日久地訓練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來越多記憶力就越來越好。
據研究表明：寶寶出生後兩三天就有一定的記憶能力。儘管隨著年齡的增長， 寶寶的記憶能力會獲得自然的發展，但有目的、有計劃的教育能有效挖掘寶寶的記憶潛力。
一、3 歲前寶寶的記憶富有情緒色彩，特別容易記住那些使他們愉快或令他們悲傷、氣憤的事情或情景，以及其他引起他們情緒反應的事物。在聽故事、兒歌時，寶寶往往特別容易記住最有感情的那些句子，這些就能引起寶寶情緒上的反應。寶寶的這種情緒記憶大約開始於出生六個月或更早些。
二、3 歲前寶寶的記憶內容在頭腦中保留時間較短，一般不會超過一年。據研究表明：寶寶見過的事物重新出現在眼前時，1 歲以內的寶寶只能認得幾天以前的事物;2 歲左右的寶寶只能認得幾個星期以前的事物：
3 歲左右的寶寶可以認得幾個月以前的事物。
寶寶見過的事物不在眼前時，1 歲以內的寶寶不能回憶起來;2 歲左右的寶寶可以回憶幾天以前的事;3 歲左右的寶寶可以回憶幾個星期以前的事。比如爸爸在外學習一年後回到家中，小寶寶可能就不要爸爸抱， 這時爸爸大可不必傷心，因為寶寶的記憶能力有限，他已經忘記了爸爸的形象把爸爸當成了陌生人。
三、3 歲前寶寶記憶帶有很大的隨意性，沒有目的和意圖，凡是感興趣的、印象鮮明的事物就容易記住。生活中爸爸媽媽可能經常遇到的情景是：自己的某件東西不知放到哪兒去了，若寶寶在身邊，你邊找邊嘀咕著「我那東西放哪兒去了呢?
」，這時他可能一下子就能幫你找到(前提是：你放置東西時寶寶在身邊)。你可能會覺得非常奇怪，為寶寶非凡的記憶力而喜出望外，其實這些都是寶寶的無意記憶，而且寶寶非常擅長無意記憶。
幼兒記憶的特點之一是
8樓：隨風飄散
1、無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展；
2、機械記憶佔優勢，理解記憶逐漸發展；
3、形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展。
幼兒記憶發展有何特點?
中班幼兒的年齡特點有那些？
9樓：angela韓雪倩
1、幼兒
活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。
中班幼兒的動作能力明顯的發展起來，幼兒活動的範圍大大擴充套件，活動的積極性有了極大的提高。
2、幼兒遊戲水平的極大提高，需要不斷拓展遊戲空間。
中班幼兒非常喜歡象徵性遊戲，他們在遊戲中常把自己想象成一個特定角色，他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個故事重複講述。
3、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安全的探索環境。
中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。
4、幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍。
幼兒的聯絡性遊戲逐漸增多，遊戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。遊戲能力與水平有了很大的發展，與同伴的合作性有喜也逐步發展。
5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創作的空間。
幼兒的想象在其各種活動中所佔的地位非常重要。
6、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。
7、幼兒操作與探索的學習方式，需要提供豐富的探索環境。
幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。
8、幼兒活動永續性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。
中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的永續性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種永續性是在幼兒感興趣的遊戲與操作活動中實現的。
幼兒記憶發展的特點是,幼兒記憶有何特點
記憶容量增加 無意識記憶大雨有意識記憶 形象記憶與意義記憶發展 1.無意記憶為主 有意記憶正在發展。2.形象記憶為主 詞語邏輯記憶正在發展。3.意義記憶效果優於機械記憶。幼兒記憶有何特點 嬰幼兒記憶大部分是無意識的記憶,沒有主動意識對某事物或事件去刻意的進行記憶 1.以無意識記憶為主 嬰兒的記憶大多...
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