1樓：
《中庸》 的核心思想，它是一本可以把控情緒的典籍，它能給人帶來哪些啟示
2樓：
中庸之道的主題思想是教育人們自覺地進行自我修養、自我監督、自我教育、自我完善，把自己培養成為具有理想人格，達到至善、至仁、至誠、至道、至德、至聖、合外內之道的理想人物，共創「致中和，天地位焉，萬物育焉」的「太平和合」境界。
「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」，言簡意賅地揭示了中庸之道這一主題思想的核心是自我教育。「天命之謂性」是指人的天性是善良的。「率性之謂道」是說人們自我教育之道就是按照人們的善良的天性辦事情。
「修道之謂教」是說自我教育就是按照人道原則去進行修治。「道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。
莫見乎遠，莫顯乎微。故君子慎其獨也。」自我教育貫穿於人一生之中，人們一刻也離不開自我教育。
要將自我教育貫穿於人生的全部過程，就需要有一種強有力的自我約束、自我監督的精神。這種精神就叫做慎獨。「喜怒哀樂之未發謂之中，發而皆中節謂之和」，揭示了自我教育、自我約束、自我監督的目標。
「中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也」，指出了自我教育目標的重大意義。「致中和，天地位焉，萬物育焉」，是歌頌達到自我教育的理想目標後的無量功德，也就是具備至仁、至善、至誠、至道、至德、至聖的品德後的效應。中和是自我價值的實現，致中和是社會價值的體現。
望採納。
簡述埃裡克森的人格發展理論對教育的啟示或者影響？
3樓：匿名使用者
答：（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。
（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。
（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。
4樓：匿名使用者
埃裡克森的人格發展階段理論,為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容,任何年齡段的教育失誤,都會給一個人的終生髮展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子,你的心理品質哪些是積極的,哪些是消極的,多在哪個年齡段形成的,給你以反思的依據。該理論尤其對中小學教育有著深遠意義。
埃裡克森將人格發展視為畢生的發展,十分重視社會歷史文化和家庭對人格發展的影響,其理論揭示了個體人格發展與家庭之間特殊的動態關係以及由此形成的個體人格與家庭的互動發展模式,給家庭實施人格教育帶來重要啟示。
⑴嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的衝突 ⑵兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的衝突
⑶學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的衝突 ⑷學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的衝突 ⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的衝突 ⑹成年早期（18～25歲）：
親密對孤獨的衝突 ⑺成年期（25～65歲）：生育對自我專注的衝突 ⑻成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的衝突
埃裡克森的人格發展階段理論對教育有何啟示
5樓：
心理學家埃裡克森人格發展理論認為，健全人格是在人與環境相互作用中形成的，是貫穿人的一生的。一、埃裡克森的人格發展的基本觀點是： 1、人格的發展是持續一生的而不是在成年早期就結束了，到了人的中年時期以及老年時期，人格還在繼續發展。
2、埃裡克森提出了心理社會性發展的八個階段。 3、在心理髮展的每一個階段，個體都會面臨一個需要解決的心理社會問題，該問題引起個體的心理髮展的矛盾與危機。 4、人格發展由環境決定，影響人格發展的因素有自我、社會文化等， 5、如果個體能解決每一階段面臨的矛盾與危機，就會對個體心理髮展產生積極的影響。
埃裡克森的人格發展階段理論,為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容,任何年齡段的教育失誤,都會給一個人的終生髮展造成障礙。它也告訴每個人你為什麼會成為現在這個樣子,你的心理品質哪些是積極的,哪些是消極的,多在哪個年齡段形成的,給你以反思的依據。該理論尤其對中小學教育有著深遠意義。
埃裡克森將人格發展視為畢生的發展,十分重視社會歷史文化和家庭對人格發展的影響,其理論揭示了個體人格發展與家庭之間特殊的動態關係以及由此形成的個體人格與家庭的互動發展模式,給家庭實施人格教育帶來重要啟示。教師在給學生布置課外任務時，適當多佈置一些學生一個人經過努力就能完成的任務，給媽媽洗一次衣服，在家裡煮一次飯，在家裡拖一次地板等，讓學生在完成任務的過程中獲得信心，達到自我滿足。
《論語》對大學生人格修養的啟示寫一篇作文 關於信念，自尊，誠信，感額恩
中小學生人格教育觀後感400字
6樓：一人獨佔空城
要有快樂的生命，快樂的學習。而不是為了父母和老師才學習的。她用一句話來講就是「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」我們要有興趣的去學習，這樣才能輕鬆愉快地掌握知識。其次她還講了不要輕易放棄。挫折是我們人生路上不可避免的成長經歷，只有經過挫折的磨練，我們才會更加成熟。
如果放棄困難，放棄學習，久而久之，你可能放棄生命。這話說得很對，現在的電視、報紙上經常報道有一些中小學生為了一些雞毛蒜皮的小事和家人、老師或同學鬧彆扭而自殺了。所以我們要學會自我控制，正確地認識自己、認識別人，使自己處於一種又快樂又樸素的狀態，在逆境中自我修復，快樂成長。
我還明白了許多：我們要學會自立，學會感恩，不要凡事都依靠別人。現在很多孩子都是家裡的「小王子」、「小公主」，被家長們視為掌上明珠，嬌生慣養，造成了他們自我為中心，眼高手低的特點，這不利於他們健康快樂的人格培養。
我們還要在逆境中學會自我修復，不要只會哭，因為哭是無能的表現。也不要凡事只求父母給，父母做不到的就說是他們無能。我們更要孝敬父母。
7樓：公共衛生
很好剪個頭髮過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過過
如何在立德樹人教育中完善大學生人格教育
1.立德樹人 要求我們必須堅持德育為先。德為才之帥。德是做人的根本,是e68a8462616964757a686964616f31333365633961 一個人成長的根基。當今我國正處於開放的國際環境與多元文化的背景之中,而青少年學生又正處在世界觀 人生觀 價值觀形成的關鍵時刻,德育為先更具有必要...
請談談你對當代大學生的看法，談談你對教育的看法？
主要是學習態度和學習方法問題。大多數家長和老師，從幼兒園開始，灌輸給學生的就是，分數和文憑 混到文憑之後，可以找一個輕鬆而又錢多的工作。這是社會思潮和教育制度的問題。學習應該是追求真理，掌握知識，培養能力，提高素質，為實現自己的和人類的崇高理想而奮鬥。學習是艱苦而又愉快的勞動，學習方法是一種精密的科...
結合自身實際,談談理想信念對大學生的人生髮展意義
沒有理想,就沒 bai有目 du標,沒有目標zhi就沒有動力,所以,要dao使自己充實版起來,要使自己過得有權計劃,有安排的日子,不能像混日子一樣渾渾噩噩地過,只有有了理想,才會獲得上進的動力,人生才會更一層樓,會上升一個臺階,那時你便會感到人生活得很有意義,有滋有味,不為過去而嘆嗟歲月蹉跎,日子白...