1樓：鄉村小巖哥
對於寶寶來說，他們不是為了畫什麼而畫畫，更多是為了玩、為了探索。
很多人以為，畫得像，是評價孩子繪畫的標準。他們早早給孩子報班，讓他們學習素描。為了讓孩子有個好成績，甚至親自示範，讓孩子照著圖臨摹。
其實，急於讓孩子模仿「現實」，不但讓他失去了探索自我的機會，而且還可能對他們的認知情緒產生影響。
可能孩子的塗鴉在你的眼裡非常雜亂，不成章法，但千萬不要打擊他說：「你這畫的都是什麼呀！一點都不像！不要再亂畫了！」
如果你做不到把孩子的畫，當作那些最有名的抽象畫大師的傑作那樣去理解、去讚美，至少，你要做到提供給孩子適合的畫畫工具，然後靜靜地陪伴他成長。
我的一個朋友特地給孩子做了一個塗鴉畫冊，把孩子的作品貼在畫冊上，並且記錄好日期。他告訴我，他以前總覺得孩子畫畫都很醜，可不對比不知道，原來每隔半年，孩子畫畫的能力就會有一次驚人的成長。確實是這樣的，大多數一兩歲的寶寶，只會畫些無序散亂地點和弧線；到了兩、三歲，他們的手眼協調能力發展了，就可以控制自己的動作，來回重複畫線了。
三、四歲的寶寶，他們的塗鴉日益精湛，已經可以畫出規律的螺旋線條了。從點到弧線，再到螺旋線條的練習過程，其實是一個高度有序的認知發展過程，是寶寶後期正式開始畫畫的基礎。不過，寶寶還沒有從純粹的感知手部運動的模式，升級到有意識的繪畫階段，怎麼幫他們過渡？
首先，如果你發現你家孩子已經可以控制他們的塗鴉衝動，畫出一些超出塗鴉模式的形狀了。比如一般來說，3歲左右的寶寶終於能畫出封閉的圓形了，這表示他已經具備用圖形來表徵物體的能力。你可以跟孩子聊一聊他畫好的畫，鼓勵他們進行觀察，這種方式叫作塗鴉定位。
比如引導孩子解讀他們的塗鴉，或者給一些圖形命名，問問孩子：「你畫的這個叫什麼呀？」、「你畫的這條線像不像一條小蟲呀？」
通過這些練習，孩子慢慢開始理解，畫紙上的平面圖案和現實中三維物體間是有對應關係的，他可以用一個符號標記，來呈現出現實世界的物體。
我兒子有一次給我看他畫的三個圓圈，跟我解釋說：「這兩個大圈圈和旁邊的小圈圈，是爸爸媽媽帶著寶寶。」孩子開始發揮想象力，給自己的塗鴉增加意義了。
在這個階段，孩子還會把運動軌跡、聲音等無形的東西，連通物體都畫進塗鴉裡。同時，也會配合語言、動作或是想象來抒發他們的情感。
我兒子以前畫過一幅畫，是一團雜亂的線條，我詢問他之後，他告訴我，那是一隻狗。我問他：「周圍這些線是什麼呀？
」兒子回答說：「這是狗狗的努努，狗狗生氣了，怒怒跑出來了。」我很驚訝，孩子甚至可以把抽象的情緒也畫出來。
我繼續問他：「狗狗為什麼生氣呀？你見過生氣的狗狗嗎？
」兒子說，「前幾天，我們在路邊看到了。」我說：「哦，我想起來了，是不是它衝著咱們叫，你害怕了呀？
」兒子點點頭。
我明白了，其實是兒子受到了驚嚇，他用畫畫的方式，把情緒抒發出來了。
這個階段的孩子，畫的不是畫，而是他們的思維。除了鼓勵孩子把他們的情緒畫出來，你也可以通過文化的形式，抽絲剝繭地幫孩子把情緒表達出來。
我還是要強調一下，就算你覺得孩子畫得不好，也不要急著指導孩子，說什麼：「狗狗應該這麼畫」「兔子應該是白色的」，如果壓抑了孩子自發的即興創作，這是不利於孩子的智力和情緒發展的。
孩子四歲的時候，他會發現，如果他想用圖畫來表達特定的意義，並且讓大家都理解，他必須畫出跟現實物體比較相像的圖畫來。如果他想畫一個小人，他不能指著一個點就說那是一個人了，他必需有意識地畫出人的特點來。
什麼是人的特點呢？孩子們最普遍的回答是，圓圓的頭，他們往往會畫一個圓，下面畫兩豎，用這種火柴小人來表示人的形象。孩子會畫火柴人了，這可不一般，這代表孩子的認知發展又到了一個里程碑。
以前的研究者認為，這種簡單的人物形象是孩子不成熟的大腦加工的結果。孩子心智不成熟，會忽略或畫錯某個部分。比如，火柴人缺少人物基本的四肢關節，這是有缺陷的圖畫作品。
其實，新的研究發現，火柴人不是畫錯了的人物形象，而是孩子對人最簡潔、抽象的一種表現。孩子追求簡單，他會把人最本質的特徵儘可能簡單地表現出來。
比如，他們不是不知道人有胳膊，在有必要的情況下，他們會給火柴人畫上胳膊。有一群研究者，他們要求孩子畫不同場景下的小人，比如畫出「老師正在給孩子們講故事」，畫出「三個小孩在玩球」。
結果發現，儘管一般情況下的火柴小人沒有胳膊，玩球組中有82%的孩子畫出了胳膊。因為孩子認為，在這種場景中，小人需要用到胳膊來完成任務。
總之，孩子能發明出火柴人的形象，把它當做完整的人來看待，這是孩子創意腦的一大進步。但是，孩子注意力的廣度比較小，只會注意到整體而看不到細節。幸運的是，用對方法就能克服這個問題。
研究發現，比起給孩子一個模糊的命令，像是：「給這些小人畫上關節」，如果你用更具體的命令，像是：「給孩子的手畫上五個手指頭」，用這種說話方式，能提升42%的兒童繪畫的細節含量。
第二種方法是改變孩子畫畫的順序。有的孩子畫小人的時候，習慣從頭開始，從上畫到下。研究發現，如果叫孩子改變一下畫畫的順序，從腳開始，從下畫到上，或者從肚子開始，從中間開始畫。
稍微改變一下孩子的視角，他們畫畫的細節就會更多了。
寶寶畫畫是從用手勢動作在紙上留下痕跡開始，到創造出線條和圖形，再發展到理解圖畫空間。這個過程中，你要關注孩子身處的特定發展階段，避免踩坑，既不要對寶寶干涉太多，給他充分的塗鴉自由，又要注意適當引導孩子注意到繪畫細節。
2樓：惠華小知識
有必要。因為報名繪畫興趣班，可以提升孩子的興趣。所以這是一個好事。
3樓：就是困了吐了
沒有必要，這樣反而會將孩子的興趣變成壓力，不利於他未來的發展。
4樓：勝利村寧
我個人認為是有必要的，因為孩子的興趣要從小抓起，而且這樣的興趣對孩子以後的發展也是有很大幫助的。
孩子很喜歡畫畫需要給孩子報興趣班嗎？
5樓：晚茶呀呀
我覺得不能給孩子報興趣班，這樣孩子喜歡畫畫的興趣，就不再是興趣，會讓孩子覺得畫畫是一種壓力
6樓：陳遠紅紅紅
可以的，因為孩子非常喜歡畫畫，在這個時候給孩子報一個興趣班，對孩子來說也有很多的好處。
7樓：知心大姐姐胡老師
您好，可以的。雖然孩子的畫畫，更多的是塗鴉，但是小孩子們都在一起，可以促進他們的交流，比一個人在家畫的更好。
8樓：春季的風啊
是需要的，孩子喜歡就給他報一個班，順便培養一下他的藝術天分。
三歲孩子喜歡畫畫，到底要不要給他報個興趣班呢？
9樓：小燕子雜說
我認為要給孩子報畫畫班，因為孩子已經表現出來他喜歡畫畫的慾望了，就要積極的去培養孩子這方面的天賦。
10樓：小魚魚魚兒
孩子表現出對畫畫的濃厚興趣，是非常好的開始，建議父母給他報興趣班，培養孩子的愛好，系統的接受繪畫學習，有助於培養他的專注力和創造能力。
11樓：吃橘子的獅子
三歲報興趣班還太小了，其實這麼小的年齡，在家裡先培養和啟蒙他的興趣就好，都可以稍微大點再去報的，不然很容易跟不上其他同學造成自卑的心理
小孩子要不要報繪畫興趣班
12樓：橡皮筋藝術
橡皮筋藝術抄有開設兒童創意美襲術班
少兒美術教育，從幼兒階段開始培訓孩子對於美術的興趣，對於美術基礎的知識與技能打下紮實的基本功。並且從接觸、理解、隨後融合自我思維的展現出來，培養孩子獨特的藝術認知過程，有助於少兒提高對於世界的認知和感知能力，擴散思維，增強孩子的想象力與創造力。
興趣是最好的老師，如何培養幼兒對畫畫的興趣，並持之以恆，需要家長和老師摒棄填鴨式教育，共同去營造良好的美術教育環境和氛圍，讓孩子們快樂的生活在繪畫的五彩世界裡。
13樓：匿名使用者
可以的。
繪畫是藝術的一個重要分類，藝術可以提高一個人的內涵，可以使人知道版怎麼
五歲孩子特別愛畫畫，該不該給他報個畫畫興趣班？
14樓：海南島民呆呆
每個孩子都是天生的畫家！從2歲開始，孩子似乎天生對塗鴉感興趣。如果你給他一支筆和一張紙，你可以在那裡玩半天。
雖然我們無法理解孩子塗鴉的內容，但家長看到孩子對繪畫的興趣，都想贏在起跑線上。讓孩子從小上美術課真的好嗎？日本，著名兒童教育專家鳥居昭美，在《培養孩子從畫畫開始》一書中說：
「兒童繪畫不是教出來的，而是培養出來的。」兒童早期是發展想象力的關鍵時期。如果把自己的經驗強加給他們，只會束縛孩子的想象力。
現在我們把矛頭指向兒童，這可能不僅抹殺了他們豐富而大膽的想象力，也抹殺了他們在未來突破現有領域的巨大創新和勇氣。
如何正確培養兒童繪畫？作為父母，我們應該知道孩子繪畫發展的幾個階段，只有這樣才能更好地培養孩子的繪畫能力。1-3歲塗鴉期，孩子的畫沒有意義的時候，簡直就是塗鴉，而家長只需要給他們提供工具和場地。
不過值得一提的是，這個時候的孩子還太小，還不能提供畫筆等繪畫工具。家長用粉筆套清潔一根粉筆，不僅安全，而且方便。在4-5歲的象徵期，隨著孩子年齡的增長，對世界已經有了一些初步的認識。
這時，孩子們會通過繪畫來表達他們的想法。在這個階段，父母不必給孩子太多的干預，偶爾會給他們一些建議，教他們如何畫得更漂亮。
15樓：懶得可愛的小李
應該。這樣可以培養孩子的興趣，對孩子的發展也是非常有好處了。也有助於孩子的未來。
16樓：阿樂秋季雨
完全可以給孩子報一個興趣班，如果孩子對畫畫這方面的事情感興趣，可以讓孩子去興趣班裡學習到更多。
17樓：樂樂在此呢
應該，因為這樣可以培養孩子的技能和興趣，同時可以讓孩子做一些有意義的事情。
18樓：我是蜜蜂啊
當然是可以的，但是需要在之前徵求孩子的意見，如果孩子只是喜歡自己畫畫，就沒有必要去報興趣班。
19樓：陳遠紅紅紅
可以的，因為孩子有興趣愛好家長就應該去培養他，可以把他的興趣發展成特長，這樣對孩子也是有好處的。
20樓：劉長順
其實我覺得可以，因為孩子都比較愛動畫化的話，絕對能夠讓孩子更文靜，性格也會更好，而且也能讓孩子有一項特長。
小孩子要不要報繪畫興趣班？
21樓：蕭榕呀
現在越來越多的家長都愛給自己的孩子報繪畫班，剛上幼兒園的小娃娃，有的三歲不到，父母就送到繪畫興趣班裡，讓孩子拿起畫筆開始畫畫，不在乎孩子都掌握了什麼，只看重孩子畫出了什麼，如果畫的不好，就會埋怨到老師的身上。
我認為，孩子的繪畫興趣並不是通過興趣班學習出來的，而且通過身邊的父母、環境等各種因素來薰陶出來的。很多家人覺得，孩子的興趣要從小培養，不能輸在起跑線上。有的家長甚至有了各種各樣的謬論，幾歲應該學繪畫，幾歲應該學舞蹈，絲毫不管孩子喜不喜歡。
之前看到過這樣一個故事，分享給大家。
一位哥倫比亞大學的教授，她的兒子3歲就進去了紐約的天才專案。當別人問到她是怎麼做到的？她卻輕描淡寫的說:
其實沒什麼，就是從小多帶他去看博物館、美術館，看的多了，自然就瞭解的多了。我的女兒從小學習芭蕾，前不久還去了巴黎演出。當別人又問到她是怎麼決定讓女兒學芭蕾的時候，這位教授說:
這不是我的決定，是我女兒的決定。原來，她和老公都愛看各種演出表演，經常會帶一雙兒女去看，不知不覺，女兒就愛上了芭蕾。
我記得在一個講座上聽到過這樣一句話:「目前的傳統教育最大的弊端就是預設孩子是個空杯子，我們迫不及待想要往裡面倒水，卻從未想過孩子的杯子是否真的是空的？他們是否需要水還是別的東西？」
所以，孩子在小的時候，沒有必要去為孩子報興趣班，興趣是培養出來的，而不是學出來。
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