1樓：建築結構加固補強
第一，要重視學習的基礎性。數學這座科學宮殿莊嚴巨集偉，它的推理明確而又嚴密，它的論斷深遠而又清晰。然而其結構卻很單純，全部結論都是從少數公理經過嚴密推理而來。
所以打好基礎，牢固掌握數學概念、公理、基本思路和解決問題的方法是學習數學最主要的特點。著名數學家華羅庚、陳景潤就是初學階段打下良好堅實的基礎才步入數學宮殿的。
第二，要具備邏輯思維的嚴密性。數學是門嚴謹的學科，解決任何一個數學問題，無論是代數或是幾何，證明題還是計算題，都要做到言必有據，因此解題時要時刻做到每步有依據。即使較明顯的事實也要有理有據。
有時書寫雖可簡單些，但思維推理過程要嚴密無疏。
第三，要具備學習方法的靈活性。學習內容越多，牽涉到的數學各分科的知識越廣，方法也就越多，解題的迴旋範圍就越大。此時，會者左右逢源，得心應手；差者眼花繚亂，無所適從。
這就要求孩子在學習時善於觀察、思考、想象和總結。既要善於模仿，更要善於創造。這樣才能把思維從較低的境界提高到較高的層次。
一、樹立信心，養成良好學習習慣
常聽一些孩子說：「我的腦子不好使，不是學數學的料。」這是缺乏信心和學習意志薄弱的表現。
事實上要想學好數學，首先要有學好的信心和志氣，學數學也是有規律可循的，學得好壞關鍵在於對數學是否有興趣，是否有知難而進的勇氣。
要會學，應養成良好的學習習慣。要改變僅僅是「聽課——做題」的簡單被動的學習狀態，要養成「預習——聽課——複習——做作業——小結」的主動學習的好習慣。
二、注意學習方法，培養學習能力
學習方法多種多樣，應因人而異，不能盲目套用。但學好數學必須循序漸進，這是最基本的學習方法。要注重基本概念的理解和基本功的強化訓練，由易到難，紮紮實實打好基礎，切忌好高騖遠。
要勤於獨立思考，防止那種似懂非懂，不求甚解和死記硬背的現象。那麼學好數學的具體方法是什麼？如何提高能力呢？
1．學會讀數學書，深刻理解每一個基本概念。數學書很多，但首先要注重課本，課本是教與學的依據，是基礎知識的主要**，是發展能力的指南，是獲得學習方法的嚮導。
2．抓規律，求簡化，強化知識記憶。學習中雖反對死記硬背，但那是針對不注重理解而言的，並非不要記憶。如有的孩子面對數學題，找不到思路，不會聯想，就是他腦子裡的知識太少的原因。
只有對基礎知識記憶牢固的孩子才能得心應手。
3．要牢固掌握重要的定理、公式和法則。數學中的定理、公式和法則是解題的基本工具，只有熟練靈活地掌握它們，才能有正確的思考方法和技巧。對於重要的公式要做到能套用、逆用、變用和活用。
4．刻苦鑽研，認真總結數學思想方法，掌握常用的解題方法和技巧。只要認識總結，切實把握住常用的幾種數學思想方法，綜合運用各分科的知識，就能以少勝多，達到舉一反三的效果。
三、勤思多練，提高解題能力
因為解數學題是學習數學課程的一個「實踐性」環節，解題是培養孩子運用數學知識解決問題的重要過程。在解題過程中，孩子會遇到的困難常常是理解題意和尋找解題途徑的問題。理解題意就要做到正確審題，即弄清基本條件、挖掘隱蔽條件、明確答題要求。
尋找解題途徑應做到三想，即回想、聯想、猜想。只要勤思多練，必能不斷提高解題能力，使頭腦更加聰明、嚴謹和靈活。
2樓：江蘇知嘛
（1）全面理解建築設計任務的社會流程
建築設計不是一個「問題--答題」的簡單過程。它更多包含服務行業和創造的內容。理解設計任務的關鍵是對設計任務前因後果的全面和深入的瞭解，從而整體把握建築設計到實施的全過程。
從策劃立項到了解業主的意圖，理解並能自行編訂合理的任務書，瞭解建築設計從接任務到提交方案以致於工地監督直到交付使用，這一整套業務流程的必須熟練掌握。其中特別不同於正常教學的是制定任務書。任務書的背後是對整個設計事件的綜合把握能力，值得大家從第一個案子開始留意。
（2）快速的發散的豐富的獨特的多方案草圖構思能力
要能迅速的發現多種可能性並迅速形成草圖方案的能力，而且在草圖形成的同時，要已經考慮到一些重要的細節（比如最終形象的特色和基本功能結構的順暢）。一是多畫圖做設計，推敲功能和形象，二是每個設計都深入細緻的思考反覆推敲精益求精，三是認真研習經典的大師作品。
草（3）基本功：嫻熟的電腦繪圖技巧和良好的操作習慣
基本功就是指標對當時（而不是過去）建築行業基本設計工具而練習的技能。今天電腦製圖作為建築設計的基本手段已經無庸置疑。
（4）大量經典和時尚作品的資料積累
沒有辦法，學建築就是要見多識廣。學建築尤其要行萬里路。一般來說建議是從經典現代主義作品看起，一直看到當下的時尚名作。
再往前看，把中西方古典建築也仔細看看。再有時間了，把中國和第三世界國家的鄉土民居再看一看。看建築的時候，順便把規劃和環境景觀也瞭解瞭解。
相關的書籍，以幾名經典現代主義大師為首選，當代明星建築師參差不齊，不過也不能不看。至於東西方古典名作是非看不可，只是總量太大，只好逐步收集。核心期刊和幾本重要的國外建築雜誌，應該養成經常翻看的習慣。
不如經典作品可看性強，其主要價值在於瞭解社會現實情況，不至於淪為火星人。
（5）敏銳的感覺和多層次綜合的鑑賞力
正所謂眼高比手高重要，跟藝術沾邊的難免要看重審美能力。要能體味不同層次和型別的藝術的趣味，據說感覺是要看天分看境界的。不過靠著見多識廣，也能補上不少。
如果小時候對藝術一竅不通的，現在抓緊惡補還來得及，至少對付建築設計還夠用。話說柯布當年的日常生活是半天繪畫半天搞設計，感覺真是不一般的好。一是要自己學好繪畫，另外就是多看一點畫展藝術展，還有周邊藝術的理論，都有好處。
其實這還真是個美差。去美術館看畫展，可是要門票的。
有什麼可以提高人邏輯思維能力的書籍 推薦一下？ 15
3樓：勒杜馬
霍金的《時間簡史》···
福爾摩斯···
愛因斯坦等
思維習慣的培養才是邏輯思維提高的關鍵，單純的所謂提高思維能力的書也很難達到思維能力的提高。建議你多讀些懸疑**如《達•芬奇密碼》、《天使與魔鬼》、《數字城堡》、《**》之類，通過書中章節的引導來鍛鍊自己的邏輯思維能力，另外把整篇《論語》看通吃透，你的邏輯思維能力也100%能會提高。
分析數學，線性代數，天體物理什麼的，
文史有興趣就很多思辨類的書籍，
枯燥的話就去看看名人傳記，
喜歡熱鬧就看看名人都怎麼罵街，
笛卡爾的書都不錯，
思想和思維能力有時沒那麼正比，
學習是對於自身無知的認識過程，
用心生活，善良細緻，合理敏感，
總有認識的擴充套件或上升，
簡單講，閱人不如閱己。
4樓：匿名使用者
這是一本關於結構化決策與思維的經典書籍，算是代表作。具體內容你自己慢慢看，我重點介紹下結構化思維的特點。
結構化思維的用處是讓人思維變得清晰一些，有條理一些。這種思維方法的特點是：
1、簡單，學起來非常快；
2、實用，學生學習、工作做專案、做策劃、做文案等等，全都用得上。
學東西的時候，簡單的先學，低投入、高回報。學結構化思維，算得上是一個一本萬利的思維方法。
這本書的特點是，詳實，內容非常詳細，甚至有點羅嗦……但是內容的實操性卻是十分的強大，基本看完就可以依葫蘆畫瓢嘗試著做決策分析了。如果是完全沒有接觸過的新人，可以看看這本非常詳細的書。或者你也可以看看我對結構化思維的簡介文章。
（為什麼有些人很聰明？為什麼有些人總能做出最佳決策？他們遇到問題時的思維方式與我們差別在哪呢？
）結構化思維的能力掌握了，代表你的思維有了基本的清晰和條理。別驕傲哦，這還只是開始呢，你的思維還有很大的提升空間。
2 、《邏輯學導論》
3、《你以為你以為的就是你以為的嗎？》
這本書不是一本教材，但是寫得非常有意思，引出了很多有意義的話題，如宗教、購物、教育信念等。可以當做一本邏輯學的練習冊。這套書有兩冊，這裡推薦第一冊（就是我放出來**的那個），第二冊寫得比較差，不推薦。
4、《邏輯學》
標準的邏輯學教材，內容很多，難度比前面的《邏輯學導論》高一點，看著會有點無聊。但是質量是可以的。
邏輯思維的作用，是讓你在做出推理的時候，每一步的推理都提高正確性。但是你能推理幾步呢？這是另外一個問題，屬於邏輯學的一個衍生。
就好比走象棋的時候，有些人只能推算2-3步，但是職業選手卻能推算10步以上！
5、《批判性思維工具》
市面上關於批判性思維的書籍很多，比如《思考的藝術》《學會提問》《批判性思維》等，大同小異，但是最好的，絕對是這一本《批判性思維工具》。作者理查德·保羅，大咖中的大咖。
這本書是純乾貨，幹得不能再幹了。一本書，至少看幾個星期。我要提醒各位，現在流行什麼「2小時看一本書」「一週10本書」之類的東西，對《批判性思維工具》這本書是完全不適用的，否則看了等於白看。
這本書要當教科書看，越慢越好。
6、《第五項修煉》（講系統思維的）
7、《決策與判斷》
非常優秀的一本老書，理論深度很高，學術性強，也沒多少數學公式，閱讀門檻不高。看完這本書以後你可能覺得，地球人基本上都是智障，我們日常做決策跟亂蒙沒什麼區別。
如何培養邏輯思維能力？
5樓：抱朴講堂
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。
6樓：快樂育兒健康成長
邏輯思維能力是一點一點培養出來的，可以做一些邏輯思維的訓練題，會有所幫助。
7樓：文軒的閱讀筆記
我認為培養邏輯思維能力，可以開展豐富多彩的活動，可以促進思維能力的發展。
8樓：必卒
多看看書，思考思考。
法學很培養人的抽象邏輯思維能力嗎？經濟學或建築學呢？
9樓：旁人
是的，的確法學很能培養人的抽象邏輯思維能力。建築學、 經濟學也有一定的培養人的抽象邏輯思維能力的效果，不過， 經濟學偏於巨集觀統計理論；建築學偏於人文地理環境、社會環境，函式邏輯並不強烈。
如何培養深度邏輯思維能力
10樓：抱朴講堂
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。
怎樣培養學生邏輯思維能力
11樓：北師張老師
幾何中的證明題是學生學習的難點。解答證明題的關鍵是推理。中學生在空間想象能力和抽象思維能力各方面還不夠成熟，缺乏對幾何問題的分析能力和解決幾何問題的經驗，學習幾何的困難的較大。
其具體表現為:1、不理解題意。讀題時不能借助圖形很好的讀題，或者讀完後抓不住關鍵，不能找出題目中的一些關鍵條件，不能有效地結合圖形進行分析。
2、邏輯推理差。部分學生不能清楚、較為準確地表達思路。3、對推理過程書寫不規範，過程欠缺嚴密性，總是出現很多的錯誤。
4、對幾何語言的轉換能力弱，重要的定理掌握不熟，綜合運用能力差，以至於無從下手。要學會有理有據地推理證明，而簡明準確地表述推理過程有一定難度。解決這一難題的關鍵是:
一、注意由易到難，循序漸進。 開始階段，證明的方向要明確，過程要簡單。做法是:
(1)寫好證明過程，讓學生在括號內註明每一步的理由。還要學生象學寫作文一樣背記一些證明的「範句」，熟悉一些「範例」，做到既掌握證明方法步驟和書寫格式，也努力弄清證題的來龍去脈和編寫意圖。2)讓學生論證一些寫好了已知、求證並附有圖形的證明題，先是一兩步推理，然後逐漸增加推理的步數，主要是模仿證明。
(3)讓學生自己寫出已知、求證、並自己畫出圖形來證明，每一步都得註明理由。通過例題、練習向學生總結出推理的規律，簡單概括為「從題設出發，根據已學過的定義、定理用分析的方法尋求推理的途徑，用綜合的方法寫出證明過程。
二、讓學生學會數學語言與日常語言之間的轉換. 在數學教學中的描述都是數學語言和日常語言混合使用來表達的,很多關鍵的條件往往用日常語言表述.而數學推理證明則更多使用數學語言,造成學生在推理證明過程的困難,許多學生明明知道如何判斷數學結論,卻不能準確表達出來。
這就要求教師的教學中,對學生進行日常語言和數學語言的相互轉換的長期訓練.(1)要求學生理解和熟記幾何常用語。幾何教材開始就明確地給了一些常用語，如「直線ab與cd相交於點a」、「直線ab經過點c」，經過即通過，對某些字「咬文嚼字」，加強學生的理解，讓學生熟記「幾何常用語」，組織學生在課堂上朗讀和學說，以提高他們的口頭表達能力。
(2)給出基本語句，要求學生畫出圖形，把語句和圖形結合起來，訓練學生熟記語句。(3)將定義、定理等翻譯成符號語言，並畫出圖形，符號語言能將文字語言與圖形結合起來。講課時，努力做到語言規範化。
三、注意記憶公理、定理。 教學時要求學生牢記概念、公理、定理，並弄清每個重要數學結論中是描述哪些方面的數學性質的?條件是什麼?
結論是哪個?應該讓學生仔細分析,特別是它的結論,它是推理證明的探索過程中的靈感**.如」平行四邊形對角線互相平分」,研究的是平行四邊形的對角線,結論是線段」相等」,也就是指明瞭這個結論可以用來證明線段相等,當需要符合」有平行四邊形」的背景,而需要證明的線段必須是平行四邊形的對角線上的兩個線段。
四、加強思維訓練。 在講課時按邏輯程式，層層深入，不斷地提出問題，使學生不斷產生「是什麼」、「為什麼」的定向反射，注意精心創設思維情境和加強對學生的思維訓練。
五、幾何證明題的常用分析法 證明幾何題，關鍵要會分析題。分析得當，則證明會順勢利導，迎刃而解。常用的分析法有以下幾種:
1、綜合法 2、分析法 從命題的結論考慮，推敲使其成立需必備的條件，然後再把條件看成要證的結論繼續推敲，如此逐步向上逆推，直到已知的條件為止。 3、兩類結合法 將分析法與綜合法合併使用。比較起來，分析法利於思考，綜合法宜於表達。
因此，在實際思考問題時，可綜合使用，靈活處理，以利於縮短題設與結論之間的距離，直到完全溝通。
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