1樓：蹦迪小王子啊
繼承和弘揚我國老區學前教育：
（1）堅持為革命戰爭和生產建設服務的方向 老區學前教育始終是有堅定正確的服務方向,即為革命戰爭和生產建設服務。
（2）貫徹依靠群眾和勤儉辦園的原則。
（3）建立一支「一切為了孩子」的保教隊伍。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。
歷史起源
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家f.w.a.
福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家j.-j.
盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家j.h.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。
於2023年在布蘭肯堡創設了一所收託1～6歲兒童的教育機構，2023年命名為幼兒園（kindergarten）。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。
他重視遊戲的教育價值，把遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母遊戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學》（1862）。
雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。
2樓：最愛秋天的傳說
（1）老區教育研究會機構健全、隊伍穩定；（2）經常開展活動，有工作計劃安排和管理制度；（3）愛國主義教育基地和革命傳統教育示範學校建設有新發展，作用發揮明顯；
反思我國60年來學前教育發展的主要成績基本經驗及存在問題
3樓：匿名使用者
新中國六十年來馬克思主義執政黨建設的基本經驗我們黨在長期執政的實踐中,不斷總結和運用自身建設正反兩方面經驗,借鑑其他一些執政黨興衰成敗的經驗教訓,探索形成了馬克思主義執政黨建設的基本經驗,十七屆四中全會審議通過的《中共**關於加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)將之科學地概括為六個「堅持」。一、堅持把思想理論建設放在首位,提高全黨馬克思主義水平我們黨始終把思想理論建設作為根本建設,堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線,在實踐中檢驗和發展真理,引導全黨學會把馬克思主義基本原理同中國具體實際和時代特徵結合起來,不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化,使黨的理論和實踐始終體現符合時代性、把握規律性,富於創造性,用發展著的馬克思主義武裝全黨、教育人民,指導新的實踐,推動黨的全部工作,真正提高全黨的馬克思主義水平。二、堅持把推進黨的建設偉大工程同推進黨領導的偉大事業緊密結合起來,保證黨始終成為社會主義事業的堅強領導核心必須堅定不移地貫徹執行黨在社會主義初級階段的基本路線,堅持以經濟建設為中心,抓好發展這個興國之要,堅持四項基本原則這個立國之本,堅持改革開放這個強國之路,堅持自覺地走中國特色社會主義道路,為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家,堅持和發展中國特色社會主義提供根本保證,從而更卓有成效地保證黨始終成為社會主義事業的堅強領導核心。
三、堅持以執政能力建設和先進性建設為主線,保證黨始終走在時代前列必須把加強執政能力建設和先進性建設作為執政黨建設的根本任務,作為主線貫穿於黨的建設的各個方面。一要堅持科學執政、民主執政、依法執政;二要著力提高黨總攬全域性、協調各方的能力和水平;三要建設高素質幹部隊伍,充分發揮黨委領導核心作用、基層黨組織戰鬥堡壘作用、共產黨員先鋒模範作用。四、堅持立黨為公、執政為民,保持黨同人民群眾的血肉聯絡堅持立黨為公、執政為民,全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。
這是馬克思主義政黨的本質屬性,也是我們黨區別於其他政黨的根本標誌。一要堅持以人為本,貫徹馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線,實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益;二要做到權為民所用、情為民所繫、利為民所謀,不斷增強黨的階級基礎、擴大黨的群眾基礎,使黨始終得到人民群眾的支援和擁護。五、堅持改革創新,增強黨的生機活力一要堅持用時代發展要求審視自己,以改革創新精神提高和完善自己,不斷推進黨的建設實踐創新、理論創新、制度創新。
二要建立健全以黨章為根本、以民主集中制為核心的制度體系,努力推進黨的建設科學化、制度化、規範化。三要切實發展黨內民主,實行人民民主,保障黨的團結統一,保證各族人民的團結統一。六、堅持黨要管黨、從嚴治黨,提高管黨治黨水平必須堅決貫徹執行《中國共產黨章程》,引導全黨同志充分認識和牢牢把握治國必先治黨,治黨務必從嚴的真諦。
一要實行黨建工作責任制,堅持嚴格要求,嚴格教育,嚴格管理,嚴格監督。二要在黨內生活中開展批評和自我批評,嚴肅黨的紀律,遵守黨章和法律。三要從關係人心向背和黨的生死存亡的戰略高度加強黨風廉政建設,堅持不懈地開展反腐敗鬥爭。
經過六十年實踐積累起來的這些基本經驗,已經指導並將繼續指導我們進一步把黨建設成為立黨為公、執政為民,求真務實、改革創新,艱苦奮鬥、清正廉潔,富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨。
4樓：
這麼點分就想要**？去！拿1000塊我給你搞定！
學前教育學發展經歷過哪幾個階段？有哪些主要代表人物？他們的教育理念和代表作分別是什麼？（簡答題）
學前教育行業前景分析
5樓：槐樹的戀愛
1學前教育簡介
學前教育專業屬於教育學大類，主修課程集中在教育學類、心理學類、學前專業課程和一些公共課。
主要有：普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、中國教育史、外國教育史、學前教育原理、發展心理學、學前兒童衛生學、幼兒園課程、教育科研方法、學前兒童遊戲、學前教育管理學等。
學前教育專業要求學生掌握學前教育的基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學前教育工作者的專業意識，瞭解學前教育工作者的基本職責；對學前教育工作擁有熱情與興趣 ；具備基本的鋼琴演奏、繪畫和手工、舞蹈等藝術教學技能，及運用現代化教育技術手段開展教育、教學的能力； 培養具備全面的學前教育專業知識與技能，較強的教育心理科學素養，能在各種兒童教育機構、教育行政與科研部門、廣播電視和圖書出版部門，以及各級各類師資培訓部門等從事兒童教育、教學科研等工作的高階專門人才。
2學前教育的發展前景
幼兒教師是一種專業化的職業。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。
在社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研瞭解到，各幼兒園渴求「熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功紮實、技能全面、心態好、願意長期在本園工作」的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
今後3年，教育部將對1萬名園長和骨幹幼兒教師實行國家級培訓，5年內各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業培訓。
6樓：大牛的牛媽媽
學前教育專業就業前景如何
在職教冷、普高熱、職教招生處於低谷的情況下，中職學前教育專業的招生往往爆滿，一枝獨秀。近幾年，國家的政策的支援，以及社會教育發展的需要，對中職院校而言，最不難招學生的專業應該是學前教育，招生年年爆滿，真可謂炙手可熱，學校和家長都認為學生畢業後到幼兒園工作不成問題。根據這兩年的就業情況老看，形勢並不可觀，真正找到合適的幼兒園工作的畢業生不到一半。
於是，家長質疑，學校困惑。基於這種現狀，對於如何提高中職學校學前教育專業畢業生的就業率，以及中職學前教育專業的可持續發展，筆者做出如下思考。
一、政策環境分析
(一)就全國而言，幼兒教師缺口很大，就業機會甚好。全國教育事業發展統計公報顯示，2023年中國幼兒園在園幼兒共計3894.7萬，全國共有18萬餘所幼兒園。
根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2023年毛入園率要從2023年的50.9%提高到75%，根據2023年發展目標，推算未來5年的」增量」，至少還需要新建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的適齡幼兒。以重慶市、上海市為例，根據重慶市《教師隊伍建設中長期規劃》，2023年到2023年，將新增幼兒教師7萬人。
上海市從2023年到2023年新增幼兒園多所，出現了」幼師荒」。隨著經濟的發展，農村生活水平不斷提高，近年來農村家庭也越來越重視孩子的教育，對教育的投入不斷增加，農村幼兒園也如雨後春筍，迅速擴建起來，相應地，幼兒教師缺口很大。
(二)幼兒教師素質日益收到挑戰以前，社會和家長對幼兒園的期望值都比較低，對幼兒教師素質的要求也不高，會跳會唱會照顧孩子就可以了。而近兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，教師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關鍵的因素。中職畢業的學生，除了技能相對比較高外，基礎理論知識不夠系統、知識面比較窄，加上學歷的限制，往往被幼兒園拒之門外，少數優秀的雖被錄用，但往往待遇不高，很多學生不得不到農村的幼兒園去。
二、中職學前教育專業發展面臨的矛盾與困境中職學前教育專業的出現，是我國經濟發展特殊時期的必然產物。因幼兒園數量的急劇增加，幼兒教師的奇缺，本科院校學前教育培養的人才供不應求，雖逐年擴招，仍無法滿足社會的需求，中職學前教育也正是在這種社會背景下發展起來的，它是在我國學前教育師資嚴重缺乏的情況下對師範類學前教育專業辦學的極大補充。目前，中職學前教育專業人才的培養有樂觀的一面，同時也受到許多客觀條件的制約。
(一)國家政策的限制，對於中職學前教育專業是一個不容忽視的問題。教育部已經明文規定，逐步取消中等師範教育，大力發展高等師範教育。而幼兒園在招生老師的時候，也往往要求大專以上文憑。
同時，學前教育資格證的報考條件是：非師範專業大專以上學歷，示範專業中專以上學歷，普通話二級乙等以上水平，年齡40雖以下。不言自明，很多中職學校學前教育專業的畢業生無法報考幼兒教師資格考試。
也就是說，他們畢業後只能應聘為保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學前教育的發展。
(二)中職學前教育專業培養的人才素質及就業質量問題，是我們值得思考的問題。中職學前教育專業經過多年的發展，積累了一定的辦學基礎以及豐富的辦學經驗。從師資上來看，教師基本上本科以上學歷。
其次，一些基礎設施已基本具備，比如鋼琴房、風琴、舞蹈房、畫室、**室等。再次，已培養了一大批畢業生充實到幼兒園的學前教育師資隊伍，與用人單位建立了良好的合作關係，形成了穩定的實習教育基地。但是，我們都清楚，中職生在初中時往往成績較差，文化基礎知識不紮實，學習的主動性也不夠強，雖經過三年的積累，但比起讀過高中升入專科或本科的學生還是一定的差距，他們的理論知識不夠系統，專業知識不夠紮實，只在舞蹈、手工、美術等技能方面比較突出。
這些，都是中職學前教育畢業生的就業瓶頸。因此，即使在中職學前教育專業的招生及就業異常火爆的情況下，我們也不能不清醒地看到嚴峻的現實。
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學前教育和幼師教育有什麼區別，學前教育和幼師教育有什麼區別？
學前來教育可以說是學前班教育，老師自需要講到一些bai 必要的生活常識du和簡單的知識zhi。而幼師的側重點則是培養孩dao子的情操，簡單的說就是陪孩子玩耍，教孩子在玩耍中得到快樂。幼師的物件比學前教育的物件還要小，一般情況下幼師教育的孩子在1到5歲之間，學前教育則是3到6歲之間。如果從專業與學科的...
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拔河,培養團隊精神嘛 哪些遊戲?你是指上課有什麼遊戲可以做麼?還是?我國學前教育界一般都採用的學前遊戲分類方式有哪些?學前教育舉例說明數學遊戲有哪些主要的種類 學前兒童的遊戲多式多樣,種類不一。在學前教育中,遊戲既是教育的內容又是教育的手段,或教育者為促進兒童健康 全面地發展,要鼓勵和支援兒童開展各...