1樓：英雄多少無奈
知識像海鮮，「活的」比「死的」好
一些考試和知識競賽，常常要回答歷史事件的時間、名人的出生年月、詩詞的上下句等，如果不是專業人士，是很難回答的。
即便能回答，也不見得文化素質就高，只是記憶力強罷了。或者乾脆直接擺出幾個答案，任選其中之一，連猜帶蒙玩成遊戲，這就是把知識娛樂化和淺表化了。
記得當年讀魯迅的**《孔乙己》，覺得穿長衫站著吃茴香豆的孔乙己先生，迂腐得讓人好笑，隨後又夾雜些酸楚。我對他的印象，除了「竊書不算偷」的名言外，就是他賣弄「回」字有四種寫法。
按今天的說法，「竊書不算偷」算得雷人雷語，而「回」字的四種寫法就屬於冷知識了。既然是冷知識，那就少有人知，少有用途。
如何學習，才不會讓知識「作弄」人？
曾經看過一個資料，比較了中日的中學生如何學歷史的差別。大意如下：中國學生是背記歷史事件、年月、背景之類，而日本學生則是分析下一次中日如果開戰應該怎麼打。
我心裡不禁咯噔一下：只學「死」知識的人，怎麼能與學「活」知識的人去鬥呢？
這必然涉及一個問題：在知識大**和核裂變的當下，能夠把人類創造的全部知識統統塞進「大腦」的，不是人類自己，而是電腦、網際網路、人工智慧，人類只管一件事，就是怎樣搜尋獲取、選擇整理和組裝使用這些知識。
還有，人們的知識結構大約由兩個部分組成：一是常規的基礎知識；二是特定的專業知識。現在，這些知識很容易獲取。
如果不是專家，不必過於深鑽細研。對一般人來說，重要的不是去記憶，更無須死記硬背，而是去理解、把握和創造，學以致用，為己所用。
比如練習寫作，掌握基本常用的字詞就可以嘗試了，沒有必要非得認字上萬，記下半部成語詞典，背得詩詞千首，知道一大堆文史哲的基礎知識，才能動筆。往往邊學邊記邊寫，互相促進。
千萬不能去當那個鑽牛角尖而出不來的「孔乙己」，這已經不是迂腐的問題，而直接就是愚蠢了。我以為，過分重視知識的記憶和儲存，而忽視了知識的理解和使用，讓我們特別吃虧。
在現有教育體制下，學生為課本、為考試花了大量時間和精力而背得滾瓜爛熟的許多知識，後來有多少還完好無缺地存於記憶之中呢？
一個人從小到大，一直讀到大學，學了那麼多的東西，出校門到社會上，還有多少知識用得上呢？
如果拼命讀了那麼多年的書，學了那麼多的知識，有了那麼高的文憑和那麼多的證書，還不能立足於社會、正常成長、獲得成功，這至少說明了現行的教育存在著巨大的浪費，說明了人的需要和實際情況的脫節。
與其對這種教育抱有什麼「包治百病」的天真，還不如從現實出發而追求自我適應的學習效果。
在今天，知識**和裂變瞬息萬變，要把「死」知識變為「活」知識，才能以「變」應變，不斷適應變化著的現實。
有個例子頗耐人尋味。一個企業生產一種產品，包裝生產線會讓一些空盒矇混過關，影響了產品質量和企業信譽。為此，該企業組織一幫博士下大力氣攻關，弄得很複雜，成本很高，效果卻仍不盡如人意。
而另一個生產同類產品的企業，也遇到同樣的問題，老闆讓操作工自行解決，好辦，花一兩百元買了一臺強力電風扇，放在流水線上猛吹，產品過時，空盒就「輕而易舉」地給吹飛了。這相當於農村裡用手搖風車去吹癟穀子的辦法，農民都懂，道理很簡單：風吹輕物，靠氣流和風力檢驗物質的重量。
這就是「活」知識。
「活」知識往往在簡單中包含了智慧，用得上，且方便好用。
由此看來，知識的「活」與「死」也就好區分了：
什麼是「活」的知識？就是以問題為導向的知識，這種知識便於解決現實問題，給予人們直接的幫助，有實際效果。
什麼是「死」的知識？就是那些貌似正確卻又無助於解決問題的知識，有的可能已經老化和過時了，沒有實用價值。
這種說法還有些死板，不夠生動形象，倒不如打個比喻來得有趣：知識像海鮮，「活」的知識是活蹦亂跳的鮮貨，「死」的知識就是死魚爛蝦了。
2樓：
死知識是學了就只是學了，不會用，不會變通；活知識是學完後，能用到實踐當中，會變通，能昇華，你的知識會越來越廣，甚至可以總結出新的經驗，形成新的知識。這才是學習的真正目的。
3樓：以後會記得您
小的時候就常聽大人們說死知識、活知識，很好懂，死知識是說不會運用，死心眼。
；活知識可不僅指專業知識能運用，是基於明士或良知人而言的
4樓：樂天愛寶
死知識就是就是隻會死記硬背。光懂做過的題目，學過的東西。不會應用或者說不會變通。活知識就是懂得靈活運用，對東西的把握比較好。
5樓：
我認為死知識就是不能變通必須按知識的原型記憶，不能改變，而活知識就是可以靈活掌握巧妙記憶的，按自己的理解記憶，不把知識的原意改變就可以。
6樓：呆檬
死知識就是隻會照本宣科。活知識就是隨機應變。
老師常說語文和數學哪個是死的知識哪個是活的知識
7樓：若水而冰心
都是活的知識，語文的角度是活的，一個問題，從這個角度看待對，從另一個角度看待也對。數學的知識運用和求證過程是活的，一道題，雖然答案固定，但是解題思路和證明過程是活的，是多樣的。
8樓：一顆自由小星星
語文和數學都是活的知識。
死的知識不如活得智慧什麼意思？
9樓：第二說
人挪活，樹挪死，大概就是這個道理！這應該是說怎樣學會靈活用知識，根據生活實際情況現學現用現有掌握的理論知識，不要成書呆子一樣，只會死搬硬套！
10樓：匿名使用者
學以致用，知行合一。
知識學而不用就是死的，學而用之就是活的（就是智慧）。
知行合一，漢語詞彙，是由明朝思想家王守仁提出來的，即認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的。是中國古代哲學中認識論和實踐論的命題，主要是關於道德修養、道德實踐方面的。中國古代哲學家認為，不僅要認識（「知」），尤其應當實踐（「行」），只有把「知」和「行」統一起來
學識和知識區別？
11樓：阿芬
區別一、釋義不同：
學識：學術上的知識和修養。
知識：人們通過階級鬥爭、生產鬥爭和科學實驗的實踐活動獲得的對客觀事物的認識。
區別二、用法不同：
學識：學識即學問，學術上知識和修養及對事物的準確判斷能力。
知識：知識是通過學習、實踐或探索所獲得的認識、判斷或技能。
擴充套件資料一、學識的近義詞：學問 [ xué wen ]解釋：正確反映客觀事物的系統知識。
引證：王汶石 《大木匠》：「我桃葉的眼力可真不錯，挑得有學問。」
二、知識的近義詞：常識 [ cháng shí ]解釋：一般的、普通的知識（對於專門知識而言）。
引證：夏丏尊 葉聖陶 《文心》五：「詩之外還有詞，詞原可以不讀，如果為求常識起見，想讀，也好，就讀《白香詞譜》吧。」
12樓：歊非笑
學識即學問和知識，學術上的知識和修養。學識豐富的人稱之為學識淵博，即學識深而且廣。如：周教授在電氣工程上是個學識淵博的一流專家。
知識指人類認識自然和社會的成果或結晶。
13樓：匿名使用者
學識是學問和知識，不但是被動的接受知識還形成了自己的學問，層的比知識是要高。
知識和能力區別
14樓：木木的橙子丶
知識水平說明你這個人知道的很多，秀才不出門盡知天下事。但是這個不代表你有能力處理任何事情。或者你根本就沒有能力處理日常事情。
能力，是一個人除了知識之外，對於一些事情的應變能力，這種本領能夠將一些事情處理的遊刃有餘，是一種日常生活的鍛鍊積累。
其實上面兩個概念就是我們現在常說的，窮酸書呆子和暴富的文盲。兩者身上所分別具備的就是知識水平和能力，但是結果取不盡相同。
理論知識是死的，實踐是活的，為什麼只有在實踐中才能提升自己的能力？ 10
15樓：匿名使用者
所謂「能力」是指解決實際問題的能力。
只有實踐，才能把理論知識在頭腦中的記憶轉化成實際的解決問題的能力。
另外，理論知識一旦形成，就具備了局限性，不能適應不斷髮展變化的實際情況。只要實踐才能跟上事物發展變化的步伐。
16樓：匿名使用者
理論知識和實踐的區別:實踐中摻入了人為的因素，包括人的情緒，人之間的矛盾，人的素質和能力，人制造的工器具的品質及使用人的素質，這些都是引發矛盾或困境的因素，實踐就是要你去解決這些問題，要在智商的基礎上加入情商。
17樓：飄逸紅塵
理論知識是實踐經驗的總結，只有通過實踐才能領會別人的經驗
18樓：綺坼單
你的第一句可以回答。實踐是檢驗真理的唯一標準。理論通過實踐檢驗才能記得更牢，這樣才是把知識轉變為能力了，多鍛鍊就是提升自己能力了
19樓：love小鋼炮
因為學會了理論必須會用
怎樣將知識理解透徹？不死學？
20樓：名字特別點好吧
死反義詞即為活~
那些你學完知識後，你應該認真總結下，這個知識點所傳授的東西或意圖（當然文科許多是需要背的，只能靠聯絡法或其它方法去記牢）
許多人都在學習，有的人平時很輕鬆，卻考試考得不錯，因為他掌握到知識點並運用，所以這點你要切記。
當時我在學初三化學時，第三章的分子原子等原理，我是有些不懂時，翻了十幾遍，一個個字理解
學習一點重要的，有耐心，有毅力，其它的方法並不可取，你最好去整理各章的知識點或有公式的，在閒時時，多回憶，如若卡節了，就說明當前章節的知識點還不牢，那麼只能繼續溫習了，睡前半小時用來複習也很不錯。就寫這麼多吧。許多東西靠自己摸索，找最適合自己的好可囫圇吞棗跟生搬硬套~多思考，學習就是用來思考的，永遠記住這一點。
21樓：樹夏侯波
這種問題我即使說了，也不見得你能採用上，還要請你自己思考。不過我要告訴你幾本好的練習冊，就是《實驗班》和《冠軍爭霸》。
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