1樓：
藤野嚴九郎生於日本福井縣，世代為醫，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。他生於2023年7月1日，9歲時父親亡故，由大哥二哥撫養。嚴九郎排行老三。
他在讀小學時，同時跟酒井藩校教師野阪先生學習過漢學。2023年4月，從福井學校中途退學，進入愛知醫學校，2023年10月畢業，留校作解剖學教師奈良阪的助手。2023年5月，得到醫生開業證明書。
同年7月後，在東京帝國大學醫學院學習解剖學一年。2023年10月，藤野應聘到仙台醫專任解剖學講師，其時藤野剛剛滿27歲。他和敷波重次郎教授擔任一年級的解剖學理論，他還擔任二年級的解剖實習和區域性解剖學。
一年級的專業課只有解剖學，一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔任。班主任管理的範圍很廣，據當時仙台醫專規定，諸如學生的學習態度、學生的管理教導、出席情況、考試成績的統計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負責。
2023年7月6日，即大約魯迅到仙台前兩個月，藤野由講師升為教授。
藤野生活樸素，當時教授上課，來回都坐人力車，而藤野則是步行，他住在空堀町，離仙台醫專有步行三五分鐘的距離。魯迅離開仙台前曾到他家去過，他送給魯迅一張**，背面寫上：「惜別藤野謹呈周君。
」魯迅為了安慰藤野，曾故意說：「我想去學生物學，先生教給我的學問，也還是有用的。」據說後來藤野跟侄子藤野恆三郎說過：
「周君是個好學生……但不是當醫生的人。看來是為研究生物學才學生理學和解剖學的。」恆三郎說，聽藤野先生的口氣，他是相信了魯迅分別時為安慰他而說的想學生物學的話。
2023年，東北帝國大學成立，2023年仙台醫專併入，成為東北帝大醫學部，所有校舍、教職員、學生原班未動。2023年決定成立東北帝國大學醫科大學，藤野因學歷不夠，被迫於6月底提出「請求免職」，7月1日降為臨時講師，8月9日被解除講師職務。
藤野因生活關係，認為可以搞一搞耳鼻喉的工作，到東京三井公司的慈善醫院就業。2023年回故鄉自立診所，2023年在福井逝世。
2樓：
應該不是的，我們按年齡算。魯迅2023年病逝已經50多歲了。他的老師藤野先生應該至少比魯迅大個幾歲。
而時隔九年後，他應該已經70多了，那時的人的平均壽命怎麼也比了現在吧。人生70古來稀，儘管他是搞醫學的，但那時怎麼也比不了現在醫學發達。因此，我推斷他應當是壽終正寢！
而非死於原子彈。
3樓：匿名使用者
逝世於福井，應該不是被炸死的
4樓：匿名使用者
這麼深層的問題,下去問魯迅
5樓：安迪布蘭頓大人
這個...應該不是吧...
《藤野先生》所有知識點
6樓：memory森嶼
魯迅棄醫從文的原因:'匿名信事件''幻燈片事件'(又稱'看電影事件')
魯迅懷念藤野先生三件事:1.收藏講義
2.懸掛** 3.多寫文章
7樓：匿名使用者
你可以去網頁上搜，有很多的
魯迅的藤野先生全文
《藤野先生》的一些問題
8樓：匿名使用者
1）突出地寫到兩處地名——「日暮裡」和「水戶」。「日暮」觸發作者憂國之情，因而印象深刻；「水戶」是反清志士客死之地，此二處作者牢記不忘，反映作者受國的思想感情。
2）課文除了寫作者在跟藤野先生的四件事外，還寫了在東京的清國留學生賞櫻花，學跳舞，日本「愛國青年」的挑釁，課堂上看電影，魯迅棄醫從文等事。
這些事從表面上，與寫藤野先生沒有直接聯絡，但實際上處處是寫藤野先生清國留學生：交代了作者離開東京去仙台見到寫藤野先生的緣由；
日本「愛國青年」：反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質；
看電影后棄醫從文：寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。
9樓：亢闌招曦晨
1:感激、懷念、悲憤的心情！
2：正值、熱誠、治學嚴謹、無私、沒有民族偏見3：側面：訂正講義（認真負責）、糾正解剖圖（要求嚴格）、關心解剖實驗（熱情誠懇）、詢問纏足（求實精神）
正面：先生不繫領結（樸素）、訂正講義（無私）、惜別（沒有民族偏見、樸實、重感情）
吶，，我想知道魯迅後來有和藤野先生聯絡麼?藤野先生真是好人呢。。
10樓：七分齋
魯迅起初曾經和藤野先生有過通訊，但後來由於地址變更，就中斷了聯絡。
11樓：匿名使用者
沒有,語文書說的.魯迅走時沒**,沒給藤野**,以後他們也沒有聯絡.
藤野先生中魯迅棄醫從文的原因
12樓：冰藍的淚光
他看到一些中國人在看到電影中的同胞被殺害時，卻喊「萬歲」，覺得寒心，學醫拯救的只是國人的身體，而改變不了他們的內在，所以他要拿筆當**，用文章來激勵中國人，從精神上拯救他們。
13樓：mmi八幡哥哥
1、魯迅學醫的原因是看到外國人打殺中國人，中國人又無錢治病直至死亡，所以學醫想拯救中國人
2、魯迅為什麼棄醫從文了？因為魯迅發下醫術並不能拯救已經迂腐的中國人，必須從思想、文化上來拯救中國人
3、當時社會動盪，然而魯迅並沒有放棄文學，在新文化運動中，就是一魯迅發表的一些文章來抨擊當時迂腐的中國社會，迂腐的統治者
14樓：
棄醫從文的原因要書本上的有急用!!!!!!只要有理就行
15樓：匿名使用者
魯迅認為學醫只不過是醫治中國人身體的病，學文才能醫治中國人精神上的病
藤野先生閱讀題急，藤野先生閱讀題
1.怎樣理解文中 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了 也無怪他們疑惑。這句?這是一個荒謬的邏輯推理，表達的是作者滿腔的氣憤和對日本愛國青年的嘲諷2.文中 嗚呼，無法可想 的感慨，表現了 我 怎樣的思想認識?16學醫術加國救治像我父親那樣的病人，戰爭時候便去當軍醫...
課文《藤野先生》賞析，《藤野先生》賞析是什麼
藤野先生 賞析是什麼?藤野先生 賞析是 作者通過懷念藤野先生，讚揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直 熱忱 高尚的品質。在描寫人物方面，作者運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫他聲調緩慢而很有頓挫的自我介紹 耐心細緻改正魯迅。的聽課筆記和解剖圖。看到魯迅成功地進行了解剖實習的高興狀況以及魯迅要離...
請評析魯迅《藤野先生》，請評析魯迅《藤野先生》
語言富有濃厚的感 彩。這篇文章寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。如懷念藤野先生，作者寫道 但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的 藤野先生...